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1、2011 年山东省远程研修邹城兖矿第一小学语文学习简报（2011 年 10 月 9 日）（2011 年 10 月 9 日）指导教师： 陈桂珍 丁凡美 李颖华 胡勤芳 周艳本期主编： 陈树彬刘伯春刘梅司凤娟姚淑敏锐1团队心语 2磨课动态3教学设计4磨课研讨 5经典随笔6优秀作业研磨促成长“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。 ”所有的语文老师都紧紧抓住本次研修的机会，不断积累、沉淀、反思，将前六个专题的所学、所感整理起来、运用起来，在磨课专题中不断地实践，反复地修改。每位老师都专注地投入其中，每位老师都毫无保留地奉献自己的好经验，在这种群策群力的研磨中，我们有了更多的收获，也迎来了新的转
2、变和成长。“观课准备会议”内容纪要发布者：姚淑敏 浏览量：20评论数：4发布时间： 2011-09-26 17:55:39 9月26日下午第一节课，邹城市兖矿第一小学语文学科第2小组“观课准备会”在二层会议室召开。会议由研修组长负责主持，教导处刘广健主任莅临现场，指导会议。会上，大家主要探讨了四项内容：1、合格课例的评价标准；2观课前的几点注意事项；3磨课过程中的一些细节；4观课具体分工。大家集思广益，提出了不少好的意见和建议。最后，大家初步达成了共识，一起进行合影留念。上课发布者：姚淑敏浏览量：17评论数：6发布时间：2011-09-30 11:12:349 月 30 日上午第一节课，邹城兖
3、矿第一小学语文学科第二小组全体成员 18 名教师在二（六）班教室听课。李艳艳老师讲授了小柳树和小枣树一课。课堂上，李老师运用儿童化语言重点指导学生识字、朗读感悟、写字等教学内容。师生交流充分，双边活动有序，课堂氛围轻松快乐，收到了良好的教学效果。参与磨课的教师人人携带各自的观察工具进行观课。 小柳树和小枣树教学设计发布者：李艳艳浏览量：322评论数：83发布时间：2011-09-23 16:08:38编辑修改原因:识字部分的教学环节设计较为薄弱。一、导 小柳树和小枣树教学设计修改一、导入师：通过刚才的聊天老师知道你们喜欢交朋友，今天老师从树木王国里给你请来了两位新朋友，瞧，他们来了。（播放小柳
4、树和小枣树的图片）问：他们是谁？（小柳树和小枣树）这就是我们要学的第15课小柳树和小枣树。（想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。 ） （板书课题）设计意图：教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。伸出小手和老师一起写课题。（边写边说注意“柳”字的写法。）“枣”是一个平舌音，小朋友要特别注意啊。齐读课题。再读课题，亲切一点。二、初读感知1、自由读课文，找出藏在课文的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。（自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？)设计意图
5、：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎样认识的。（小老师领读，交流识字方法。）(出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。)设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。3、老师指导难读准的字音，领读。(开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。)设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。三、朗读感悟1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树
6、外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他们有什么不一样？“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？）6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。(有感情地表演出来，体会小
7、柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？)（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。 ）设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。8.）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。四、分组讨论学习1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？、分组讨论学习：每组同学为自己喜欢的原因找理由，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）、小柳树和小枣树谁最可爱？五、实践活动孩子们，这节课你们的表现非常精彩，认识了生字，学会了读书，还结识了漂亮知错就改的小柳树和宽容、善于
