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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划北京哪里卖风筝的材料北京风筝简介春季三月，北京多晴朗之日，这正是北京放风筝的好时节。根据我国古代文献记载，人们常把风筝列在“岁时风俗”的类别，不管当年的春天来的早或晚，人们只要看到空中飘飞的各式风筝就会知道春天的脚步已经逼近。因此有诗云：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”放风筝其中的一个讲究是，甭管风筝飞得有多高多远，都不能收回来，要把风筝线剪断，这意味着把一切不好的运气全部送走。所以老人们都知道，遇见被剪断的风筝，千万不能捡回家去。老北京人爱放的风
2、筝俗称“黑锅底”，其实就是我们常说的沙燕，这种图案的风筝多以黑色为底，它放到高空时，蓝色的天空衬托着风筝的黑色和白色，放飞空中格外惹人注目。而且这种沙燕风筝相传还是曹雪芹当年为了救助许多受苦人，“若教会他们糊风筝，不也可以糊口吗？”由此而促使曹雪芹整理了一本简单易懂的风筝图谱教给身边的百姓。于是香山脚下的穷苦人家，都有了一手糊风筝的手艺。在老北京眼里，这天上飞的风筝就和嘴里吃的冰糖葫芦、手上抖的空竹一样齐名，是春节里必备的玩艺儿。闲暇时候，遇到天空透明度良好、风力恰当的日子，老北京们总喜欢到空场儿上放上那么一两只，有带着孩子全家出动的，当然也有自己个儿放的。放风筝其实就是牵着根线，让风把风筝吹
3、上去，技术好的不出片刻，整盘的线就只剩下了线轱辘。看着天上远远的一个一个小黑点儿，整颗心也跟着风筝飞上去，变得高远了。北京风筝已有三百多年的历史记载。清明时节出游放飞风筝是北京一带的民间习俗，见闻杂志说：“二三月高梁桥踏青，万柳堂明莺，弄箜篌。”清人潘荣陛所著帝京岁时纪胜也把放风筝写得活灵活现：“清明扫墓，倾城男女，纷出四郊，提酌挈盆，轮毂相望。各携纸鸢线轴，祭扫毕，即于坟前施放较胜”，“京师纸鸢，极尽工巧，有价值数金者。”清帝京岁时记胜记载了当时倾城男女“各携纸鸢”，清明扫墓后施放较胜的盛况。近人沈太侔春明采风志载：“常行沙燕，一尺以至丈二，折竹结架，作燕飞式，纸糊，绘青蓝色，中按提线三根，
4、大者背着风琴或太平锣鼓，以索绕，顺风放起，昼系线条，夜系红灯，儿童仰首追逐，以泄内之积热，盖有所取意也。三尺以上，花样各别，哪咤、刘海、哈哈三圣、两人闹戏、蜈蚣、鲇鱼、蝴蝶、蜻蜓、三阳开泰、七鹊登枝之类。其最奇者，雕与鹰式，一根提线翔空中，遥睹之，逼真也。”北京风筝基本形式有硬翅、软翅、排子、长串和桶形五种。北京风筝分类北京风筝的艺术造型大体有七种：扎燕又名京燕，是北京创制出来的。它又分胖、瘦扎燕和雏燕三种。硬翅又叫“米”字，因骨架结构似“米。字而得名。一般做成孙悟空、钟馗或者花篮。软翅大多是立体仿形的。如蜻蜒、凤凰、鹰，蝴蝶、螃蟹、孔雀等。对燕又叫做担子，一根竹担起两只风筝。一般做的是燕子、
5、蝴蝶、鸽子，放飞起来，双双追逐，栩栩如生。拍子分软、硬拍子，很像块平板。做成八角、菱形或瓢虫形象。这类风筝必须拖个长长的尾巴或穗子，其它几类风筝则不须带尾。串儿蜈蚣或龙形风筝。筒儿宫灯、水桶形状的风筝。北京的风筝流派和代表代表者：哈氏风筝、曹氏风筝、金氏风筝哈氏风筝：哈氏风筝工艺的传承关系为：第一代创始人哈国梁，他长期积累风筝制作的经验并在琉璃厂开店，为哈氏风筝工艺的发展奠定了基础。第二代传人哈长英，他曾带领全家最多时的33口人以制售风筝为生。1915年他的四件风筝作品获美国巴拿马国际博览会的银质奖。第三代传人哈魁明，风筝制作技艺娴熟全面。1969年他撰写了十几万字的哈氏风筝工艺的技艺资料，1
