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1、比例的基本性质,说课教师：王梅玲,义务教育课 程标准实验教科书（人教版）六年级下册,一、 教材分析 二、 教学目标 三、 教学重、难点 四、 教法学法 五、 教学流程 六、 板书设计,1、教学内容：,义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第四单元：比例。第二课时比例的基本性质(教材第41页的内容)。,2、教材的地位及作用,比例的基本性质是一节概念课，是在比和比的意义的基础上进行教学的，是解比例的基础，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。,分 析,学生已经掌握了比的知识,初步形成了一定 的观察 探索归纳能力, 善于观察, 主动交流,愉快合作,是现在学生最大特
2、点.,学 情,知识与能力: 理解比例的基本性质,懂得比例各部分的名称。,过程与方法:经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。,情感、态度与价值观:在教学中采用引导学生的教学方式，培养学生探究式的学习态度。,教学目标：,教学重、难点:,重点：比例的基本性质。,难点: 1、发现并概括出比例的基本性质。 2、引导学生观察比例中两个外项 和两个内项的关系。,1、引导发现、自主探究、合作学习 2、计算-观察 3、比较-概括-应用,教法、学法,说教法 我采用”自主探究”的教学模式,贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组织,指导
3、并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质.,说学法 遵循”教师为引导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,主要让学生在”计算-观察,比较-概括-应用”的学习过程中掌握知识.,整体设计 1、回顾旧知 梳理知识 2、组织活动 探索新知 3、实践应用 巩固新知 4、拓展延伸 发展能力 5、总结反思 深化认识,教学流程,复习知识,导入新课,板书课题, 交待任务,激活促学,2.4 1.6 = 60 40,外项,内项,组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。,教学比例各部分的名称,教学比例的基本性质,观察内项与外项你发现了什么？,4 : 2 = 10 5,内项积等于外项积,在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，这叫做比例的基本性质。,根据 4:( ) = ( ) :12 , 能组成几个不同的比例?以小组为单位课间进行交流,看哪个小组组成的比例最多，下堂课反馈。,拓展延伸、发展能力,5、小结反思 、深化认识,通过这节课你学到了什么知识？ 判断两个比能不能组成比例，可以用哪些方法？,你学会了吗？,比例的基本性质,在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。,板书设计：,2.4 1.6 = 60 40,外项,内项,ad bc,谢谢,
