《学校工会成立大会预备会讲话稿与小学语文名师工作室优课展示活动发言稿两篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校工会成立大会预备会讲话稿与小学语文名师工作室优课展示活动发言稿两篇（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校工会成立大会预备会讲话稿与小学语文名师工作室优课展示活动发言稿两篇学校工会成立大会预备会讲话稿祝贺成功学校工会即将成立，这是成功学校发展史上的大事，标志着成功学校管理水平又迈上了一个新的台阶。借今天晚上的预备会，讲三个问题：一、做好教职工代表，实实在在搞好工会工作。六点建议：一、做政治坚定的表率；二、内强素质，外树形象。引领成功文化发展新潮；三、维护成功人的根本利益；四、发挥桥梁纽带作用，维护保障教职工的合法权益；五、立足本职岗位，争做业务标兵和劳动模范；六、常态化活跃教职工文体美娱乐活动。一条保证：尊重并全方位支持工会开展工作，做到人员保证，经费保证、时间和活动场所保证。让工会成为实实在
2、在的教职工之家，成为成功文化的倡导者传播者和维护者。二、以工会的成立为契机，推动成功的民主化管理进一步发展。成功学校成立十八年来，一直在坚定不移推行民主化管理。尤其是2015年以来，成功的民主化管理有了实质性突破，总校逐步放权，四级管理模式收到良好成效。接下来，全面导入股权激励。股权激励具体来说就是挣了钱如何分钱的问题。我们的基本目标就是将成功的百分之三十的股份如何充满激情地分给大家，让成功集团真正成为一家社会尊重羡慕敬仰的实体。权力越大，担子越重，力量越强，成绩肯定也越来越好。做出了好成绩，就要相应得到更好的待遇回报和激励，而且这种回报和激励要以量化的方式写入质量目标责任书中。只有这样，民主
3、化管理才算真正落到实处。在此郑重承诺，在2018年质量目标责任书奖励政策不变的基础之上，再将2019年新增收入的百分之三十用于奖励做出贡献的教职工。说到这里，我想就总校滚动检测再做强调。为什么总校如此重视滚动检测？因为几乎所有的权利都给了实体，只保留了评估指导权。总校对于实体真实情况的掌握越来越困难，滚动检测是目前为止最能了解实体教学情况的一个手段。高水平的滚动检测可以掌握教和学的基本现状，用以评估管理水平和教学水平。力所能及题变为熟练掌握题，会的变为对的，这是必须的。今年是全面推行指导班主任团队实体管理的第一年。唯一的希望和要求就是：“努力努力再努力，变式滚动找问题，带着问题找学生，逼着学生
4、动脑筋，会的必须变为对，不达目的不罢休”。三、总校班子要志存高远。不断提高学习力，不断提高政治站位，不断提高监督能力，褒扬先进，鞭笞后进，排除隐患，激浊扬清。弘扬正能量，清除负能量。科学评估，激情引领，准确评价，精准指导，有力推动。合理分配劳动成果，忠诚于成功事业的能者贡献大者锲而不舍者要成为成功发展道路上的风向标。让成功学校沿着正确的路线创新进取，勇往直前。小学语文名师工作室优课展示活动发言稿各位专家、各位老师，大家下午好！今天我们听了六节课，大家一直坚守到现在，很辛苦。但是我们分享着语文之美、孩童之美、课堂之美，真正的语文人又是乐在其中的。整个六节课，我们先不说老师的精彩，首先我们能够切实
5、感受到孩子们的天真有趣，给我们带来的无穷无尽的享受。那么，为什么孩子们的知识在与日俱增，但是我们也看到，他们的想象力、创造力，特别是这样一种童真童趣却是与日俱减？这样一种我们不愿意看到的真实的现象，它的原因到底在哪？这也是我今天思考的一条主线，一个核心的问题。结合这几节课，我似乎找到了一些回应，或者说所谓的答案。我觉得我们给孩子们的应该是多元的世界，如果说它是单一的，那么我们可能会得到的结果就是，我们的孩子们只是获得了一些可怜的知识和一些苍白的说教。但是，如果我们给孩子的世界是完整的、丰富的、多元的，他们在获得知识技能的同时，也会让他们的童真童趣与日俱增。所以我在想，我们给孩子的是一个怎样的世
