邱筱琪ppt - 學務處

《邱筱琪ppt - 學務處》由会员分享，可在线阅读，更多相关《邱筱琪ppt - 學務處（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、MUST Learning through Serving明新科技大學服務學習課程,邱筱琪 明新科技大學服務學習中心輔導員臺灣師範大學公民教育與活動領導研究所博士候選人,組織運作法規建立課程設計培訓活動,成果發表評鑑獎勵教材研發成效研究,榮獲教育部97年度服務學習課程計畫 技專校院最高補助款160萬元,連續三年獲教育部服務學習課程補助,獲獎事蹟,榮獲教育部98學年度補助大專校院開設具服務學習內涵課程計畫補助經費共計120萬元整,獲獎事蹟,榮獲教育部99學年度補助技專校院開設具服務學習內涵課程計畫補助經費 技專校院最高補助額共計159萬元整,獲獎事蹟,獲教育部四項獎勵,本校榮獲教育部97年度大專

2、校院辦理服務學習課程績優學校、服務學習中心葉祥洵主任獲服務學習課程績優教師、服務學習中心邱筱琪輔導員獲服務學習課程績優行政人員、進修部休閒系詹雅霖同學獲服務學習課程績優學生 。,獲獎事蹟,計畫目的,明新科技大學（英文縮寫簡稱MUST）以加強高新科技、發展服務事業、精進管理知能、胸懷人文社會為治校理念，期盼培養明新學子成為兼備實務知能與人文素養的專業人才。 全校性服務學習課程，結合工學院、管理學院、人文社科學院三院必修的專業倫理課程及服務事業學院全人教育護照課程，除了培養明新學子具備正確的工作倫理與就業態度，也透過服務學習的推展，分別從準備、服務、反思及慶賀四階段，讓全校學生結合專業所學，從實際

3、服務經驗中，學習與發展多元能力，成為企業最愛的專業人才與具備高度競爭力的就業達人。,明新科技大學服務學習課程組織架構圖,專責單位,將勞作教育組轉型為服務學習中心，全力推動與課程結合的服務學習方案。LOGO意涵：,張開的雙手包圍著一顆微笑的愛心，象徵著服務學習中心強調多元、尊重、永續、愛與關懷的精神，期盼明新學子人人皆能從服務中學習，成為具備專業知識與倫理品德的就業達人。,組織運作,服務學習中心Mission,營造永續LEARNING的服務學習環境 Lifelong-終身學習、永續經營 Empowerment-互惠成長、增權賦 Action-積極參與、公民行動 Reflection-結構化反思、

4、有效學習 Nature-尊重、容忍、多元 ING-服務學習永遠是進行式,組織運作,法規建立,96年9月11日行政會議通過 服務學習發展委員會設置辦法 成員為：校長、各院院長、老師及學生代表。97年1月15日服務學習發展委員會通過 服務學習課程獎助要點 每門課程補助5千元，每位老師最高獎助1萬元97年4月30日服務學習發展委員會通過 服務學習方案實施要點 日間部學士班學生，均須修習本課程一學分以上97.12.16 獎助學金委員會通過 服務學習獎學金實施要點 補助學生獎學金每人1萬元以上,明新科技大學服務學習課程架構圖,課程設計,課程設計,每位修課學生須至校外服務機構服務至少12小時(分成4次、每

5、次3小時)，期末須繳交服務學習卷宗(含服務學習承諾書、反思日誌、專書選讀心得、服務機構參與評量表、期末綜合報告、服務照片等)各系至少推薦一名老師擔任服務學習課程種子教師，全校共計34位教師參與。,服務學習課程執行成效,提高學生參與校外服務學習平安保險額度,服務學習中心協同衛生保健組，主動與本校學生平安保險承保公司協議，將學生從事校外服務學習，納入學生平安保險附加意外險部份，提高保障額度至200萬元，以保障學生權益，且學生無須再負擔額外保險費用。,課程設計,將服務學習納入學生畢業門檻,98.05.26經行政會議通過明新科技大學學生基本能力與畢業門檻實施辦法，將服務學習列為基本能力軟能力要項中之服

