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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划初升高物理衔接班材料雅培教育初升高衔接班物理测试题一、选择题：1.关于重力的说法,正确的是A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的2.下列说法中正确的是A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B.甲用力把乙推倒说明甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力，不会施力D.任何一个物体，一定既是
2、受力物体，也是施力物体3.铅球放在水平地面上处于静止状态，下列关于铅球和地面受力的叙述正确的是A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了弹性形变；铅球坚硬没发生形变B.地面受到向下的弹力是因为地面发生了弹性形变；铅球受到向上的弹力，是因为铅球也发生了形变C.地面受到向下的弹力是因为铅球发生了弹性形变；铅球受到向上的弹力，是因为地面发生了形变D.铅球对地面的压力即为铅球的重力4.有关矢量和标量的说法中正确的是A.凡是既有大小又有方向的物理量都叫矢量B.矢量的大小可直接相加,矢量的方向应遵守平行四边形定则C.速度是矢量,但速度不能按平行四边形定则求合速度,因为物体不能同时向两个方向运动D.只用大小就可
3、以完整描述的物理量是标量5.如图4-1所示，木块A放在水平的长木板上，长木板放在光滑的水平桌面上.木块与水平的弹簧秤相连，弹簧秤的右端固定.若用水平向左的恒力拉动长木板以速度v匀速运动，弹簧秤的示数为FT.则A.木块A受到的静摩擦力等于FTB.木块A受到的滑动摩擦力等于FTC.若用恒力以2v的速度匀速向左拉动长木板，弹簧秤的示数为FT图4-1D.若用恒力以2v的速度匀速向左拉动长木板，弹簧秤的示数为2FT6.关于弹簧的劲度系数k，下列说法正确的是A.与弹簧所受的拉力大小有关，拉力越大，k值越大B.由弹簧本身决定，与弹簧所受的拉力大小及形变无关C.与弹簧发生的形变大小有关，形变越大，k值越大D.
4、与弹簧本身的特性、所受拉力的大小、形变大小都无关7.如图4-2所示，有黑白两条毛巾交替折叠地放在地面上，在白毛巾的中部用线与墙壁连接着，黑毛巾的中部用线拉住，设线均水平，欲将黑白毛巾分离开来，若每条毛巾的质量均为m，毛巾之间及其跟地面间的动摩擦因数均为，则将黑毛巾匀速拉出需加的水平拉力为mgmgmg图4-28.在图5-1中，要将力F沿两条虚线分解成两个力，则A、B、C、D四个图中，可以分解的是图5-19.图5-4中重物的质量为m，轻细线AO和BO的A、B端是固定的。平衡时AO是水平的，BO与水平面的夹角为。AO的拉力F1和BO的拉力F2的大小=mgcos=mgctg=mgsin=mgsin?图
5、5-410.平面内作用于同一点的四个力若以力的作用点为坐标原点，有F1=5N，方向沿x轴的正向；F2=6N，沿y轴正向；F3=4N，沿轴负向；F4=8N，沿y轴负向，以上四个力的合力方向指向A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限11.如图5-6所示，一个重为5N的大砝码，用细线悬挂在O点，现在用力F拉砝码，使悬线偏离竖直方向30时处于静止状态，此时所用拉力F的最小值为图5-612.物体静止在斜面上，若斜面倾角增大，物体受到的斜面的支持力和摩擦力的变化情况是A.支持力增大，摩擦力增大B.支持力增大，摩擦力减小C.支持力减小，摩擦力增大D.支持力减小，摩擦力减小二、填空题：13.作用于同
6、一点的两个力F1、F2的合力F随F1、F2的夹角变化的情况如图5-9所示，则F1=40N，F2=30N。14.同一平面中的三个力大小分别为F1=6N、F2=7N、F3=8N，这三个力沿不同方向作用于同一物体，该物体做匀速运动。若撤销F3，这时物体所受F1、F2的合力大小等于8N，合力的方向为与F3方向相反。三、计算题：15.我们都有乘车的经历,试根据你乘车时的体验,判断下列情况下,放在汽车车厢底板上的货物是否受到摩擦力的作用.如有,其方向怎样?汽车在平直公路上匀速行驶；汽车由静止开始启动.不受摩擦力向前的摩擦力16.如图4-3所示，在水平桌面上放一个重GA=20N的木块A，已知木块与桌面间的动
