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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划国培计划,湖南师范大学,高中语文走近文人语文对程少堂先生语文教学回归、创建及用语之微瑕的看法重庆市云阳高级中学张锋当语文教学在人文性、工具性之间难以合理地依傍或调适，当语文教学“少慢差费”的积弊广为国人诟病之时，以“语文味”肇其端的新时代“文人语文”无疑是对传统语文教学的回归、突破、创建，具有拨云见日般的划时代意义。它启迪教师思维，应积极增进语文素养，温暖地给予学生以审美的引领、文化的滋养。读了程少堂先生几篇宏文，兹以系列日记游学潇湘，新我壮岁中的一段话中部分文字表达我对文人语文及其
2、教学模式的粗略理解：语言之美、文章之美、文学之美、文化之美，均见于新教材文本之中。若视之不见，味之不及，一则去语文教学本真甚远，二则浪费文本资源。长此以往，矮化自身事小，愧对学子事大。若人人如此，文化承传渐成颓势，则罪不容诛矣。味语文之味，意语文之意，深究文本而解读以个性，且助学子玩索之，品鉴之，为师者须自发，继之以自觉，存浪漫之情怀，以逍遥散步状，得语文生活之诗意，亦葆语文之尊严、洙泗之风气。剪裁不及诱引，浇灌不若浸润。观湖南师大古木葱茏，阴翳可蔽日月，书楼、屋宇隐乎其间，书卷之气盛矣。吾辈当以书卷为揭橥，闲余读之不怠，思之不懈，究之不辍以穷年，方能负此大任。此感怀七也。再细究程先生的论文，
3、我认识更深一步。下面，我不妨分条简述之。一、从“语文味”与“文人语文”的关系上看十余年前程先生提出“语文味”，现提出“人文语文”。前为新声，后为演奏；前为奠基，后为大厦；前为观点，后为体系笔者以为这一体系首先是备课层面上的美学目标，其次是实践层面上的操作体系，再次是评价层面上的美学体系或美学标准。前者是后者的前提，后者是前者的发展、深化、建构。二者融合为一。二、从“语文味”与“文人语文”的定义上看1它们体现了程先生对语文文本人文意蕴的关注，体现了程先生作为语文教师、语文教育专家对生命激情的张扬；2它们是对语文教育教学的回归，纠偏乃至逆转式的回归，因而不是改革，是大力大幅度的改良，充满勇气、智慧
4、的改良；叶圣陶先生关于语文的解说影响了一代人对语文性质的把握，因而语文教育教学目标的提出、教材的编写，偏重于彰显工具性。如果以此为基点，程先生提出“语文味”“文人语文”，无疑是改革，而且是比较深入的改革；若以语文教育史为基点，程先生提出“语文味”“文人语文”，只是反正。3它们体现了程少堂先生作为教坛智者对文人教师这一“族群”深情的呼唤，对语文教师在文化素养、艺术素养诸方面的深切期待，对语文教师人文素养日渐矮化这一颓局的拯救。“人文语文”课堂需要语文教师对文本作艺术的、文化的观照，这首先需要广大语文教师有很高的语文素养。三、从对“文人语文”教学模式“一语三文”的表述上看1“一语三文”不是流程，而
5、是范式；“语文=语言”与此前“语文=语言+文章+文学+文化”“语文=语言文章文学文化”两个公式，均“强调语文教学过程中语言和文章、文学、文化的交融性”。也就是说，四者并非截然分开，在教学中呈现出动态组合而非静态呈现的特征。2“一语三文”是一个开放的范式。它并非要求教师解读、教学文本时在语言、文章、文学、文化四方面面面俱到。教师可根据文本特点、学生实际，择其一二而开掘、引导；每个方面具有相对独立性。或者说，“一语三文”是一个自由的范式。需要指出的是，“一语三文”模式确为富有开创性的成果，对广大语文教师具有极大的启智作用和引领价值。不过，我不揣愚陋，姑且妄言。我以为，程先生关于“一语三文”模式的用