6、務力的選修項目。,課程設計,每學期舉辦服務學習課程培訓活動,教師- 服務學習課程教師培訓系列工作坊 *研習主題： 服務學習課程設計 結構化反思活動帶領 服務學習夥伴關係建立 服務學習教學經驗分享,學生- 服務學習課程同儕輔導學生培訓活動 *研習主題： 服務學習理念與服務倫理 服務學習反思活動帶領技巧 團體動力 服務學習卷宗製作,培訓活動,成果發表,邀請各院系，共同舉辦服務學習課程相關研討會及成果發表會。,幼保系服務學習真、感、動系列活動,社區發展與服務學習成果發表會,企業倫理教學成果發表會,工學院服務學習課程分享研習會,學生服務學習成長與經驗分享研習會,第一屆日期：98.06.18專題演講2場

7、論文口頭發表18篇論文海報發表11篇,連續三年舉辦全國性服務學習學術研討會,成果分享,第二屆日期：99.06.18圓桌論壇- 服務學習夥伴關係的建立 論文口頭發表24篇論文海報發表15篇,第三屆日期：100.06.17圓桌論壇- 服務學習發展趨勢與展望 論文口頭發表18篇論文海報發表13篇,校內服務學習課程補助計畫,評鑑獎勵,教師評鑑中實質鼓勵教師參與服務學習課程,經97.06.17行政會議通過，教師開設服務學習課程列入教師評鑑加分項目，明細如下：開設教育部指定課程 （每科加2分，最多加6分）。參加本校或其他大專院校主辦之教學相關研習會（每次1分，最多加6分）。輔導學生從事校外實習或服務學習

8、（每項加2分，最多加10分）。,評鑑獎勵,每學年度辦理服務學習達人選拔活動,參選資格： 凡本校曾開設服務學習課程之專、兼任教師，及曾修習服務學習課程之在學學生皆可報名參加。獎勵內容： 1.教師組：共取三名，每名頒發獎金新台幣伍仟元，並頒發獎牌一面。 2.學生組：共取五名，每名頒發獎金新台幣參仟元，並頒發獎牌一面。,評鑑獎勵,教材研發,建置服務學習課程相關資源,服務學習中心規劃了溫馨舒適的閱讀環境，並逐步建置服務學習課程相關資源，包含蒐集各校服務學習課程相關教案及研究、採購服務學習相關書籍，提供本校教師及學生借閱使用。,教材研發,服務學習相關課程開課流程,服務學習相關課程開課流程,服務學習相關課

9、程開課流程,明新科技大學服務學習課程推行成效,成效研究,服務者(學生)角度之量化成效,量化： 1.評量工具： 明新科技大學服務學習課程學生學習成效問卷 2.評量方式： 每學期針對服務學習課程修課學生，以班級 為單位，學期初進行前測，學期末進行後測。 3.研究對象：97-2及98-1修課學生。 4.資料分析與處理： 問卷回收後，將有效問卷以SPSS電腦套裝軟體進行資料登錄與統計分析事宜。,服務者(學生)角度之量化成效,問卷內容： 本問卷共分成三個部份，總計題數58題： 1.個人基本資料部份：共10題。 2.自我效能部份：單選題，五點量表，共14題。 內容包括：自我意識、自我了解、 自我認定能力三

10、個核心概念。 3.人際包容與多元尊重部份：單選題，五點量 表，共16題。 內容包括：包容不同、接納他人、 多元文化知覺三個核心概念。 4.社會關懷部份：單選題，五點量表，共18題。 內容包括：社會事務、社會參與、關懷他人、 社會正義四個核心概念。,服務者(學生)角度之量化成效,研究結果發現，學生於自我效能、人際包容與多元尊重及社會關懷三向度有所成長，顯示服務-學習為有效的教學法。,進行服務學習課程學生學習成效研究,質化研究結果：服務-學習卷宗分析，發現透過服務-學習課程，有助於促進學生,能力培養、人際溝通、團隊合作、體驗領導易地而處、同理體會、了解知識、應用專業批判思考、自我反思、打破刻板、觀

