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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划卓越工程师计划培养方向对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题的认识摘要：結合目前各高校实施卓越计划的基本情况，以及作者在参与高校方案论证和阶段检查过程中所了解的一些共性问题，重点对各高校参与计划的定位，人才培养目标的定位、培养模式、标准实现矩阵和企业环境对人才培养的影响等方面进行了分析和讨论。关键词：卓越工程师；工程教育；培养模式；标准实现矩阵；企业环境教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)自：XX年6月启动以来，目前已有近200所高校参与该计划。XX
2、年年初教育部出台了教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见(教高XX1号文)，进一步明确了“卓越计划”的指导思想、主要目标、基本原则和实施领域。“卓越计划”实施一年多来，各参与高校在思想认识、人才培养模式改革、校企联合培养等方面都取得了很大进展。XX年暑假，教育部组织第一批和第二批参与计划的高校进行了分区交流与研讨，旨在推进“卓越计划”实施，研究解决XX年学校专业培养方案论证和阶段检查工作中发现的问题，加深高等学校对“卓越计划”的理解。本人有幸参加了“卓越计划”的有关工作，对实施卓越工程师教育培养计划工作中的几个问题有些体会，与大家讨论。一、“卓越计划”是教育教学改革项目，而不是评优首先
3、，各高校对参与“卓越计划”要有一个明确的定位。大家都明白实施“卓越计划”的主要目标是：面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。实施“卓越计划”将为我国从工业制造大国到工业制造强国提供充分的人才资源。这几句话很有针对性。在对高校工作方案及专业培养方案进行论证的过程中，发现有些学校对目标和定位不是很清楚。需要明确的是“卓越计划”不是评审和评优项目而是一个教改项目，是工程教育改革的项目。它不像教学名师奖的评选，也不是本科教学评估，是对已有工作的
4、评价。我们对参与“卓越计划”一直称论证，而不是评审。论证的重点主要看改革目标和改革措施，重点不在于各参与高校过去做得如何，当然过去做得好的、有基础的高校更有条件完成“卓越计划”的改革工作。在明确定位后，所有参与计划的高校都应是自愿加入。“卓越计划”的实施主要有几个方面的关键要素：制订“卓越计划”的本校标准体系：大力改革课程体系和教学方法与手段；创立高校和企业联合培养机制；建设高水平工程教育师资队伍；积极推进“卓越计划”学生的国际化培养等。要参与计划，前提是认可这些要素，只要认可就可以申请加入，进行方案论证主要也是检查该校是否认可这些要素。所有认可这个计划要素的高校，经自愿申请并通过论证后加入计
5、划一起来进行工程教育改革。对于不赞同或不认可此计划要素的学校可以不参加，计划不是卓越工程师培养计划工作方案XX年1月目录学校方案山东大学卓越工程师培养计划工作方案.4一、背景.4二、基本思路.6三、组织管理体系.7四、学生来源与培养模式.8五、学籍管理.9六、培养计划与方案.10七、质量保障体系.11八、培养机制.12九、建议和所需政策支持.12机械设计制造及其自动化专业方案山东大学机械设计制造及其自动化专业“卓越工程师计划”学校培养方案.17附件1A山东大学机械设计制造及其自动化专业培养标准.34附件1B山东大学机械设计制造及其自动化专业教学大纲.46附件2机械制造技术基础课程教学大纲.19
6、0附件3机械制造技术基础课程设计教学大纲.199附件4机械设计制造及其自动化专业生产实习大纲.(来自:写论文网:卓越工程师计划培养方向).204附件5A企业培养方案.210附件5B卓越工程师实践环节-中国重汽培训计划.225附件5C卓越工程师实践环节-海尔培训计划.229附件5D卓越工程师实践环节-潍柴培训计划.234附件5E卓越工程师实践环节-济南二机床培训计划.239附件5F卓越工程师实践环节-西门子公司培训计划.244附件6国际化教育模式.249附件7A本科工程型人才专业培养目标实现矩阵.254附件7B硕士工程型人才专业培养目标实现矩阵.256附件7C博士工程型人才专业培养目标实现矩阵.
7、258卓越工程师培养计划工作方案学校培养方案山东大学“卓越工程师培养计划”工作方案一、背景山东大学的基础和优势山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明，在国内外具有重要影响的教育部直属重点综合性大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一。悠久的历史和深厚的底蕴。其前身是1901年创建的山东大学堂，是继京师大学堂之后第二所国立大学，经过百余年的发展，已成为中国现代大学教育的重要发祥地和文化科教的重镇。山东大学秉承“为天下储人才，为国家图富强”的办学宗旨，汲取齐鲁文化营养，遵循学术自由、兼容并包的办学理念，形成了博大精深、历久弥新的文化底蕴和优良的办学传
8、统，为国家和社会培养了30余万各类人才。XX年7月，隶属于不同管理体制的原山东大学、山东医科大学、山东工业大学合并组建为新的山东大学，实现了优势互补、强强联合，揭开了山东大学历史新篇章。规模宏大，实力雄厚。现有各类全日制学生达6万人，其中本科生万人。拥有一支优秀的师资队伍，其中教授1061人，博士生导师534人；中国科学院和工程院院士7人，教育部“奖励计划”特聘教授、讲座教授29人，国家杰出青年基金获得者22人，教育部人文社会科学重点研究基地4个，国家级人才培养基地6个，国家大学生文化素质教育基地1个。是中国目前学科门类最齐全的大学之一，在综合性大学中具有代表性。本科生和研究生层次教育涉及哲学
9、等十一大学科门类。拥有一级学科博士学位授权点25个，二级学科博士学位授权专业194个，博士后科研流动站29个，硕士学位授权专业274个，本科专业114个，形成了结构完整的学历人才培养体系。新的发展阶段，新的办学目标。山东大学坚持把发展放在高等教育发展的大背景下来思考，放在世界范围内来审视，明确发展定位，创新办学理念。在新的历史起点上，学校提出了“山大特色，中国一流，世界水平”的办学目标，坚持学术立校、人才强校、特色兴校、依法治校的发展战略，制定并实施了山东大学学术振兴行动计划，充分发挥学科综合优势，努力培育、彰显山东大学的德性、思想性、创新性和特色性。深化教学改革，推进教育创新，人才培养质量不断提高多年来，山东大学把人才培养作为根本任务，不断深化教育教学改革，大力实施质量工程和素质
