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1、新高考改革背景下的的 挑战与对策 上海交通大学附属中学 徐向东 2016.08.15,1.面对新高考改革，我们准备好了吗？,2.是为了“应景”，还是谋定而后动？,面临挑战,3.学生什么时候参加等级考最为合适？,5.高考改革方案将引发学校哪些变革？,4.课程计划的制定学校有多大自主权？,6.未雨绸缪前瞻预判与时俱进创新管理!,目 录,新课程,新高考,上海交通大学附属中学,1.本部生源：1200人左右（每届400人） 2.新疆部生源：300人左右（现有8个教学班） 3.国际部生源：400人左右（含国际生与IB课程学生） 4.交流类生源：100人左右（含分校与联盟学校生源）,生源情况,学校规模中等，
2、但生源结构多元,本部生源状况,学生情况分析 1.生源质量优 2.学生来源多 3.学生兴趣广 4.家长学历高 5.社会期望大,60%,40%,自招类生源优于统招类生源,3,思源,办学理念：思源致远 创生卓越,4,创造生成,追求卓越,卓越,致远,创生,新旧高考模式比较,新旧比较,01,新旧高考模式比较,新旧比较,01,1.“3+1”模式上海自1987年开始延续至今，将近30年时间。 2.2001年开始本科院校采用“3+1+综合”的方式（综合30分,分为文综或理综，由于占比小，学生普遍不重视，之后“综合”测试不再进行）。 3.“3+1”的高考模式在一定程度上减轻了学生的学业负担，但学生学科知识结构不
3、完备，存在偏科短板，在一定程度上影响到后续的高校学习。 4.“3+1”的高考模式给予了学生一定的选择权，但选择空间不大。 5.加“1”学科选择不当，将会影响到高考整体成绩，学生选科风险较大。,一、传统“3+1”高考方案,传统高考,02,新旧高考比较,新旧比较,01,1.上海、浙江自2017届学生开始”一市一省”高考改革先行试点， 2.“3+3”方案给予学生较大的学科选择空间，文理不分科的做法进一步扩大了学生的自主权。 3. 加“3”学科按等级赋分（级差为3分），每门学科等级分值及比例固定，故均分都为55分,与考试人数无直接关联，但学生个体的成绩与参加考试的群体生源质量有极大关联。 4.地理与生
4、物学科学生可以自由选择参加考试的时间（高二或高三）。 5.学校要积极引导学生依据自己的兴趣特长、学习能力合理选择加试的科目，做到不盲目跟风，同时也要摈弃功利主义（现实主义） 。,二、 “3+3”新高考方案。,高考改革,03,学业水平考试等级,等级折算,04,传统的学业水平考试（等第制）,最新的学业水平考试（合格+等级）,均分为固定值：55分,B档,30%,C档,30%,学业水平考试等级,72.8%,D档,23.5%,A档,20%,E档,2%,18%,全市整体,4.1%,0.6%,0%人,交大附中,15%,30%,30%,20%,5%,60%,30%,10%,0%,0%,70 67,64 61
5、58,55 52 49,46 43,40,化学,310+,生物,130+,2017届高二选科情况,物理、化学、地理人数最多。,历史,70+,地理,300+,物理,330+,政治,30+,2017届高二选科组合,1班,2班,3班,4班,5班,7班（思源国际班）,6班,8班（致远英才班）,9班（创生科技班）,10班（卓越理科班）,2班（物化地）,3班（物化地）,4班（物地 X）,5班（物地 X）,6班（化地 X）,13班（物化 X）,1班（物化地）,X 为走班科目,7班（思源国际班）,8班（致远英才班）,9班（创生科技班）,10班（卓越理科班）,保留原有的行政班,11（新疆班）,12（新疆班）,1