6、986年5月与其儿子哈亦琦合著中国哈氏风筝一书，并在香港商务印书馆出版发行。第四代传人哈亦琦，10岁随父学习风筝技艺，全面掌握了哈氏风筝的“扎”、“糊”、“绘”、“放”技艺。他曾有大量作品在国际风筝比赛中获奖，并被国内外国家博物馆、国家元首收藏。哈氏风筝被评为“国家级非物质文化遗产”名录。曹氏风筝：的创始人是我国清代著名的文学家曹雪芹，他是一位杰出的风筝玩赏家和制作家。据游国恩考证，抄本废艺斋集稿就是曹雪芹的遗作。乾隆十五年他写的南鹞北鸢考工志和此中人语两篇关于风筝的专著，是一部水平很高的工艺美术教材性著作，它对风筝黑，白、灰的处理，色彩、色度，色调的处理，外观造型的处理，都突出了绘画性。他的
7、南鹞北鸢考工志，详细地介绍了四十三种风筝的扎、糊、绘、放的技法和工艺，每种风筝都绘有彩图、骨架图，配有扎、糊。绘等歌诀。按曹雪芹设计图样扎出来的风筝，大者可达数丈，小者不到一寸，却都能御风而起飞，不致“倾覆”。曹氏风筝已是北方的主要风筝流派之一，在国内外有着较高的声誉，为人们所称道。当时执掌皇家画苑的名士董邦观看曹雪芹放风筝后，极为称赞，当场为南鸥北鸢考工志写序。金氏风筝：创始人金福忠出身于风筝世家，原是宫中的匠人，他制作的风筝被称为金氏风筝。末代皇帝溥仪当年的住所现在保存的三只绢制风筝，一只蝴蝶、一只鲇鱼和一只龙头蜈蚣就是出自他手。金氏风筝兴起于20年代，它造型雄伟，画法粗犷，颜色独特，喜用
8、单一黑色，被叫做“黑锅底”。金福忠有一只两尺见方的黑色沙燕，现仍被风筝艺人收藏，是他运用倒涂技法精心绘制的，逆传统风格而行，该白则黑，犹如象片底版，在众多的沙燕风筝中独树一帜。金氏风筝不仅绘制独特，而且起飞性能稳定。他制作的风筝，八尺以下一律采用独膀条，不用拼接，表现了高超的扎制技艺。民国以后，他与其妹金淑琴以做风筝和鸟笼为主。第六课北京的风筝背景分析；风筝是中国传统民俗文化的一部分，千百年来，风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今，深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天，时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明，风筝几乎成了和平的使者，自由的象征，
9、它联结着友谊，寄寓了人类的美好理想，成为现实生活史一项有意义的活动。教学方式；实践法教学教材分析；本课是设计应用领域的课程.本课教学通过制作民间玩具”北京的风筝”培养学生观察、分析、创新、设计的能力。在教学过程中，渗透中华民族传统艺术文化，培养学生热爱民族传统文化的情感。学生分析：学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。教学设计思路通过本
10、节课，增进学生对中国风筝的认识，进而了解中国传统文化，在了解风筝的起源、发展及其与航天飞机的关系中，认识风筝对社会生活、文化生活多方面的影响；通过本次活动，鼓励学生参与研究传统文化，培养其欣赏、保存、传承中华传统文化的意识，引导学生进行健康的娱乐活动以充实业余生活，陶冶情操；通过本次活动，培养学生合作、分享、积极进取的个性品质，对知识进行综合运用和创新的能力。教学目标知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。情感：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。教学方法：谈话法、探究法、讨论法、实践法教学重点风筝的种类特点及设计方法.教学