6、语略有瑕疵，体现在“语言”“文学”上。“语言、文章、文学、文化”四个词语为并列关系。在实际运用中，程先生也强调四者的“交融性”，这说明彼此没有先后，也无层进关系，这从一个侧面佐证其并列关系。在“文人语文”框架下，在教学中体悟美的过程中，“语言”“文学”两词是否应该并列呢？程先生将“人文语文”界定为“中国语文教学美学新体系”，说明程先生将“语言、文章、文学、文化”的美作为语文教学的重要归宿，这确为睿智之论。“语言之美”体现为准确之美、生动之美、含蓄之美等，“文学之美”也包含语言之美的部分内涵。也就是说，二者似有交叉叠合部分，不宜并列。是否将其中一词改换，或对其中一词的内涵予以界定？程先生是语文教
7、学的引航人，知识渊博，见识过人，令我佩服之至。我是怀着白璧虽有微瑕而不掩其洁的想法，凭借尽管早到不惑之年却依然如初生牛犊不怕虎的勇气，斗胆向程先生请教。张锋，yyzxzf。“国培计划”河南省幼儿教师培训项目培训方案申报单位：负责人：李义凡申报子项目名称：项目负责人：许远理联系电话：首席专家：许远理河南省教育厅河南省财政厅制二一一年一、指导思想以科学发展观为指导，以中华人民共和国教育法、国家中长期教育改革和发展规划纲要、教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知、关于做好“幼儿教师国家级培训计划”项目申报工作的通知和3-6岁儿童学习与发展指南等教育政策法规为指导，结合河南农村幼儿教育实际，
8、以幼儿新课程标准为依据，以提高农村幼儿教师的综合素质和实践技能为目标，突出针对性、实践性和前瞻性，为我省培养一支面向21世纪，具有现代教育理论，具有较强科研意识和创新精神，适应素质教育发展要求的农村幼儿教育教学专家队伍。二、研修目标培训将立足河南省农村幼儿教育教学实际，系统提升农村幼儿园骨干教师的能力和素质，在职业道德水准、教育理论、教育观念、知识结构、实施素质教育教学能力、教育科研能力等综合素质方面有一个质的提高，能发挥示范和辐射作用的河南省农村幼儿教育专家型人才奠定基础。培训将达到以下几项主要目标：1.熟悉国家和地方有关幼儿教育的政策和法规；2.具有良好的职业道德和健康的心理素质，爱岗敬业
9、，为人师表，举止文明，依法施教；3.了解国内外幼儿教育的发展趋势和特点，并借鉴国内外成功的幼儿教育教学经验；4.提升教育活动的设计与组织和游戏活动的组织与指导能力，发展幼儿园活动的组织与管理能力，了解班主任工作，培养对幼儿发展的观察与评价的能力；5.提高农村幼儿教育资源的利用水平，加大对本土教育资源的开发；6.熟练掌握文献搜集、整理和分析的基本方法，培养其开展学前教育科学研究的能力。三、研修内容研修内容将主要围绕贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要和36岁儿童学习与发展指南精神，把师德教育放在首位，以观念更新、能力提升为重点，全面提高农村幼儿骨干教师、园长整体素质。培训内容分“转变观念、更
10、新知识、深化理解、反思提高”四个板块，主要围绕幼儿课标解读、幼儿教师成长、幼儿课程理念、幼儿教学与学习方式的变革、专业技能、课程构建、课例分析等内容开展培训，强调理论与实践相结合。转变观念学习幼儿教育改革和课程标准。使受训教师了解幼儿教育课程改革的内容、要求和意义，掌握幼儿课程标准、课程实施及教学组织，提高对幼儿课程的认识。学习现代幼儿教育理论，提高(来自:写论文网:国培计划,湖南师范大学,高中语文)对幼儿教师职业的认识，增强幼儿教师职业的荣誉感和责任感，用先进的教育思想和教学理念武装幼儿教师头脑，促进其成长。具体系列课程有：幼儿教育基本理论；幼儿课程标准解读；现代幼儿课程教学论。更新知识以幼
