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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划八年级上册生物实验总结观察蚯蚓年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：实验器材：实验设计：1、观察蚯蚓的外部形态。观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？2、观察蚯蚓的运动讨论：1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？2、身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？教师评价：日期：探究实验：鸟适于飞行的形态结构特点年级班实验人：组次：实验时间：一、探究目的：鸟的身体有哪些适
2、于飞行的特点？二、作出假设：鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达三、探究过程：观察标本和图片，回答问题：你所观察的鸟的体形是怎样的？这与它的飞行有什么关系？将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出它在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠的还是相互间留有空隙？想想这是为什么？鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？摸摸鸟胸部的肌肉，与其他部位的肌肉相比，胸肌的发达程度怎样？看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨很突出。将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？四、讨论：1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，小时就随粪便排出，这与飞行有什么关系？2、鸟的心
3、脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系？观察酵母菌和霉菌年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：实验器材：实验过程:、观察酵母菌1.取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上、盖上盖玻片、用显微镜观察，就能看到一个个形的细胞，细胞中有明显的，这就是酵母菌。2.在盖玻片的一侧滴一滴碘液、用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色、在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的细胞核和淀粉粒。有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行。、观察青霉1.从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用放大镜观察，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的，菌丝的顶端长有成串的青绿色的。2.用解剖针挑取少
4、许长有袍子的菌丝，制成临时装片，置于显微镜下观察。注意观察菌丝有没有颜色，直立菌丝的顶端有没有扫帚状的结构，以及孢子的着生状态和颜色。【讨论】：1、酵母菌的细胞结构有什么特点？2、青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点？教师评价：日期：探究实验：检测不同环境中的细菌和真菌年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：实验器材：实验过程:1.在标签纸上标出组别、实验日期、编号，贴在培养皿底面。2.接种：可选用以下方法将培养皿盖从一侧掀开一条缝隙，用未洗过的手指在培养基上按10秒；将培养皿盖从一侧掀开一条缝隙，用肥皂洗过的手指在培养基上按10秒；将培养皿盖从一侧掀开一条缝隙，将硬币或笔帽或一次性卫生筷子或饭
5、勺等轻放在培养基上10秒；将培养皿盖从一侧掀开一条缝隙，将头发放在培养基上；打开培养皿盖，放在实验室或走廊、操场10分钟用无菌棉签蘸取饮水机里的水，涂抹在培养基上；3.将另一套高温灭菌后、没有打开的培养皿不做处理，作为对照。4.将培养皿放入恒温箱中进行恒温培养。5.五天至七天后，用放大镜观察出现的菌落。6.将污物倒进污物桶，清理实验器材。实验结果：得出结论：讨论：教师评价：日期：制作实验：制作孢子印年级班实验人：组次：实验时间：仪器材料：实验方法：1用刀片将成熟的新鲜香菇的菌柄在齐菌盖处切除，注意要保持菌盖完整。2把菌褶面朝下，平放在白卡纸上。3用大烧杯将整个菌盖扣在下面，以免散落的孢子被风吹
6、散。4第二天，揭开烧杯和菌盖，就可以看到轮辐形态放射性排列的孢子印。5用放大镜观察孢子的大小和颜色，然后用显微镜观察孢子的形态结构。成果展示：教师评价：日期：九华山中心学校制实验一：探究鱼鳍在游泳中的作用探究目的：1、通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。2、学会自制鱼的模型代替鱼进行探究，培养保护动物的意识。探究步骤：1、发现并提出问题：鱼如果缺了鳍可以在水中自由游动吗？鱼的各个鳍在游泳中各起到什么作用？2、作出假设：鱼如果缺了鳍不可以在水中自由游动。3、制定计划：分别用细绳绑住鱼的各个鳍，观察其有什么失控行为行为。准备材料：鲫鱼两条，玻璃缸一口，细纱布一条，数码相机一台，橡皮筋数条，火
7、柴盒一个。4、实施计划：、用细纱布绑住鱼的背鳍。现象：鱼的身体向两侧倾斜，并且靠在玻璃缸一侧不再游动。、用细纱布绑住鱼的胸鳍。现象：鱼的运动不协调，身体不稳定，数秒后侧翻在鱼缸中。、用细纱布绑住鱼的腹鳍。现象：鱼的运动也不协调，身体不稳定，向一侧倾斜。、用细纱布绑住鱼的臀鳍。现象：鱼的运动同样不协调，但是仍然能缓慢游动。、用细纱布绑住鱼的尾鳍。现象：鱼不能转弯，只能直着游动，而且容易向一侧倾斜。5、得出结论：1、鱼背鳍的作用是保持平衡。2、鱼胸鳍，腹鳍，臀鳍的共同作用是使运动协调。3、鱼尾鳍的作用是掌握方向。讨论：1、鱼在游泳时，各个鱼鳍起什么作用？背鳍和臀鳍：垂直波动，维持鱼体直立尾鳍：左右