11、难点风筝的创意及制作方法。教学准备细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定)熟宣纸煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)包棉线(绑扎子架子)502胶(粘架子,主要是粘风筝面)铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔).北京的风筝说课稿今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材美术第十一册第六课北京的风筝。现在我通过指导思想、教学背景、教学目标、教学过程、教学特色等方面进行表述。一、指导思想：在美术课程标准中对高年级美术设计提出：运用对称与均衡的组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。二、教学背
12、景：教材分析：纵观整套教材北京的风筝处在高年级段“设计与应用”领域的课程。前面有做彩灯做铺垫，后面为风车、吉祥图案做准备。翻开教材，我们可以看到本课编入了大量有关风筝的图片，教师可以组织学生对这些图片进行分析讨论，由教师作引导性地讲解，从而拓展学生的思维，为不同层次的学生提供学习的参考。学情分析：这一学段的孩子，认知能力和动手能力都达到了一定的水平，六年级的学生通过前期的学习已经掌握了对称法、平涂法等制作技法来装饰艺术作品。三、教学目标：根据以上分析，我确定以下的教学目标：1、过程与方法：通过学习了解风筝的相关知识，学习风筝的特点及制作方法。2、知识与技能：学生通过欣赏、观察和交流，抓住风筝对
13、称的特点，从而掌握风筝的绘画和制作方法。3、情感、态度、价值观：让学生在欣赏风筝课件的过程中受到美的熏陶；在创作中培养其热爱生活，关注生活的情感；在小组评论中培养学生的合作探究意识。为了达到以上的教学目标，我确定本课的教学重点：通过对北京风筝的观察分析，了解北京风筝的特点和绘制方法。教学难点：绘制、装饰要美观，色彩搭配要协调统一。为了完成本课的教学，还需具备以下的学习材料：北京风筝的相关资料，半成品风筝，毛笔、颜料、调色盘、笔洗等。示范风筝样品，照片数张。四、教学过程：为了优化教学课程，体现学课教学的特点，在教学中，我是按以下几个环节来设计教学程序的。第一个环节：组织教学，导入新课。我通过对学
14、生提出“你玩过风筝吗？都玩过什么样的风筝？”直接引出课题，激发了学生的学习兴趣。学生会说出很多的风筝的名称，这样为下一步了解风筝的分类做准备。第二个环节：欣赏书中图片，了解风筝分类。第三个环节：接着我会拿出一个没有图案装饰的“沙燕”风筝的骨架，问：谁知道这是咱们北京的那种风筝？这个风筝有哪些特点？探索新知。教师组织学生对教材上的八幅图片进行讨论分析，分析风筝的结构特点、分类和制作方法，教师边示范边讲解风筝制作的一般规律和风筝装饰的要求及美化。学生这一方面就结合教材进行认真观察分析，积极发言。这样设计的意图在于培养学生的观察力、想像力和分析能力。艺术实践。在这一个环节中，教师讲授新课，介绍风筝的
15、构造、风筝的种类及具体制作方法和调试风筝及应注意的问题。讲完后给学生布置作业，让学生制作一件能飞的风筝且要加以装饰和美化。教师布置完作业后则作巡视辅导，并将一些同学好的构思推荐给大家，以拓展大家的思维。学生这方面主要是明确作业要求，进行实践创作。这样设计的意图在于落实做风筝的技能和技巧，培养学生的创造力和动手能力。第四个环节：展示和评价作品。教师将学生的作品集中于黑板前进行集中展示，并采用自评和互评的方式对作品进行评价。一帖小小的作品就是一个心灵世界的探索。在评价过程中，教师可以引导学生从色彩的搭配是否合适，形态的变化是否生动，材料的运用是否独特等方面进行评价。对优秀的作品，教师要给予及时的表扬，而对于不理想的作品，教师要给予鼓励，提醒其在以后的作业中注意克服缺点，扬长避短。学生这方面则积极展示自己的作品并对作品进行评价。这样设计的意图在于培养学生的审美情趣和评价能力。第五个环节：小结和课后拓展。教师对本课的教学进行总结，并布置课后作业，让学生放学后写一篇放风筝感受的文章，下节课上课时进行讨论评比。这样设计的意图在于培养学生自主学习的意识。
