《2018-2019学年高中语文 第07课 陈情表（第1课时）（含解析）新人教版必修5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高中语文 第07课 陈情表（第1课时）（含解析）新人教版必修5（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第07课 陈情表（第1课时） 1李密（224287），西晋犍为武阳人，又名虔，字 。少时师事著名学者 ，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。表”就是“ ”，又称“表文”，是臣子给君王的上书用来陈述衷情。“表”的基本特征是“ ”。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为“书”；汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类，主要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。 2阅读课文第1段，给下列
2、句子加线的字注音。（1）臣以险衅（ ） （2）夙遭闵凶（ ）（ ） （3）行年四岁（ ）（4）祖母刘悯臣孤弱（ ） （5）终鲜兄弟（ ） （6）门衰祚薄（ ）（7）外无期功强近之亲（ ）（ ）（8）茕茕孑立（ ）（ ） （9）常在床蓐（ ）3阅读课文第2段，给下列加线的字注音。（1）逮奉圣朝（ ） （2）除臣洗马（ ） （3）猥以微贱（ ） （4）责臣逋慢（ ） （5）则刘病日笃（ ）4阅读课文第3段，给下列加线字注音。（1）犹蒙矜育（ ） （2）本图宦达（ ） （3）过蒙拔擢（ ）（4）宠命优渥（ ） （5）岂敢盘桓（ ） （6）更相为命（ ）5阅读课文第4段，给下列句子加线的字注音。（1）
3、臣密今年四十有四（ ） （2）臣生当陨首（ ）6阅读课文第1段，解释下列句子中加线词语的含义。（1）臣以险衅，夙遭闵凶（介词，_。_。_。_。通“_”，_。）（2）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（加在动词前表示对他人动作行为的承受，译为“_”“_”。_。_。）（3）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养（_。_。）（4）九岁不行，零丁孤苦，至于成立【古今异义，古义是_；今义是不可以。通“_”，_。古今异义，古义是_；今义是表示另提一事，或表示达到某种程度。古今异义，古义是_；今义是（组织、机构等）筹备成功，开始存在；（理论、意见）有根据，站得住。】（5）既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息（_。_
4、。_。）（6）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊（名词作状语，_。_。_。名词作状语，_。_。_。_。）（7）而刘夙婴疾病，常在床蓐（_。通“_”，_。） 1阅读全文，梳理文章的结构。第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。2读完全文，说说李密在陈情表中向晋武帝陈述了什么情感，目的是什么？请结合课文句子作答。陈述了自己的亲情、孝情、忠情。以情感人，目的是让晋武帝答应他的要求，可以辞官不做。 3作者在文中主要讲了自己家庭的不幸，请概括作者都有
5、哪些不幸，并分析这样写的原因。“慈父见背”“舅夺母志”是一不幸；“少多疾病，九岁不行”是二不幸；“孤弱”是三不幸，表现为“既无伯叔，终鲜兄弟”，“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”，这既是祖母躬亲抚养作者的原因之一，也正是下文作者“区区不能废远”的原因，可谓一笔双关。4文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 5作者对朝廷恩遇抱着怎样的感情？感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。 6这篇文章为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，你能说出哪些成语出自本文吗？有“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”
6、“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等。 1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是A险衅（xn）僮仆（b）期功强近（j）B洗马（x）猥琐（wi）茕茕孑立（ji）C陨首（yn）逋慢（b）终鲜兄弟（xin）D矜夸（jn）盘桓（hun）宠命优渥（w）2对下列句中加线词的解析，不正确的一项是A臣以险衅，夙遭闵凶（险衅：指命运不好；凶：不幸）B生孩六月，慈父见背（见背：离开我；背，背离、离开）C皇天后土实所共鉴（鉴：借鉴）D门衰祚薄 ，晚有儿息（息：子）3下面均是出自本课的成语，解说不正确的一项是A乌鸟私情：比喻侍奉尊亲的孝心。传说小鸟能反哺老鸟。近义成语有“舐犊情深”
