【精品资源套餐】高中历史岳麓版必修三-第14课《理性之光》课件12

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1、法国巴黎埃菲尔铁塔,卢浮宫,塞纳河,巴黎歌剧院,巴黎圣母院,香榭丽舍大街,先贤祠,1791年建成，是纪念法国历史名人的圣殿,第11课 希腊先哲的精神觉醒 第12课 文艺复兴 第13课 宗教改革 第14课 理性之光,从人文精神之源到科学理性时代,人文与理性之源 人性对抗神性 人性对抗神权 理性对抗专制,第14课,理 性 之 光 【启蒙运动】,课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点， 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,第14课 理性之光,1. 了解启蒙运动的含义 （时间、地点、内容、目的、性质等） 2. 概括启蒙运动的背景 （经济、政治、思想文化） 3. 简述启蒙思想家的观

2、点 （著作、观点、地位或影响） 4. 分析、归纳启蒙运动的影响,何谓启蒙运动?,1718世纪，开始于英国，但以法国为中心，启蒙思想家们高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱等理性主义来启迪和开导人们的反封建意识，批判专制主义和教权主义，追求政治民主、权利平等和个人自由。是资产阶级反封建的思想解放运动。,时间?,性质?,指导思想?,目的?,地点?,1.时间:,4.指导思想:,资产阶级反封建思想解放运动,17-18世纪,一、启蒙运动的含义,3.性质:,理性主义,2.地点:,（反封建专制主义、教权主义 ）,（丰富、发展了人文精神内涵）,开始于英国，以法国为中心,理性主义,理性 即 人的思考和判断

3、。 理性主义要求用人的思考去判断问题， 只敬畏真实，尊重科学。 -目的是为了保障人的自然权利 即 自由平等民主等最基本的权利。,封建专制制度,宗教神学体系,17、18世纪欧洲大事记 1718世纪的欧洲经过了新航路开辟、殖民扩张积累了大量财富，资本主义经济不断发展，资产阶级不断壮大。 17、18世纪欧洲（法国）的政治状况： 路易十四：“朕即国家”。 路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的权力属于我一人，不依附于他人，也不能让别人分享。” 英国的资产阶级革命（1640-1688）不仅使本国确立了资本主义制度，更影响着整个欧洲甚至世界。 1610年伽利略发现了木星的四颗卫星，为日心说找到了

4、确凿的证据。 1687年牛顿建立了完整的力学理论体系。,根据上述材料分析法国启蒙运动出现的背景？,封建专制统治的阻碍,17世纪自然科学的迅速发展,经济,政治,思想,二、启蒙运动的背景,欧洲资本主义经济进一步发展。（根本原因）,文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想；,自然科学快速发展，提供了锐利的思想武器。,资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。,1、经济：,2、政治：,3、思想：,4、国际因素：,英国资产阶级革命的影响。,学法指导： 一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。,下列启蒙思想家的思想观点及其意义分别是什么呢？,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,康德,三、启蒙思想家及

5、观点,孟德斯鸠 （16891755年）,你了解此人吗？,三权分立学说,材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 -盂德斯鸠罗马盛衰原因论,制约 与 平衡,请思考: 孟德斯鸠提出此方案的目的是什么?希望建立的政体是什么？,司法权,行政权,立法权,法庭,君主,议会,三权分立学说；,君主立宪制构想,法的精神；,成为资本主义 政治制度基本原则,第一步,第二

6、步,第三步,避免暴君独裁,【感受启蒙大师思想孟德斯鸠 】,（一） 孟德斯鸠法国 1、代表作： 2、主要观点： 3、影响：,三权分立学说,三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则,论法的精神,法的精神,君主立宪制,三、启蒙思想家及观点,知识拓展:三权分立学说在当代西方政治体制中的深远影响,孟德斯鸠提出的三权分立学说,在资产阶级政治制度构建中得到实践.美国的代议制,英国的君主立宪制的完善,中国资产阶级共和国的建立等,都是对三权分立学说的运用和实践.,你知道吗？,中华民国临时约法,实践：,美国1787年宪法,他是谁？,“欧洲的良心” “法兰西思想之王”启蒙运动领袖,伏尔泰,伏尔泰（16941778

7、）， 18世纪法国启蒙思想家，饱学多才。他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想。两入巴士底狱，三年流亡。他是公认的法国启蒙运动的领袖。,材料1 : 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说 话的权利。 -伏尔泰 材料2 :自由只存在于依靠法律进行统治的地方, 在法律面前 人人都享有平等的权利。 -伏尔泰 材料3 : 教皇是“两足禽兽”, 基督教传教士是“文明的恶 棍”，现存社会的一 切灾难都来源于无知，而无知是 教会造成的。 -伏尔泰 请思考：材料1，2，3分别反映了伏尔泰的什么思想？,对18C欧洲产生巨大影响,【感受启蒙大师思想伏尔泰】,反对教会统治,反对专

8、制，主张自由平等；,法律面前人人平等；,“18世纪是伏尔泰的世纪！”,开明君主制,（二） 伏尔泰法国 1、代表作： 2、主要观点： 3、影响：,主张自由和平等,反对封建专制，主张开明君主制,哲学通信,抨击天主教会,三、启蒙思想家及观点,他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响， 后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”,伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族 的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱。他死时， 统治者不准把他葬在巴黎；然而大革命时期，人们 又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬 礼的人数达到70余万人。灵车上这样写着：“他是 诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发 展

