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1、省等级学校自评报告（征求意见稿）点击数：213 录入时间：11-11-24 一、学校基本情况 浙江省天台县职业中等专业学校创办于 1985 年 8 月， 2005 年被确认为国家级重点中等职业学校，经过近几年的发展，天台职业中专实现了跨越式发展，硬件建设初具规模，软件建设卓有成效，教学质量全面提升，取得了良好的办学效益，学校先后被评为省文明单位、省职业教育先进单位、省中职学校 30 强、台州市职业教育先进单位等 20 多项省市先进，成为天台县规模最大的学校，初步形成了人才培养模式多元化的天台职业教育格局，走出了一条多元化的办学之路。 学校现有 114 个教学班，教职工 312 人，全日制在校生
2、 4600 多人。学校占地 324 亩，规划建筑面积 93060 平方米，拥有国家级实训基地 1 个、省实训基地 2 个、省示范专业 3 个、浙江大学高技能培训基地 2 个、市实训基地 2 个，市示范专业 6 个。学校设有汽车运用与维修、电子技术应用、市场开发与营销、学前教育、动漫设计与制作、数控技术应用、旅游服务与管理等十多个专业。 二、达标情况 （一）办学方向与办学绩效 1. 办学方向 全面贯彻党的教育方针，严格执行法律、法规。办学指导思想端正，办学目标明确，办学行为规范。制订了天台职业中专改革发展规划（ 2010 2015 年），坚持科学发展观，全面贯彻落实国家中长期教育改革发展规划纲要
3、，按照市县教育局的统一部署，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，重视学生的职业道德和行为规范教育，注重培养学生的创新精神和实践能力、创业能力。大力推进职业教育改革和创新，进一步提升职业教育服务经济结构调整、产业转型升级、就业再就业、民生改善、扶贫富民、社会和谐与建设人力资源强国的能力和水平，努力实现“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的总体要求。充分体现了职业教育特色，主动适应社会主义市场经济，为经济、社会发展服务。 2. 德育工作 坚持德育首位，责任落实，上下协力、齐抓共管。构建了“校长分管校长、法制副校长年级主任班主任”四位一体的德育工作网络，推进全校德育工作的开展。 学校德育工作保障有
4、力，制度健全，以文明班级、文明寝室和文明学生的评比为依托，制订和完善了天台职业中专德育实践周评比细则、天台职业中专学生品德操行量化考核细则（试行）、天台职业中专文明班级评比标准、天台职业中专文明寝室评比标准、天台职业中专文明学生评比标准等规章制度。 根据职业学校及学生特点，学校实行重点时间段和重点岗位责任制、德育导师制、党员“三联系”等针对性活动，取得了显著的成效，近三年无重大安全责任事故和教学事故，无学生犯罪行为，被评为浙江省文明单位、台州市创安先进学校、天台县行为规范达标示范学校。依据浙江省中等职业学校学生德育工作自评标准（试行）达到 97.5 分。 3. 就业率和就业质量 建立了完善的就
5、业服务体系，健全学生到企业等用人单位实习的管理机制和配套的管理制度，制订了天台职业中专学生实习管理制度，措施完善，执行有力，运行有效，岗位适应能力强，有效提升学生就业竞争力，每年毕业生供不应求，毕业生就业质量高，受到用人单位的广泛好评，近三年总计毕业生达 3422 人 ，初次就业率达 96%以上，专业对口率达 81.9%，升学人数达 700 人，毕业生工资达到当地人均工资的 1.5 倍以上，少数毕业生月薪已达万元以上。 4. 学校声誉 学校认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学指导思想，主动适应当地社会经济发展和企业用人需求，对接当地支柱产业、企业的需求，组建具有天台特色的“天台
