《三年级语文上册 第五单元 21古诗二首 送元二使安西教案 北京版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册 第五单元 21古诗二首 送元二使安西教案 北京版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 送元二使安西教学设计学习目标： 1 、读懂诗句，背诵课文。2 、想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。3 、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点： 重点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。难点：激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。课前准备： 1 、让学生搜集古诗中的送别诗；2 、多媒体课件，歌曲送别，古曲阳关三叠。教学时间： 1 课时。教学过程：课前听歌曲送别。一、复习导入：刚才大家听到的是歌曲送别，会唱吗？一起唱最后两句。你觉得歌曲传递给你的是一种怎样的情绪？（伤感）是啊，从古至今，人们在离别的时
2、候总是特别的难过，昨天我们学习了一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，李白目送孟浩然远去的时候，心中就充满了惆怅，一起来回忆一下（背诵）。 1200 多年前，大诗人王维送别他的友人元二，于是又诞生了一首著名的送别诗，今天，就让我们一起去见证这段深厚的友谊吧！（出示课题送元二使安西）我们首先来欣赏一下这首诗（播放课件朗读）。二、学习古诗：1 、揭示学习古诗三大步骤。通过昨天的学习，我们知道了学习古诗的方法，回顾一下：（1） 解诗题，知作者；（2） 抓字眼，明诗意；（3） 多诵读，悟诗情。2 、今天我们就用这三个步骤来学习。（ 1 ）解诗题，知作者；解题：（板）送元二 使安西（读、断句），理解：使：出使
3、；安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近；元二：姓元，排行第二，作者的朋友，这次出使安西都护府的使命就要由他来完成。介绍王维：盛唐诗人。（ 2 ）抓字眼，明诗意；用自己喜欢的方式读诗，用铅笔在旁边写下自己的注释、感受，与同桌交流，向全班汇报。抓住重点字词理解：渭城：即咸阳城，在长安西北，友人西去从长安送别到此；朝雨：早晨下的雨；浥：湿润；客舍：旅店；柳色新：柳枝翠色欲滴，古人有折柳相送的习俗，表示依依惜别；更尽：再饮完；阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。（ 3 ）多诵读，悟诗情。反复诵读，熟读成诵。指导读好后两句，重点指导“更尽一杯酒”（通过比较指导重音朗读）、“无故人”。配乐
4、朗读。优美的古诗我们必须用独特的方法去吟诵它们，才会体现出它们的价值，古人常用吟唱的方式来诵读古诗（板），即低吟浅唱。刚才大家听到的朗读配乐是古曲阳关三叠（板），王维写成这首诗后，当时的乐师给这首诗谱了曲，就是阳关三叠，“三叠”是重复三遍的意思。悠扬的乐曲配上优美的古诗，使得阳关三叠迅速成为当时的流行歌曲，并且传唱千年，经久不衰。现在我们就在阳关三叠的乐曲声中吟诵送元二使安西。播放阳关三叠，配乐朗读（指名读、齐读）。讨论：在朗读中大家体会到作者是怀着怎样的心情写下这首诗的？（结合咸阳、安西的地理位置理解：相隔六千里。）十里长亭送别，一杯清酒醉去了京都那场如梦的繁华，此去哪怕有千万般愁丝，也只能化做西域那无情的风沙，怎不叫人仰天长叹！再次配乐背诵，加上动作、表情。三、延伸拓展：1 、古人交通不便，离别容易相会难，因而以送行饯别表达深厚的情谊成为一种习俗，送别成为诗人笔下常见的题材。我们昨天、今天学的两首诗就是送别诗中的极品，以前还学过哪些送别诗？（赠汪伦、赋得古原草送别）回忆一下。你还读过哪些送别诗？（交流）出示别董大，师读。2 、洗净尘埃的雨中古城，杨柳飘飘的青青客栈，还有那即将西出阳关的故人，都像是一幅清新的图画。简短的古诗，往往包含着诗人的不同感情，让我们在课后多找几首古诗反复诵读，去体会古诗那独特的魅力，感受作者那丰富的情感吧！3
