《华南区域气候变化评估报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华南区域气候变化评估报告（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划华南区域气候变化评估报告广州近50年来灰霾日数增长率天/10年华南区域气候变化评估报告出炉发布日期：XX年08月27日17时33分报告显示，1961-XX年，华南区域气温显著上升，以珠江三角洲和冬季最为明显。高温、灰霾日数显著增加，登陆热带气旋个数略为减少，但平均强度有轻微上升趋势。报告预测，未来华南区域气温将继续上升，2091-2100年可能增暖，暖日、暖夜增加。专家表示，气候变化对人体健康产生多种影响，直接影响包括温度升高、热浪、洪水等对人体健康带来的影响；间接影响的潜在危害更大
2、，如对饮水供应、卫生设施、农业生产、食品安全以及媒介传播疾病的影响等。气候变化对华南区域产生6大影响1未来30年海平面将上升78130毫米,如无防潮设施珠三角48个岛屿将被淹报告称，气候变化可导致海平面持续缓慢上升。预计未来30年华南沿海海平面较XX年将上升78130毫米，气候变化和海平面上升将增加强风暴潮的频率，加大沿海低地、岛屿和滩涂淹没的面积，延伸海水入侵的距离，增加海岸侵蚀的强度和范围，加剧红树林和珊瑚礁的退化。研究表明，如果海平面上升100毫米以上，在河流枯水年甚至平水年，广州市、中山市、珠海市、香港、澳门等地区枯季都会受到咸潮上溯的影响。如果海平面上升300毫米，广东沿海严重潮灾的
3、重现期将普遍缩短50%60%；在无防潮设施情况下，按照平均大潮高潮位，珠江三角洲近海将有48个岛屿被淹没；广东省沿海滩涂面积增长量将减少%。2华南区域季节性缺水频率将增加咸潮加剧影响居民饮水报告表明，由于海平面上升和气候变暖导致潮位升高，珠江三角洲地区咸潮呈加剧之势。近20年来从咸潮入侵的范围来看，咸潮逐渐增强。XX年XX年，澳门、珠海供水系统淡水来源的广昌泵站连续38天氯化物含量全天超标，平均每日超标历时近20小时。预估表明，华南区域地表水资源量将呈增加趋势，但流域洪峰流量增大，出现时间提前，重现期缩短；枯水期延长，咸潮影响加重。海平面上升10cm、30cm、60cm的情况下，广州市、中山市
4、、珠海市、香港、澳门等地区枯季都会受咸潮上溯的影响。未来华南区域季节性缺水频率增加，对水资源配置和管理提出了新的挑战。3广东省北热带面积增加，中亚热带面积减少气候变暖不利荔枝生长1998年以来，广东省北热带面积有所增加，中亚热带面积有所减少，气候带有加速北移趋向，龙眼、柑橘等水果气候适宜度下降。未来高温、洪涝、干旱等农业气象灾害发生的频率和强度可能增加，部分水果的气候适宜度将进一步下降。未来气候变暖尤其是冬季温度的升高，将不利于荔枝、龙眼的花芽分化。荔枝、龙眼、香蕉、芒果等水果的种植向北移动、种植海拔高度普遍提高。4灰霾天里呼吸道疾病发病率增15%高温天气影响居民健康报告指出，当日平均气温高于
5、，平均气温每升高，广州市每日总死亡的风险增加%。近50年来，广州市年灰霾日数以每10年天的速率增加，每逢灰霾天气，呼吸道疾病发病率比平时增加15%左右。随着气候变暖，炎热天气将使居民死亡风险加大，增加呼吸系统、消化系统及心血管等疾病的发病率；还可能导致某些传染性疾病的传播和复苏，尤其是虫媒传播疾病。在未来夏季升温的情景下，广州热浪期间平均死亡数占夏季总死亡比例将达到%，比目前增大个百分点。当温度升高12时，华南疟疾传播潜在趋势可增倍，传播季节可延长12个月。全球气温每升高1,登革热的潜在传染危险将增加31。47。52020年广州居民用电增加量或达1热浪频袭加大能源消耗报告称，气候变暖导致的高温
