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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划厚度不同的三种材料第三单元我们周围的材料第1课观察我们周围的材料【教学目标】科学概念：1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：1调查材料在日常生活中的应用。2观察和辨认不同的材料。3用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一、观察
2、我们周围的材料1这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。2看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。3交流记录的情况，看看有没有出错。4这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。5调查结束后，在小组内讨论以下问题：调查了多少物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。哪种材料使用得最多？6在小组交流的基
3、础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。2四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。3交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。4请保管好记录单，下次还要再使用。板书设计：教学后记：第2课谁更硬一些【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它
4、的表面。过程与方法：1用(转载于:写论文网:厚度不同的三种材料)简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探索兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。教师准备：电路检测器、榔头【教学过程】一、比较硬度1比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？2比较纸、木头、
5、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。3比较木头、金属、塑料的软硬如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？可以怎样检测它们的软硬？怎样做到有序地观察？实验中需要注意哪些方面？活动提示：依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。能划出刻痕的，在
6、记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“”。要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料1易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？2能导电教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？3延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？4有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？三、饮料罐的故事1组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程2讨论铝
7、片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？我们怎样合理使用消费金属材料？板书设计：教学后记：第3课比较柔韧性【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法：1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学
8、难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】学生：1一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3测量弯曲度的“T字”尺一把。450克钩码一个，回形针一个。老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。【教学过程】一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。二、比较3种不同材料的柔韧性1提供三种物体，找一找它们分别是
9、用什么材料做的？2用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序试求每米管长的冷量损失量。答：Q/L=-25W/m4蒸汽管道外包扎有两层导热系数不同而厚度相同的绝热层，设外层的平均直径为内层的两倍。其导热系数也为内层的两倍。若将二层材料互换位置，假定其他条件不变，试问每米管长的余损失将改变多少?说明在本题情况下，哪一种材料包扎在内层较为适合?答：q。226.在管壳式换热器中用冷水冷却油。水在直径为19mm2mm的列管内流动。已知管内水侧对流传热系数为3490W/，管外油侧对流传热系数为258W/。换热器在使用一段时间后，管壁两侧均有污垢生成，水侧污垢热阻为m/W，油侧污垢热阻为m2/W
10、。管壁导热系数为45W/。试求：基于管外表面积的总传热系数；产生污垢后热阻增加的百分数。答：K0=208W/；%7在并流换热器中，用水冷却油。水的进、出口温度分别为15和40，油的进、出口温度分别为150和100。现因生产任务要求油的出口湿度降至80，假设油和水的流量、进口温度及物性均不变，若原换热器的管长为1m。试求此换热器的管长增至若干米才能满足要求。设换热器的热损失可忽略。答：L8重油和原油在单程套管换热器中呈并流流动两种油的初温分别为243和128；终温分别为167和157，若维持两种油的流量和初温不变，而将两流体改为逆流，试求此时流体的平均温度差及它们的终温。假设在两种流动情况下，流
11、体的物性和总传热系数均不变化，换热器的热损失可以忽略。答：tm9在下列各种管壳式换热器中，某种溶液在管内流动并由20加热到50。加热介质在壳方流动，其进、出口温度分别为100和60，试求下面各种情况下的平均温度差。(1)壳方和管方均为单程的换热器。设两流体呈逆流流动。(2)壳方和管方分别为单程和四程的换热器。(3)完方和管方分别为二程和四程的换热器。答：(1)tm=；(2)tm=；(3)tm12在一传热面积为50m2的单程管壳式换热器中，用水冷却某种溶液。两流体呈逆流流动。冷水的流量为33000kg/h，温度由20升至38。溶液的温度由110降至60。若换热器22清洗后，在两流体的流量和进口温
12、度不变的情况下，冷水出口温度增到45。试估算换热器清洗前传热面两侧的总污垢热阻。假设：(1)两种情况下，流体物性可视为不变，水的平均比热容可取为4187kJ(kg)；(2)可按平壁处理，两种工况下i和0分别相同；(3)忽略管壁热阻和热损失，。答：Rs=10m/w13在一单程管壳式换热器中，用饱和蒸汽加热原料油。温度为160的饱和蒸汽在壳程冷凝(排出时为饱和液体)，原料油在管程流动，并由20加热到106。管壳式换热器尺寸为：列管直径19mm2mm、管长4m，共有25根管子。若换热器的传热量为125kW，蒸汽冷凝传热系数7000W/，油侧污垢热阻可取为m/w，管壁热阻和蒸汽侧垢层热阻可忽略，试求管
13、内油侧对流传热系数。又若油的部速增加一倍，此时若换热器的总传热系数为原来总传热系数的倍，试求油的出口温度。假设油的物性不变。答：i=360w(m2)，t2=10014.90正丁醇在逆流换热器中被冷却到50。换热器的传热面积为6m，总传热系数为230W/。若正丁醇的流量为1930kg/h，冷却介质为18的水，试求：(1)冷却水的出口温度；(2)冷却水的消耗量，以m3/h表示。答：t2=，V=m3/h25两平行的大平板放置在空气中，相距为5mm。一平扳的黑度为，温度为加350K；另一平板的黑度为，温度为300K。若将第一板加涂层，使其黑度变为，试计算由此引起的传热量变化的百分率。假设两板间对流传热可以忽略。答：28.欲用循环水将流量为60m3/h的粗苯液体从80冷却到35，循环水的初温为30，试设计适宜的管壳式换热器。答：略222-32目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