6、职业教育集团”，有效推行成职教一体化、工学结合、订单培养、产教学研一体的人才培养模式。不断开展教育教学模式改革，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学，专业教学过程对接生产过程，学校专业设置结构合理，专业建设特色鲜明，校企合作有成效，毕业生受到企业的欢迎，就业率高，社会效益显著。 学校被评为“省文明单位”、“浙江省中职学校 30 强”、“省绿色学校”、“省职业教育先进单位”。学校现有国家级实训基地 1 个、省级实训基地 2 个、省示范专业 3 个。与浙江大学等高校共建实训基地 4 个，有效提升师生高技能水平。办学特色明显、社会效益好，在省内外具有较高的知名度。 （二）校企合作与社会服务
7、 5. 职教集团 2009 年 5 月，学校牵头成立了“天台职业教育集团”，县长黄继满担任名誉理事长，分管工业、分管教育的两位副县长担任理事长，参与职业教育集团的有各相关部门（教育局、人劳局、经贸局、发改局、科技局、旅游局、财政局、县农办等）、全县各行业协会、县 30 强企业、各职业学校。这种由学校牵头、政府主导，部门、行业协会、企业、职业学校共同参与的职教集团，在我省尚属首创。学校成立由企业领导、企业技术骨干、学校领导、骨干专业教师组成的“专业指导委员会”，研究专业建设和发展战略，制定人才培养目标，提出人才培养模式，编写专业发展规划、开展教改活动，近三年来根据校企实际编写校本教材，共计 26
8、 本。 近三年来，学校推行专业课教师下企业实践制度，教师深入企业，了解掌握企业生产新知识、新技术、新工艺、新方法；聘请企业专家来校指导实训室建设和专业技能实训。 积极开展人才培养模式探索，与 100 多家单位签订校企合作协议，实施“订单培养、工学结合”，在骨干专业中开展“ 334 工学结合”模式。健全学生到企业等用人单位实习的管理机制和配套的管理制度，措施完善，执行有力，运行有效，岗位适应能力强，缩短与企业的对接“距离”，有效提升学生就业竞争力，每年毕业生供不应求，毕业生就业质量高，受到用人单位的广泛好评。6. 校外实训基地建设 根据职业教育以服务为宗旨，以就业为导向的教育观念，学校密切联系各
9、企业单位，为使学生技能贴近实践需要，学校各专业均有符合专业需要、并且相对固定的校外实训基地，如浙江银轮、英博酒业、恩美幼儿园等共计 84 个。近三年来学生到校外实训基地实习的人数占校外实习总人数的 73.4%。 7. 校企互派教师 为了让教师接受新知识，新技术、新方法，学校建立了教师到企业挂职实践的教师培养制度。专业教师每两年需有两个月时间下企业挂职锻炼。 同时学校外聘企业专业技术人员在校各专业兼课或举行专题讲座。以丰富学生知识，开阔眼界。目前学校共外聘教师 56 人，占专任教师的 19%左右，有技师及以上职业资格证书 36 人，占外聘数的 64.3%。 8. 社会培训 学校充分利用师资和设备
10、资源，努力探索社会培训的有效途径，积极开展各类社会培训。 2004 年 8 月，县农办在学校设立了“农民培训中心”，负责开展农民培训，实行政府买单，免费培训， 2009 年 5 月，成为“台州市定点农民培训基地”； 2007 年 5 月，县劳动局又成立了“天台职业中专职业技能培训中心”，负责职业技能培训工作， 2010 年被评为“台州市优秀职工教育培训基地”。 近三年来，各类社会培训总人数达 16172 多人，主要包括企业员工培训和农民培训，良好的培训效果受到企业与培训员工的好评，为当地经济建设作出了贡献，取得了较好的社会效益。 9. 职业技能培训 积极开展进城务工人员、被征地农民和农村预备劳
11、动力培训，积极面向企业职工、农民开展成人“双证制”教育培训，积极开展职业技能培训和就业再就业培训。近三年共培训、考证 8853 人，其中取得职业技能证书达 92%，考取初级工占培训总人数的 80%；考取中级工占培训总人数的 15%；考取高级工占培训总人数的 7%。 2011 年，学校被评为“台州市优秀农村预备劳动力培训基地”。 10. 为普高开设职业技能课 学校以社区学院、培训中心为平台，与天台中学、苍山中学、育英中学、平桥二中、培新中学等普高校校合作，在专业建设、师资培养，教材编写，实训项目开发上取得丰硕的成果。 主动接轨普通高中的通用技术学科，电子技术、计算机、机械等专业课教师参与普通高中