8、摆动，推动鱼体前进胸鳍：当尾鳍不运动时，胸鳍向鱼体两侧张开，作前后摆动时，鱼体前进；一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯腹鳍：摆动范围不大，向两侧略展，保持鱼体稳定2、什么叫模拟实验，与实验法相比，模拟实验的方法有哪些缺点和优点？用易找到的材料用具模仿真实的情况进行实验，模拟试验准确度不是很高，不过优点是花费少，简单，易于操作实验二：饲养和观察蚯蚓实验目的：1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、观察蚯蚓的外部形态。3、观察蚯蚓的运动。材料用具：活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用具。实验步骤1、检查调查用具是否齐全、完好。2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的
9、生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。从前端到环带共有1416节。用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？轻触其体节近腹面处可感到粗糙4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较慢5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？有黏液四、讨论：1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出，以土
10、壤中的枯枝残叶等有机物为食。2、身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？动物身体分节，可使身体运动灵活、自如、转向方便。蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，以使身体有所支撑，蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用，并以刚毛相配合，来完成它的运动。实验三：鸟适于飞行的特点探究目的：1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？探究步骤：1、发现并提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？2、作出假设：流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量?3、制定计划：、探究的问题一及实验方案问题：鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗？假设：鸟的体型
11、为流线型适于飞行。用纸飞机代替鸟做模拟实验：1.制作两个不同形状的纸飞机，一个是尖头的流线型身体，一个是平头的；2.放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，为避免偶然性，重复5次取平均值；3.放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，同样重复5次取平均值。结果：结论：鸟的身体为流线型，有利于它们在空中飞行。、探究的问题二及实验方案问题：鸟的胸肌是否与鸟的飞行生活相适应？假设：鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。实验设计：1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌；2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤；3.把它举在手上进行放飞。结果：经反复实验，发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀，可最终还是掉了下来。结论
12、：鸟的胸肌发达，这与飞行生活是相适应的。如果没有了胸肌的帮助，鸟是飞不起来的。、探究的问题三及实验方案问题：鸟身体的重量与飞行的距离有关吗？假设：鸟身体的重量与飞行的距离有关。实验材料：纸、重物。实验设计和实施：1.找两张质量、形状、大小相同的纸，折出两架一样的纸飞机；2.在其中一架纸飞机上放上一根小木棍，增加飞机的重量。3.以后每实验一次增加一根小木棍；4.观察飞机投掷出去的情况。结果：1.两架纸飞机，其中一架上有一根木棍，将它们同时掷出，发现有木棍的纸飞机会先落地；2.重复上面的过程，不断增加木棍的数量，都会发现有木棍的纸飞机会先落地。结论：体重较轻的鸟有利于飞行。4、实施计划：认真记录和
13、分析探究的过程和结果和。5、得出结论：如上三、讨论：1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，小时就随粪便排出，这与飞行有什么关系？直肠短，随时排便，没有膀胱，产生的尿液，随粪便一起排出，这样可以达到减轻体重的目的。2、鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系？飞行时需消耗大量的能量和氧气，所以需要强大的循环系统来及时运输能量和氧气。实验四：菜青虫的取食行为探究目的：1、通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区分和认识。2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。探究步骤：1、发现并提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这是先天性行为吗？2、作出假设：菜青虫总是取食十字花科
14、植物，这一行为是先天性行为。3、制定计划：准备几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液并将汁液涂在一小块滤纸上。用未涂菜汁的滤纸作对照。也可以用其他种类的植物叶片作对照，如芹菜叶、菠菜叶、莴笋叶等。看看菜青虫更趋向于去哪里取食。1.准备好菜青虫的幼虫2.取几种十字花科的叶，榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上再剪一块同样大小的，不涂汁液；(或挑取两种植物的叶片,一种是十字花科的,一种是非十字花科的)3.把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中；4.把菜青虫放在两块滤纸(或叶片)中间的位置，看它爬向哪一块滤纸(或叶片)？5.换两块滤纸(或叶片)，再把第四步做几次，看结果如何；6.换几只菜青虫，看结果如何。结果：三次实验中菜青虫都爬向上述位置。结论：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为