6、日数增多、高温热浪频率和强度增大，将进一步加剧夏季大、中城市空调制冷电力消费的增长趋势。2020年、2050年、2070年、2100年，广州市居民生活用电的增加量将分别达到、。在不限制二氧化碳排放、低碳、强化低碳三种情景下，2020年广东省供电能源消费总量分别为万吨、万吨、万吨标准煤，气候变化对能源政策将产生较大的影响。6海滨沙滩遭侵蚀，极端天气气候事件影响客流沿海旅游业受到冲击华南大部分旅游景区冷不舒适日数显著减少，热不舒适日数略微增加，年气候舒适日数总体呈增加趋势。如深圳，1961年XX年的年气候舒适日数平均每10年增加天。气候舒适日数增多对外出旅行有利，对旅游业的发展有促进作用。但极端天
7、气气候事件影响旅游客流量。未来海平面上升将淹没和侵蚀海滨沙滩，危及红树林和珊瑚礁的生存，加剧对遗址、遗迹类文化遗产的破坏，从而影响旅游资源的数量和质量；气候变化对能源政策的影响，将增加出境旅游成本，旅游客流可能转向国内客流为主。此外，气候变化导致的极端天气事件频发和传染性疾病的传播将使人们对外出旅游产生恐惧心理，从而影响旅游市场格局；海平面上升和风暴潮的增多，将提高海滨度假和滨海旅游产品开发要求；气候变化将直接导致旅游保险成本变大，加重游客花费，对出游率造成一定负面影响。人教版必修一第二章第四节全球气候变化教学设计一、设计理念1.以学生的主动建构为中心学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息
8、建构者学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新现象或者解决新问题，最终生成个人的意义。因此教师的作用不是灌输知识，而是要为学生提供学习的手段和条件，鼓舞和指导学生发现知识。本教学设计以学生学习的主动建构为中心，设计合作探究活动，强调师生、生生之间的沟通与互动，让学生在合作探究的过程中主动建构知识，发现学习的意义，享受学习的乐趣。2.以增强学生解决问题能力为目标新课程改革重视学生对地理问题的探究，要求学生初步掌握学习和探究问题的基本方法和技术手段。本教学设计注重引导学生从原因、影响和措施三个方面分析环境问题，以期启发学生思维和增强学生解决问题的能力。二、教学内容分析1.
9、地位及作用本节内容是第二章地球上的大气的最后一节，是本章内容的概括和总结，也是本章的延伸和拓展。首先，气候是对长期天气变化规律的综合概括，在学习完“大气运动”、“气压带和风带”、“常见的天气系统”后以“气候变化”为总结。其次，本节着重以气候要素为例，说明其对人类活动的影响，是“自然要素的变化对人类活动的影响”的拓展，因此在教学当中需要突出自然环境对人类活动的影响。2.教学内容及其结构从内容上来看，本节由三部分组成。一是全球气候在不断变化当中，主要阐明地质历史时期和近百年来气候的演变的特点，然而教材没有历史时期的气候变化图，因此在教学当中需要增添，让学生从地质时期、历史时期和近现代时期三个不同的
10、时间范围来全面认识气候变化的特点。另外，该部分的图表比较多，因此需要引导学生注意掌握科学的读坐标图的方法。教材接着设置读图思考，启发学生引起近现代全球变暖的主要温室气体是二氧化碳，这主要和二氧化碳能吸收地面长波辐射有关，因此在教学当中可以唤醒学生关于大气受热过程的知识，让学生运用已学知识来解释新知识。二是全球气候变化的可能影响，教材主要从海平面、农业和水资源三方面叙述可能的影响，但是教材仅用文字叙述，学生理解难度较大，而气候变化对人类活动的影响主要体现为降水和气温的变化，因此需要结合全球气温变化分布图和降水变化分布图，让学生直接感知气候变化通过影响气温和降水对农业和水资源产生重要影响。另外，气