11、儿教育教材为基础，以幼儿课程解读为依据，针对受训教师幼儿教育知识结构不均衡问题，将对幼儿教育的教学进行重点培训，以促进教师对教学内容的理解和掌握。具体课程内容为：幼儿活动课教学；幼儿游戏理论；幼儿语言阅读教学；幼儿安全教育课程教学。深化理解以现代幼儿教育理念为指导，以现代教育技术为支撑，提高受训教师在教育改革背景下开展幼儿课程教学设计能力，提高使用和开发网络和多媒体资源的能力，改进其教学内容、形式、方法。具体课程内容为：幼儿课程与教学设计；幼儿游戏课程的设计；幼儿课程资源开发与利用。反思提高“专家引领”与反思研讨相结合，案例剖析与观摩研讨相结合，通过与专家和一线优秀教师的互动研讨，解决受训教师
12、在教学实践中面临的问题，提高受训教师总结教学经验，开展教学反思和研讨能力。具体课程内容为：案例剖析，与专家研讨；观摩参观，与一线教师研讨。四、研修形式培训除了采用正常的课堂教学形式外，还开展了专家论坛、专题讲座、案例教学、问题研讨以及参观观摩等多种研修形式。专家论坛培训将聘请国内著名幼儿教育专家来校对参训学员讲学，以此来拓展参训学员的学术视域，接受学科前沿的新知识、新观点。专题讲座培训期间将针对不同的学科进行有关课程标准、教学内容、教学方法等方面的专题培训，这些培训针对性强，可操作性强。案例教学培训将聘请省内外特级教师和一线名师为参训学员现场讲课和指导学员授课，专家们将针对课例进行精彩点评。直
13、观案例教学形式有利于全面提高学员的教学能力和教研能力。问题研讨培训期间将就幼儿教育教学中出现的问题，充分发挥参训学员的主观能动性，引导帮助学员总结教学经验，并提高参训学员开展教学反思的能力。参观观摩组织学员到发达城市武汉的先进幼儿园学校和一般城市信阳的先进幼儿园进行现场参观观摩，提高受训教师在不同层次上对幼儿园的教学认识，使其脚踏实地地搞好本职教学工作，并坚定其教学信念。五、专家团队六、组织管理与后勤保障组织管理1.组织管理制度：学校成立了以校长为组长，主管副校长，教务处、后勤服务中心、保卫处、校医院和各院为成员的培训工作领导机构，各单位职责分明。2.专家主持制度。学校聘请了国内著名的幼儿教育
14、专家主持培训工作。主持专家负责课程的开发与设计。3.学籍管理制度。运用计算机学籍管理系统，对学员的基本信息及成绩等进行管理。4.班级管理制度。设立专职班主任，建立学员班委会，健全管理制度，妥善解决学员工学矛盾。5.教学质量监控。加强教学质量管理，抽调校外专家组成督导组，建立教学质量督导制度，建立教师培训的考核机制，提高培训质量。6.日常管理制度。严格考勤制度，加强日常培训管理。班主任负责全班的考勤。学员在学习期间，原则上不准请假，按时上下课，严格执行考勤制度。后勤保障1.教学设施我校80%以上的教室可开展多媒体教学，教学设施齐全。教育科学学院现有多媒体教室10个，多媒体网络教室2个，电脑300
15、余台，教学设备总值800多万元，完全可以满足培训要求。学校图书馆和教育科学学院资料室教育学类藏书丰富，这些丰富资源免费为参训学员开放，确保学员能够获得大量的文献资料。我校拥有开放网络教室18个，可同时满足900人上网，教育科学学院网络教室2个，可同时满足300多人上网，这些教室也都免费为学员开放，以确保学员获得丰富的网络资源。我校拥有幼儿实验学校40余所，可提供学员实习。2.食宿条件住宿：标准客房，每间均配有写字台、电视、卫生间和空调，标准为50元人/天。就餐：自助餐，标准为40元人/天。3.医疗保卫附件湖南省第二批“国培计划”专家库人选名单12345目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