6、界？第一，我们应该给孩子一个童话的世界。尤其是小学生，尤其是低段的孩子，很多时候还生活在童话的世界之中，我们不要残忍的点破或是割断出来。第一节课猫和老鼠中问“什么样的猫、为什么喜欢猫”，有一个孩子说“猫有九条命”，我们是不是要把他点破呢？老师没有点破他，我很欣赏。因为在这样一个童话的世界里，才能让孩子的这样一种天性、这样一种趣味、这样一种无穷无尽的想象力得到滋养和发展。到一定阶段，他一定会得到解惑、获得一种知识的诠释，但是在这样一种阶段，可能我们让他基于这样一种状态更好，不去点破他，可能更善意的。在后面一个环节，一个孩子用了一个关键词“拟人”，我觉得这是一件很可怕的事情，我们过多地给孩子灌输了
7、所谓的修辞的概念。我们都知道这样一个故事，在美国的一个母亲因为幼儿园的老师把教孩子一个圈是“0”的知识而去状告幼儿园，居然还告赢了，因为，当孩子只知道它是零这个概念的时候，他已经没有无穷无尽的想象力了。所以我觉得咱们给孩子一个童话的世界，也许是明智的。第二，我们要给孩子一个生活的世界，还是第一节课，我们可以看到孩子有许多丰富的生活化的语言，比如“一屁股坐在地上”等，我们应该引导这样的源泉、赋予生活气息的元素，同时在内容上看，我们也应该关注到孩子最为鲜活、最为真实的每天都发生的背景，比如有个孩子说，这只猫为什么突然冒出来呢，是因为它正在看不该看的东西，这耐人寻味、浮想联翩，不知道他的母亲给他灌输
8、了什么，也可能他正在玩游戏，这是比较合乎逻辑的。这样一些生活的东西，应该成为我们课堂上很重要的一些背景和源泉。第三，我们应该给孩子一个时尚的世界。因为我们是基于现在的背景和现代的元素在教育孩子，所以我们不需要回避而应该去很好地取舍并且引路。比如有个孩子喊了一嗓子讲到“妈妈咪呀”，我就突然想起那个特别火的电视节目，还有讲到猫和老鼠要视频连线，你看这都是非常时尚的东西，我觉得我们不能拒之门外，而是要多多地了解并且汲取注入到我们的课堂之中。第四，也是作为语文人最为核心的、最根深蒂固的，给孩子一个语文的世界。那我在想，如果我们在给孩子一个语文的世界时，还能给另外三个世界，那我们给他的世界就是完整的。当
9、然，在语文的世界里，我们也不是单一地进行语言和知识的训练，也应该是丰富的、多元化的，尤其是对孩子语文能力的发展具有致命的、关键性的、有支撑点、有影响的这样一个世界。第一节课让我们感觉到老师是有意识地始终从故事出发、再回到故事，从图到文、从理解到欣赏、借鉴，到最后的下笔成文，我非常惊叹，课堂这么短的时间，孩子们能写出将近一百字的文章，而且写出的文章非常有质量、非常难得，这很大程度上取决于老师的教顺应了孩子的天性。天性是什么？我认为就是听故事、讲故事、写故事。这是孩子最喜闻乐见的，听故事是儿童的天性，讲故事是儿童的天赋，讲好故事是老师的职责。同时，讲好故事、写好故事也是我们后期进行复述、写作等更高
10、层次语文训练的一个前提和铺垫。我们尤其要重视低段讲故事、写故事的训练。当然老师把握得也非常经典，讲故事、写故事，从低到高，有个逻辑上升的过程，从写完整到写明白、写具体、写生动，到写出自己的创意，这是在不同年段有不同要求。在低段我认为只要说、写完整、明白就可以了，不需要再拔高。从第一节课我们梳理出来对刚才问题的回应，要给孩子四个世界，尤其在语文的世界里我们要精耕细作，写出自己漂亮的文章。后续的几节课，尤其是在语文的世界里，我觉得他们都有自己可圈可点的地方，给了我们全新的视野和深度的思考。第二节课是商量，可以说整个这节课不知不觉就结束了，在欢声笑语中、在阵阵掌声中，这节课是非常成功的。我想，在这个
11、过程中，也让我们真正认识到，商量这样一个核心的语文的元素、语文的能力，它是多元化的，这是让我们看到这节课最有价值的地方。第一个，它让我们认识到商量应该是善意的，这在我们引导的过程中有所体现，所以有的时候会换位思考，知道别人的感受，在这种对话之中，让学生切实地领悟。第二个，商量是复杂的，没有那么简单，一次就搞定、就成功，它有几个来回，甚至老师设置了几个“坎”，几个让学生很难够得着的跨越的任务去驱动它，我觉得有必要，让学生感觉到商量是复杂的，但如果有一定的方法做支撑，是可以达到的。第三个，商量是相互的，既有别人的商量，也有别人和“我”反过来的商量，这是一个互动的过程。最后，商量是有用的，甚至是有大