9、，他教导我们走向自由”。,想想：你觉得雨果这样说有道理吗？,伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。,卢梭（17121778）是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。其代表著作社会契约论,【感受启蒙大师思想卢梭】,“每个人都生而自由、平等”,不平等,“自从人们觉察到一个人据有两个人的粮食的好处的时候起，平等就消失了，私有制就出现了。”,平等,天赋人权,社会契约,“必须建立一种全新的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。 统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。”,平等,主权在民,？,？,？,社会契约论;,民主共和制构想,为资产

10、阶级革命提供理论武器,天赋人权;,主权在民;,1楼 卢梭： 社会契约论大功告成，自己先顶一下！在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利! 天赋人权！主权在民！o,卢梭的BLOG空间,过客留言,2楼 伏尔泰： 顶楼主！理性万岁！,3楼 孟德斯鸠： 立法、行政、司法三权分立，君主只能保留行政权。,4楼 路易十六： 卢梭！你太狠了！小伏、小孟好歹支持君主立宪，你却要把我逼上绝境！,5楼 卢梭: 楼上，你既然不能给人民幸福，那人民就可以发挥革命权推翻你！,6楼 伏尔泰： 小卢，“主权在民”?!推翻君主?!你可要慎重考虑哦!,如何理解 6楼伏尔泰的留言?,我的好友,探究学习,卢梭认为“英国人民

11、自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间是自由的，议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了。”歌德如此评价他：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”,卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠有何进步之处？,孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)； 卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张，人民应当推翻暴政，建立民主共和国。,（三）卢梭法国 1、代表作： 2、主要观点： 3、影响：,社会契约论,天赋人权,人民主权,社会契约,主张民主共和制,为资产阶级革命提供理论武器,三、启蒙思想家及观点,康德 （17241804年）,个人档案,原名

12、: 伊曼努尔康德 身高：152.5 婚姻状况：未婚,主要著作：纯粹理性批判,康德的一天,人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。 康德,主要观点： 人非工具,一.人不是他人的工具，而是自身的目的。 二. 人应该尊重别人的感受，己所不欲,勿施于人。,最终确立 人的主体地位,尊重他人,有人怀疑康德乃是孔子死后的灵魂在两千多年后的再生,（四）康德德国 1、代表作： 2、主要观点： 3、影响：,人非工具 尊重他人,最终确立了人类的主体地位,纯粹理性批判,三、启蒙思

13、想家及观点,四大启蒙思想家观点的异同,三权分立学说；法的精神; 君主立宪制构想,反专制；法律面前；反教会统治；君主立宪制构想,天赋人权;社会契约;人民主权; 民主共和制构想,人非工具;尊重他人；（君主立宪制构想）,二反对:,四追求:,一指导:,三消灭:,五未来设想:,宗教神学体系,自由,民主,平等,法制,专制王权,天主教教权,贵族特权,理性主义,封建专制制度,建立“理性王国”,相同点,启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点：,天赋人权 （否定特权）,人民主权 （否定王权）,人权 （公民取代臣民）,需法律维护,法治 (取代人治),三权分立 （防止专制）,社会契约 （否定君权神授）,政体：,

14、君主立宪、民主共和,四、启蒙运动的影响,思想解放运动,为资产阶级革命做舆论准备,为人类社会创造宝贵的精神财富,法国大革命、中国辛亥革命、 美国独立战争,四、启蒙运动的影响,1、为法国大革命革命做了充分的思想准备 2、对世界各地的民主革命斗争产生了积极影响。 （北美、中国、日本） 3、为人类社会创造了宝贵的精神财富。,1、分项分析,2、全面分析,3、区域范围,方法指导：分析历史事件的影响我们可以,经济,政治,思想文化,外交等,积极影响,消极影响 或局限性,对本地,对世界,14-16C 资本主义萌芽,17-18C 资本主义进一步发展,意大利,英国、法国,封建神学,封建专制统治及教权,人文主义,理性

15、主义,把人从封建神学束缚中解放出来,为资产阶级夺取政权作了思想准备,资本主义的发展,资产阶级的思想解放运动,解放了人们的思想，有利于资本主义的发展,文艺复兴、宗教改革和启蒙运动关系？,资本主义 萌芽发展,从宗教外部,从宗教内部,用理性科学作为武器 有破有立,与封建制度 产生矛盾,反封建,反神权,反王权,文艺复兴,宗教改革,启蒙运动,思考：人主体地位(人文主义)发展的过程？,自然哲学： 开始具有自主意识，人的精神觉醒； 智者学派： 转移到社会，人是万物的尺度； 苏格拉底： 成为一门研究“人”的学问； 亚里士多德： 逻辑学 文艺复兴： 提倡人性，重视人的价值； 宗教改革： 把人从宗教的束缚中解放出来； 启蒙运动： 康德，确立了人类的主体地位；,理性之光,孟德斯鸠：,法的精神、三权分立学说,伏 尔 泰:,否定封建专制、天主教会统治,天赋人权、倡导平等、自由,卢 梭：,天赋人权、主权在民、社会契约论,康 德：,人非工具、 尊重他人原则,启蒙运动 影响？,启蒙运动 思想家及观点,君主立宪制构想,民主共和制构想,君主立宪制构想,知识小结,启蒙运动（含义？ 背景？ ）,-7C,-5C,神创论,自然哲学,智者学派,第11课,1.5C,4 C,14 C,16 C,基督教诞生,成为封建社会精神支柱,