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1、外婆家的小屋教材分析:外婆家的小屋是一篇记叙文，作者以做梦回忆的方式描述了外婆家的小屋。课文文字浅显，语句生动优美，线索清晰，便于学生阅读和积累。教学目标：【知识与能力目标】1.认识、会写10个生字，正确读写“外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情；背诵自己喜爱的部分。【过程与方法目标】从美入手，以读解义。【情感态度价值观目标】激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重难点：【教学重点】掌握10个生字的音、形、义，理解课文内容。【教学难点】体会作者按顺序写、前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情
2、。课前准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏小屋，情境导学。1.在舒缓的音乐声中，课件出示外婆家的小屋四季的图片，并引出课题。2.你喜欢“外婆家的小屋”吗？为什么？（学生交流看法和感受）3.今天我们来学习第6课外婆家的小屋（板书：外婆家的小屋）【设计意图】此环节教学利用直观的画面引入教学，让学生在认真观图、说图的过程中初读感知课文的内容。二、初读感知1.学生自由读文，主要把读准字音，读通句子。2.出示生字：昨、勾、忆、蜜、蜂、切、软、芋、曾、度3、学生交流识字方法，教师指导学习生字。 4.分组认读下列词语、结合课文了解词义。（课件出示词语）外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉5、 比一比，谁会
3、填（ ）花坛 （ ）大丽花（ ）席子 （ ）翠竹（ ）凉茶 （ ）蜜蜂6、学生默读思考：（1）你们觉得外婆家的小屋神奇吗？（2）你们最喜欢哪几段内容？试着读给你的好伙伴听。（指名学生读） （师出示开头、结尾）【设计意图】此环节教学重在让学生在读中扫清字词障碍，达到将课文读通、读顺的学习目的。三、合作交流1.默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（板书：春、夏、秋、冬）2.再读课文，说说课文分别写了外婆家哪些地方的景物？（板书：屋前、屋后、墙外、屋里）【设计意图】通过合作交流，让学生初步理清文章的顺序。四、课文总结作者通过写思念外婆家的小屋，表达了自己对家乡的思念之情。因为思念，家乡的一景一物经
4、常出现在梦中，因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往。五、课后作业联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。六、板书设计外婆（p）家的小屋春天 屋前 大丽花 美夏天 屋后 大竹园 舒服 童年的小屋秋天 墙外 瓜棚豆架 静 （思念家乡）冬天 屋里 烤山羊 温暖教学反思：学习是学生的个性化行为，课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。在学生预习、认识生字以及听完课文配乐朗读的基础上，提出：读完课文之后，你觉得外婆家的小屋神奇吗，谈谈自己的体会。当学生谈自己的体会时，可引导学生进入课文，从课文中找出相关的具体词、句
5、、段，从而做到读中感悟外婆家的小屋。如，黄宇锋同学说到小屋很美时，我马上追问：你从课文哪个地方感受出来的？黄宇锋峰回答道：“在第二自然段中写着屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的一丛丛，一片片，把这朴素的院子点缀成花园似的。，花园是美丽的，所以我认为外婆家的小屋也是美丽的。”“真不错！”我禁不住表扬道。见共同宇锋受到表扬后，其他学生纷纷说出自己的体会，并能较好的从课文中寻到自己的答案的支撑点。何烨同学的回答出乎人意料之外，他认为“外婆家的小屋很温暖，因为在冬天，坐在屋里的火炉边，烤山芋吃。”当然，三年级的学生毕竟年纪还小，知识面窄读懂一点说一点，不必求全，特别是对于一些独特的见解，只要言之有理，我们都要给予鼓励。3