12、任课，一起开展教研活动，开发校本教材，编写职业技能类课程。为天台中学和育英中学学生提供实验实训场所，开展实践活动。组织专业课教师走进普通高中学校，开展科普活动图片展览、视频展播、专题讲座，宣传新知识、展示新工艺、开发新思维，受到普通高中学生的好评。对苍山中学、平桥二中、培新中学三校学生开展技能考核培训活动，经职业技能鉴定所考核合格后，发给相应职业工种初级证书。 （三）专业建设与课程改革 11. 专业设置 根据浙江省教育厅关于进一步加强中等职业教育专业结构调整工作的指导意见（浙教职成 201021 号）、台州市中等职业教育专业结构调整方案（讨论稿）精神，主动适应当地社会经济发展和企业用人需求，按
13、照“做强主体专业，拓展新兴专业，改造传统专业”的专业结构调整思路和“做特、做精、做强”的专业建设思想，在专业建设上立足天台，辐射台州，服务地方经济，培养合适人才。根据天台的产业特点，学校设有汽车运用与维修、电子技术应用、市场开发与营销、学前教育、动漫设计与制作、数控技术应用、旅游服务与管理等十多个专业。其中汽车运用与维修、电子技术应用、市场开发与营销、动漫设计与制作、学前教育为主体专业，形成机械电子、财经商贸、艺术设计、现代服务四个特色专业群。 12. 专业建设水平 学校各专业均建有相应的校内实训基地。以满足教、学、研的需要，加强学生技能训练，学校近三年的实训开出率均达 96%以上。学校已建成
14、国家级实训基地 1 个（汽车运用与维修）、省实训基地 2 个（电子技术与应用、财经商贸）、省示范专业 3 个（电子技术、汽车运用与维修、市场营销）。 完善技能考证制度，实行多证书制度，学校凡有国家职业技能鉴定标准的专业学生必须全部参加考证，近三年学生技能考证初级率 100%，中级率为 83.1%。 13. 课程设置与教学改革 严格执行国家和省审定的课程计划、课程标准，校本课程结构合理、科学，课程内容反映新知识、新技术、新工艺、新方法，重视开好实践性课程，实践性教学占专业课学时 65%以上。重视培养学生创新精神和实践能力，积极进行教学改革，优化课堂教学，在教学过程中注重教与学方式的转变，成效显著
15、。 2009 年参加“浙江省首届教育博览会”，被评为优秀参展单位； 2011 年实训基地企业化运作模式被列入台州市综合改革试点项目；教师参加浙江省中职课改专业创新课教学设计比赛获省二等奖 3 人，三等奖 2 人。教师获市职业教育教学成果奖 5 项，省职业教育教学成果奖 1 项 . 14. 培养模式 学校积极开展培养模式改革与创新，有效推行工学结合、项目引领、订单培养、“做中学”的人才培养模式，在骨干专业中开展“ 334 工学结合”模式，与 100 多家单位签订合作办学协议，按照企业生产要求进行实训，实训项目生产化，学生技能水平提升快，缩短与企业的对接“距离”，岗位适应能力强，有效提升学生就业竞
16、争力。 学校积极开展创新、创业活动，以专业组为主体，充分利用专业教学、实训场地、校外实训基地，组建各类创新创业兴趣小组，定期开展科技实践活动，邀请专家来校指导；学校设立专项资金用于组织一年一度的创新创业大赛，对于获奖学生给予奖励，激发学生创新创业的热情，为省、市、县创新创业大赛选拔人才，近三年获省二等奖 2 项、三等奖 3 项，县一等奖 10 项、二等奖 15 项、三等奖 7 项。 学校重视学生技能教学，鼓励学生学技能、比技能，全面提升技能水平，制订并实施天台职业中专技能竞赛、创新创业大赛奖励施行办法，组织好一年一度的技能节，并选送参加省、市师生技能大赛，近三年获得国家级奖 20 项，省级奖 60 项、市级奖 79 项。 学校开展教育教学改革，全面实施学分制管理，出台天台职业中专学分制管理条例 (第二版 )、天台职业中专学分制实施细则，开设校公共选修课、专业选修课等形式多样的选修课程，并要求每位学生每学期选课学分达到 2-4 学分，既满足学生的兴趣爱好，又开阔