11、候变化对人类赖以生存的生态系统的影响也是不可忽视的，因此增加澳大利亚大堡礁生态系统被破坏的案例，让学生分析气候变化能影响生态系统，最终也会影响人类活动。三是应对气候变化的措施，课本设计减少温室气体的途径图启发学生就减少温室气体这方面说出措施，但是提出措施的角度比较单一，不利于学生从多角度解决问题，因此在教学当中教师需要引导学生针对原因和影响从“减少二氧化碳排放”、“增加二氧化碳吸收”和“适应气候变化”等不同方面提出多样而具体的措施。总体而言，教材的第一部分是学习第二部分内容的基础，第三部分是前面两部分的升华。三、课标解读依据普通高中地理课程标准，与本节课相关的课标是“自然环境对人类活动的影响”
12、中的“根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响”。因此，本节课旨在以全球气候变化为例，学习自然条件的变化对人类活动的影响。准确解读该标准，需要把握三个关键点。第一，课标要求“根据有关资料，说明”，体现课程标准对学生运用资料分析问题能力的具体要求。第二，学生需要学习的是“全球气候变化”，最好从地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度给出气候变化的资料，使学生了解全球气候一直处于波动变化之中，对气候变化有全面的认识。需要注意的是，不能把气候变化与全球变暖混淆，气候变暖只不过是近百年来气候变化的显著趋势，学生要区分两者之间的关系，因此在教学当中应该帮助学生区别这两者。第三，课程标准的核心放在“对
13、人类活动的影响”上，这反映出不必分析全球气候变化的原因，而应给出相关资料，重点分析全球气候变化对人类活动造成的多种影响。四、学情分析1.知识基础通过前三节的学习，学生对大气的组成、大气运动以及气候等知识有所了解，为理解“温室效应”提供一定的知识背景。通过生活经验，学生对全球气候变化、全球变暖等有所了解，但可能混淆两者的关系，因此在教学当中需要对其进行辨析。2.能力基础高一学生思维活跃，逻辑推理能力逐步增强但仍不完善，需要教师引导学生梳理思维，帮助理解。学生具备一定的读图能力，但仍需教师适当的指导。3.心理特点对每天坐在教室的学生来说，他们对世界上的旅游地和美景充满好奇心，因此可以抓住这一心理需
14、求，告知其世界上一些绝世美景因为气候变化即将消失，激发学生兴趣。高一学生渴望与学习伙伴的交流与沟通，因此在教学当中可以设计合作探究活动，实现生生互动。五、教学目标1.知识与技能阅读地质时期、历史时期和近现代时期气候变化等图表资料，说出全球气候变化的特点。根据近百年来全球年平均气温的变化和大气中二氧化碳浓度的变化等图表材料，分析近现代气候的趋势和主要原因，并用大气受热过程的知识来解释。运用材料，从海平面、农业、水资源、生态系统等多个方面说明气候变化可能造成的影响。能从三个不同角度提出应对气候变化的措施。2.过程与方法通过阅读图表资料，掌握科学的读图方法，锻炼读坐标图和分布图的技能。运用分布图和案
15、例，通过小组合作探究，分析全球气候变化对海平面、农业、水资源、和生态系统的可能影响，培养依据材料分析地理问题的能力。针对原因和影响提出减缓气候变化的措施，掌握分析环境问题的方法，锻炼解决问题的能力。3.情感态度价值观通过了解世界上一些美景的消失与气候变化有关，增强对地理有用性的信心。通过合作探究活动，激发探究地理问题的兴趣。通过学习全球气候变化，培养全球意识。六、教学重难点及对策1.教学重点及对策重点：全球气候变化的可能影响对策：提供直观的气温和降水变化分(来自:写论文网:华南区域气候变化评估报告)布图和案例，通过合作探究，说明全球气候变化可能带来的影响。2.教学难点及对策难点：全球气候在不断变化之中对策：通过将气候变化分为地质时期、历史时期和近现代时期三个不同的时间范围，提供图表资料，分析各个时间段气候变化的表现，归纳总结气候变化的特点。七、教学方法1.问题解决教学法：设计符合学生最近发展区的问题，学生依据材料进行思