7、等。B茕茕孑立：孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。近义成语有“孤苦伶仃”等。C气息奄奄：形容人即将断气的样子，也比喻事物衰败，即将灭亡。近义成语有“奄奄一息”等。D日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。近义成语有“风烛残年”等。4下列各句中，加线词的意义和用法相同的一项是A慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B急于星火是臣尽节于陛下之日长C当侍东宫臣生当陨首，死当结草D无以终余年愿乞终养 5下列句子不属于判断句的一项是A非臣陨首所能上报。B而刘夙婴疾病。C今臣亡国贱俘。D臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。6下列句子中，加线的成语使用正确的一项是A说起张飞张翼德
8、，人人都知他是一个武艺高强，威猛无比，脾气暴躁，急于星火的莽汉；其实这只是三国演义中的文学形象，历史现实中的张飞却是一个胆大心细的饱学之士。B四川芦山这场地震，摧毁了她的房屋，埋没了她的家产，吞噬了她的亲人，只剩下她和怀中的幼子，茕茕孑立，形影相吊，是党和政府帮她走出困境。C这座掩映在苍松翠柏中的古庙，处处显露着它的老气横秋，庙门的颜色早已剥落，四周的墙垣也已倾颓；簇簇的瓦菲在屋顶招摇，声声鸦鸣在空中流过，侧面四周的松柏，苍者愈苍，翠者愈翠。D前两年，那些产品单一，工艺落后，缺乏创新，而几乎陷入朝不虑夕境地的企业，如今在政府创新基金的支持下，调整产品结构，提升产品科技含量，终于起死回生。7下列
9、各项有关古代文化常识的叙述，有误的一项是A“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭。B古代丧礼，凡为祖父母、叔伯父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年，叫“功服”。C刺史是古代的官名，不同朝代刺史的职权不同。在晋朝时是州的最高行政长官。D“孝廉”、“秀才”都是汉代以来推荐人才的一种科目。明清科举考试中，以生员为秀才，以举人为孝廉。8补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）_，_。园日涉以成趣，门虽设而常关。（陶渊明归去来兮辞 并序）（2）闾阎扑地，_；舸舰弥津，青雀黄龙之舳_，彩彻区明。（王勃滕王阁序）（3）_，_。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
10、（李密陈情表） 9根据例句，仿写两句话，组成排比句。读李密陈情表，不堕泪者必不孝，孝是中华民族的传统美德。孝是什么？孝心是黄香夏扇枕席，冬暖被褥的体贴；孝心是_；孝心是_。10下面是一段赏析陈情表的文字，在语法、用词等方面有不当的地方，请找出并修改。文笔简捷流畅，语言生动形象，也是陈情表的最大特色。诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“星火”形容形势急迫，用“奔驰”形容迫不及待，用“狼狈”形容进退两难，用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状，都异常生动形象。通过这些生动形象的语言，表达了恰切的思想感情，提高了文章的艺术感染力。这些富有生命力的语言，还被人们至今引用，可见影响之深远。 （一
11、）阅读下面的文言文，完成各题。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。1下列加线字解释不
12、正确的一项是A犹蒙矜育（怜惜）B不矜名节（自夸）C皇天后土实所共鉴（鉴别）D臣不胜犬马怖惧之情（尽）2下列翻译不正确的一项是A伏惟圣朝以孝治天下译文：我想圣明的当朝是用孝道治理天下的。B宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀译文：恩宠如此优厚，我怎敢徘徊不前，而有非分的愿望呢。C乌鸟私情，愿乞终养译文：乌鸟还有感情，我希望把祖母奉养到去世。D臣生当陨首，死当结草。译文：我活着应当不惜性命为国出力，死后也要结草报恩。3作者不应诏所用的最有力的“武器”是A圣朝以孝治天下B亡国贱俘，至微至陋C祖母无臣，无以终余年D报养刘之日短也4对上文的赏析不正确的一项是A选文的前面几段重在于叙事中动之以深情，选文则重在于陈
13、情中晓之以大义。B在陈情中既表述自己“愿乞终养”的决心，又表达了活着时要尽忠，死后亦当感恩图报的感情。C选文融情于理，特别是连用“凡”“况臣”“且臣”“今臣”“但以”“是以”等词，曲折而有条理。D作者用两个年龄数字作对比，意在表明孝比忠更重要。（二）阅读下面的文言文，完成各题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：（陈情表原文，省