8、发现别人优点的小枣树，老师相信生活中的你们也一定有一颗宽容的心，有一双会发现的眼睛，下课后让我们也去找找自己朋友身上的长处，并且去夸一夸他吧。1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。2 、巩固会认的字游戏：听音出示字卡。 （教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。 ）设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。3 、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧
9、不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？二次备课修改稿发布者：李艳艳浏览量：238评论数：52发布时间：2011-09-27 19:57:16编辑修改原因:教学目标未设置识字方面的内容，没有留给学生写字练笔的时间，阅读教学安排内容较多，时间比较紧张。小柳树和小枣树 二次备课教材分析小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自
10、己的不足”这一深刻的道理。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念1、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并
11、由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地 读、 引 导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教学目标1.借助拼音，准确认读“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，正确书写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点学习多种方法识字，用自己喜欢的方法识字，养成正
12、确的书写习惯。教学难点懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教具准备多媒体课件教学流程一、导入师：今天老师从树木王国里给你请来了两位新朋友，瞧，他们来了。（播放小柳树和小枣树的图片）问：他们是谁？（小柳树和小枣树）这就是我们要学的第15课小柳树和小枣树 。伸出小手和老师一起写课题。 （边写边说注意“柳”字的写法。 ）“枣”是一个平舌音，小朋友要特别注意啊。齐读课题。再读课题，亲切一点。二、初读课文1、这是两位怎样的朋友呢？快来轻轻打开书66页，请大家自由地大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读的不好的地方多读几遍。读书的时候老师还希望看到你正确的读书姿势，开始读吧。2、
13、（大屏幕出示带拼音的词语）自由读3、小老师领读？4、大家注意“思”本来读一声，在和“意”做朋友之后就读成了轻声，意思，一起读；呗，是一个语气词，和我们以前学过的“吗”“吧”一样用在句子末尾，总是读轻声，谁来读一下这个句子？齐读5、去拼音读6、男女生赛读。点击只剩下“光秃秃”一词（你们看，生词朋友都和我们说再见了，屏幕上只剩下一个词，是什么？“光秃秃” ，如果连这一个词都消失了，那屏幕上就光秃秃的了。 ）理解光秃秃的意思。7、同桌互相读生字。8、做“摘枣子”的游戏。9、交流识字方法。同学们生字记得这么好，相信你们一定有许多记字的好方法。谁能说一说，你记住了哪个字，是用什么办法记住的？（1）师相机
14、总结识字方法：加一加：秃呗虽思 一起读（2）出示：枣浅忍乘 猜谜语：北字分两边，禾苗插中间。钱无金属线无丝，落在水旁水不深。看图识字：忍（被刀最锋利的地方伤了一下，很疼，但是我们还要忍着）10、这些记生字的方法有趣吗？开动脑筋，你们一定会想出更多奇妙有趣的办法来记住生字娃娃，现在让我们再一起来读一下这些可爱有趣的生字吧。 （齐读）三、朗读感悟1、指导朗读第二自然段（1）课件出示小柳树和小枣树，大家看，院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，开始他们长得什么样？学生从课文中找出句子读一读（2）你觉得小柳树长得怎么样？你能美美地读读这句话吗？（抓住“细细的” 、 “绿绿的” ）（3）在小柳树的眼里，小枣树
15、长得怎么样？你能读出小柳树的不好看吗？（抓住“弯弯曲曲” “一点儿也不好看” ）（4）看到小枣树长得那么难看，小柳树说了什么？（指名读）（5）从这句话，你可以看出小柳树怎么样？得意、骄傲、不懂礼貌、瞧不起人，学生说后就让他带着自己的理解读。（6）配乐范读。（7） 学生齐读3、春天来了，万物复苏，小柳树和小枣树又有了什么不一样，快到课文的3、4自然段里看一看吧。 （有上一段的朗读指导，这两个自然段的指导就简略一些，主要以读带讲）（1）自由读。（2）谁来说一说，小柳树和小枣树有什么不同。（3）春天的柳树更加漂亮，想去大自然中看看吗？课件播放春天的柳树。（4）看完你想说什么？（5）小柳树也觉得自己太
16、漂亮了，也因此更加骄傲，得意，看不起人，谁来读？出示句子，指名读。4、面对小柳树的得意嘲笑，小枣树说什么了吗？秋天不知不觉来临了，他们又有了什么新的变化呢？你们看，课件播放枣树结枣子的动画。（1） 生说变化（2） 小枣树结的枣子怎么样？课文中写小柳树的叶子也用了一个又怎么样又怎么样的词语？ 相机扩展：你还知道什么事物又（）又（）看图说。又（）又（）的词语把一个事物的两个特点说了出来。谁再来读这个句子，把枣子的特点读出来。（3） 小柳树看看自己什么也没结，态度和原来有什么不一样？谁愿意读这段话给大家听。让学生说说自己的感受。（4） 柳树以为小枣树会说他不会结枣子，可能还会说什么？（想象说话）（5）那么小枣树说这些话了吗？不但没有，反而温和地说课件出示齐读。温和是