11、點轉化接觸職場、生涯發展、公民責任、許下承諾,服務者(學生)角度之質化成效,進行服務機構滿意度調查,1.評量工具： 明新科技大學服務機構滿意度調查表 2.評量方式： 97、98、99年度以e-mail方式及期末服務機構座談會中，對學生前往之服務機構進行調查。 3.問卷內容： 學生服務表現評估、學校行政作業評估、 整體評估、對於本校的建議事項。,被服務者(服務機構)角度之量化成效,問卷內容： 本問卷共分成四個部份，總計題數12題： 1.學生服務表現評估：單選題、五點量表，共6題。 內容包括：溝通表達、服務態度、 團隊合作、問題解決 四個核心概念。 2.學校行政作業評估 ：單選題，五點量表，共4題

12、。 內容包括：聯繫溝通、資訊提供（含授課教師 及服務學習中心）二個核心概念。 3.整體評估：單選題，五點量表，共1題。 4.對於本校的建議事項： 開放性問題，共1題。,被服務者(服務機構)角度之量化成效,質化： 1.資料來源： 明新科技大學服務機構 滿意度調查表 2.開放性問題： 對於本校的建議事項,被服務者(服務機構)角度之質化成效,被服務者(服務機構)角度之質化成效,1.互惠的感謝：,感謝貴校同學協助新豐圖書館整理書籍 (新豐圖書館)。服務學習課程為一門很棒的課程，感謝明新同學之協助(竹北老人安養中心)。過去園內多由幼保系同學來試教或實習，在接觸企業管理的學生後發現，這些未來社會的新鮮人在

13、幼教領域的表現可不輸正規的幼教老師唷！尤其來園所的堉蓁、裕林、宜倫、佩芬四位同學，他們細膩、認真的工作態度及參與學校活動時盡心盡力的表現，不只學習與人互動、也體驗職場從教人員的辛勞；在同學們積極配合園所安排，從服務過程中增加自我學習的經驗外，我們也對這群充滿熱誠又努力認真的學生抱著嘉許.感恩的心情，相信他們學以致用、為服務的精神，定能提昇未來出社會的能力！ (新豐幼稚園),被服務者(服務機構)角度之質化成效,2.學生服務認知教育再提升：,希望能提昇同學的工作態度(竹義社區發展協會)。同學服務前可先安排參加志工基礎教育訓練 (桃園仁愛之家)。,被服務者(服務機構)角度之質化成效,3.建立長期服務

14、學習夥伴關係的期待：,服務學習乃長期經營的學分，課堂上的理論概念，希望能更激發學生的自發認知 (立慈養護中心)。,透過學術發表自我提升,已赴香港嶺南大學於98.06.01-06.03舉辦之亞太地區服務學習學術研討會進行論文口頭發表，論文名稱為MUST Learning through Serving： Academic Service-Learning Model at Minghsin University of Science and Technology in Taiwan。另已將98年服務學習國際志工團隊經驗，於98.12.11發表在中區區域教學資源中心主辦、逢甲大學承辦之中區大專校院服務學習推動研討會，論文名稱為國際服務-學習對大學生發展影響之質性探究以明新科技大學2009韓國華語夏令營計畫為例。,成效研究,學生服務學習心得,學生：四電三甲 張盛傑服務機構：國立大湖農工電機科 服務內容：學校實習課程之輔導 服務學習讓我學到了很多寶貴的經驗，或許自己以後也有可能會從事教育這一類的工作，在服務學習也複習了以前的課程室內配線，自己也可以應用在日常生活中，家裡一些小的問題都可以自己來解決，在學校老師身上也學到很多知識，與一些做事認真的態度，當然我自己也要學習起來，對自己在做人處事有好的態度與經驗。,