7、摩擦因数A=,那么：图4-3使木块A沿桌面做匀速直线运动时的水平拉力F拉为多大？如果再在木块A上加一块重GB=10N的木块B，如图4-4所示.已知B与A之间的动摩擦因数为B=，那么A、B两木块一起沿桌面匀速滑动时，所需的水平拉力F拉为多大？图4-48N12N17.如图5-11所示，一轻质三角形框架B处悬挂一定滑轮。一体重为500N的人通过跨定滑轮的轻绳匀速提起一重为300N的物体。图5-11此时人对地面的压力是多大？斜杆BC，横杆AB所受的力是多大？FAB=Ftan30=200NFBC=F=4003N。cos30?18.如图4-5所示,物体A重40N,物体B重20N,A与B、B与地面的动摩擦因
8、数相同,物体B用细绳系住,当水平力F=32N时,才能将A匀速拉出,求接触面间的动摩擦因数.图4-5初中升高中衔接班讲义编者寄语“大志非才不就，大才非学不成。”高中是人生求学阶段的重要里程，它既是初中学习的延伸，也是大学生活的预备，因此如何度过高中的三年关系到学生未来的发展。作为一名高中阶段的物理老师，我想和即将踏入高中门槛的学生浅谈一下高中物理的有关学习。想学好高中物理，特别是高一物理，首先要注意转变自己的学习观念。初中物理是知识型的学习，只要多做题，取得好成绩是比较容易的；高一物理是能力型的学习，特别强调注重知识和能力的迁移。对初高中物理的学习类型反差，准高中生应该有这个心理准备。其次，想学
9、好高中物理尤其要注意以下几点：一是重视课本的阅读，学会看书。高中物理较为抽象，注重物理现象的内在联系，对物理过程的分析比初中物理高，不能死记公式。物理知识的掌握在很大程度上取决于课前学生预习上，作为学好物理的第一步，仔细反复阅读课本，领会要领是极其重要的。二是学会反思，善于总结。做习题是必不可少的，但一定要能读懂所表达的物理情景，明白在演变过程中出现了哪些重要状态。要学会分析解题的难点，要能找出规律性的东西，不能简单对答案。有鉴于此，高一预科班，初高中衔接教材，教材除了汇集有关高考重点、难点知识点外，还精选的习题以及高考真题。从而达到对学生一下五种能力的重点培养：一、理解能力理解物理概念、物理
10、规律的确切含义，能够清楚地认识概念和规律的表达形式，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系。理解物理规律的适用条件，并能应用于简单的实际物理问题。二、推理能力能根据具体物理问题中已知的事实和条件，结合学过的知识和获得的方法，进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确判断，并能够把推理过程正确地表达出来。三、分析综合能力能够对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理问题的本质，建立适当的物理模型，找到解决问题的方法。四、应用数学工具处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的数学关系式，并能进行推导、求解和合理外推，并根据结果得出物理判断、进行
11、物理解释或作出物理结论。五、实验能力能根据实际要求，控制实验条件，使用实验仪器，进行实验操作，观察、记录、处理实验数据，得出实验结论。更多精彩内容，比如对于高中阶段的不同及衔接研究成果将会在暑期预科班上由教师展开讲解，由于篇幅所限，编者只分析到这里，由于编者水平有限及排版等各种原因书中出现错误在所难免，欢迎读者批评指正。目录第一章运动的描述.4第1节质点参考系和坐标系.5第2节时间和位移.7第3节运动快慢的描述速度.10第4节实验：用打点计时器测速度.14第5节速度变化快慢的描述加速度.18第二章匀变速直线运动的研究.23第1节实验：探究小车速度随时间变化的规律.24第2节匀变速直线运动的速度与时间的关系.29第3节匀变速直线运动的位移与时间的关系.35第4节匀变速直线运动的位移与速度的关系.39第5节自由落体运动.