12、用的。有个孩子课堂上就讲“商量嘛，就是来软的，不来硬的”，这说的多好啊，这比我们老师备课的语言可能更精准，它就是一种“上善若水”的，在商量的过程中让你悦纳、让你认同、让你接受我的建议。所以，这是对我们语文的世界里的核心要素进行全面的诠释和恰当的处理。第三节课是一篇经典的老课文寒号鸟，我非常欣赏两点。第一点是以读贯穿始终，这是语文最基本、最有效，也该是最常态的一种教学策略。从范读到解读到看读到告诉学生读的方法，到练读，一以贯之，读成了主旋律。第二个，借“法”落实要素。这里方法的提示和支撑非常清晰，也非常有力，让学生按照老师的方法，按照提示语里关键词语的提示，再结合文本和形象的这样一种特点，再去读
13、好这些语言，我觉得这是实实在在的教给学生一些读法，很有必要。第四节课是传统文化教学的课堂。我觉得这节课在我们整个今天的课堂教学体系中至关重要。实际上，传统文化已经形成我们新的一种价值取向，让我们有一种作为中华文化元素更新的重要的奠基性作用，所以我们不要忽视它。传统文化最重要的使命是“传道”，中庸第一段所说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，教的要义就在于“传道”，而不仅仅是“解惑”，不仅仅是“授业”。“道”要传下去，它是有“法”的，如果“法”不当，最终会让孩子远离传统文化、憎恶传统文化，传统文化的学习对他来说就是一种折磨。今天，陈老师很好的把握了传统文化教学之“道”，首先就是把握了传统文
14、化教学特有的“法”，我把它概括成这样几句话：第一，读为体，也就是说整个过程中以读贯穿始终，陈老师坚决地按这个原则在运行教学的流程，最终，孩子们熟读成诵；第二，解为知，需要一定意义上的讲解，但是点到为止，不可以字字费力；第三，悟为辅，在有些关键性的引导学生价值观的环节、要点处，我们要让他链接自己的生活，让他有所共鸣；第四，诵为基，如果咱们一节课，短短的几篇小短文或几句话，却没有让学生记诵在他的内心深处，化为他的血液，这节课最多只能说成功了一半，甚至是失败的；最后，行为用，最终我们要让文化的精品碎片在他的生活实际中有运用的余地、运用的可能。掌握这样一些原则，我相信我们国学的教学就是鲜活的、有意义的
15、。另外，这节课，陈老师创设了传统文化教学特有的“场”，这个“场”看似不存在，实际上它时时都是在我们身边的，有了这样一个“场”，我们教学的引导也好、教学难点的突破也好都迎刃而解。所以整个这节课，我就觉得老师营造了一个神圣的、崇高的、丰盈的教学的“场”。这个“场”怎么造出来的？第一，以媒造“场”，需要一些媒体的介入，当古风古韵的音乐响起的时候，一下子我们就思接千古、遥视千里，这样一来，让孩子们和千年之前的哲人产生了联系。第二，以言构“场”，传统文化教学的课堂，老师的语言是要经过推敲的，是要有种古风古韵的，是要有备而来的。第三，以情渲“场”，首先老师对国学当中的这些只言片语要高度认同，带着感情去教，
16、这样，“场”才可能产生。第四，以练强“场”，在适当的环节让学生嵌入进去，有一个练习衍生的环节，特别是和孩子们自己的生活对接的时候，这样的练更能强化这样的“场”。这节课让我们感觉到传统文化也是可教的、可亲的、可感的、可爱的。桂花雨这一课让我们感觉到特别的美，而这种美是在语文的世界里彰显出来的，尤其让我特别欣赏的是老师紧紧抓住两个语段，紧紧扣住“沉浸”这样一个词语，在文本中多走几个来回，反复咀嚼品位琢磨，让孩子们浸在语文的世界里。所以，让孩子们始终感觉到一年四季都沉浸在语文的世界里，日日夜夜都沉浸在语文的世界里，每时每刻都沉浸在语文的世界里，那是多么美妙的童年之旅啊！最后一节课卧薪尝胆，这节课呢，我觉得同样在语文的世界里咱们也品出了滋味，特别是让我眼前一亮的第一点是在课题质疑的地方，所以我在想，疑在当疑之处很重要，不是所有的课题都是值得质疑的，我们看过很多很多失败的课题的质疑，但是这个课题的质疑是有价值的、有必要的，由这个质疑引发出的问题我觉得也是有价值的