6、1（新疆班）,12（新疆班）,选科采用走班方式,物 化（历 政 生）（1）,化 地（历 政 生）（1）,2017届高二选科（7个平行班）,70+,40+,物 化 地（3）,110+,30+,物 地（历 政 生）（2）,按照选科组合重新组建7个平行班。,实验班课程,思源国际实验班,致远英才实验班,创生科技实验班,卓越勒科实验班,1.高二年级准备参加地理学科等级考的学生每周增设地理课（方式：走班） 2.物理、化学由于选择学生较多，以等级考试科目安排教学内容（方式：行政班） 3.有其他需求的同学可以自主选择参与其他等级考试科目学习（方式：走班） 4.学校重视传统优势CAP型、竞赛型、研究型、实践型课
7、程建设（方式：兴趣班）,新高考可能形成的变化,新旧比较,01,1. 加“3”学科由于实际只有30分的分值，学生容易懈怠,错误的判断可能将弱化学生在这些学科的学习。 2.加“3”学科的师资将形成结构性紧缺或富余。 3.外语三年可“两考”式会导致外语高考成绩区分度减小，而语文本身拉不开差距，“得数学得天下”。 4.英语“口试”成绩计入总分需调整学校的教学内容与教学时间，同时要更新教学观念与教学设备。,高考改革,10,新高考可能形成的变化,新旧比较,01,5.大规模走班给学校管理带来极大的挑战。行政班与教学班管理、班主任与生涯导师职责、学生评价与教师评价、教师管理与课程安排、教师的教学场所与办公场所
8、、教师的常规教学与特需教学等关系需要妥善处理。 6.分层、分类走班在真正意义上将课程选择权还给了学生，学校的行政权力将不占主导地位。,高考改革,11,学校下一步设想,新旧比较,01,1.学生课程自主化。2.教师职能多样化。 3.课程建设项目化。4.教师评价多元化。 5.学生评价个性化。6.学校管理信息化。,“六化”要求,管理,教师,课程,学生,学校设想,12,改进要素,1.观念需更新 2.管理需完善 3.师资需扩容 4.课程需重构 5.场地需扩建 6.步伐需加大,13,改进要素,NO.1,NO.2,NO.3,高校自主招生自2015年开始自招比例严控在5%以内，对于多数重点中学有较大的冲击。,未
9、来考生填报高校志愿时将采用按专业填报的原则，这对于中学来说必须建设好生涯课程。,2015年复旦大学、上海交通大学先行试点“综合评价改革试点录取”的自招方案，有一定的推广意义。,高校招生改革,交大附中特色化课程体系示意图,15,课程结构,构建课程体系,交大附中特色课程体系示意图,构建课程体系,14,课程体系,STEM课程,STEM课程由科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）内容组成，是一种先进的，有助于创新人才培养的教育理念。实验中心将利用选修课以及学生16：0020：30的课余时间开展这一活动。从事STEM课程教学和
10、开发的教师以现有科技教师和新进教师为主，其他传统学科教师为辅，期望动手实践、主动探究、结果多元的课程模式更易于被教师认同和实施。,冲破藩篱的学习 当STEM遭遇MOOC,STEM课程,2方法课 +3案例课,STEAM研究中的数据科学,走进科研的路径：STEAM研究方法论,生命科学： 真菌的世界,物质秘密： 层析,科学观念： 从“黑”到“黑体”,首批线上STEM课程,生涯课程,校本教材,生涯课程,校本教材,实验班自主生涯课程,实验班安徽宏村实践基地,2014年11月上海交通大学附属中学安排了39名学生参与了实习和社会实践活动。他们在做好英语、音乐、体育、美术、舞蹈等辅助教学工作的同时，积极帮助黟
11、县宏村学校搞好班级文化建设，促进了宏村学校精神文化建设，并热心为该校农村未成年人特别是留守儿童做实事，提供切实的物资及学习保障。,社会实践基地,音乐课,生涯课程,校本教材,实验班自主生涯课程,1.我们如何认识自己 8.机械工程与车辆 2.建筑与城市规划 9.电子 3.土木工程与土建 10.信息与计算机 4.经济学与财政学 11.心理学 5.经融学与贸易学 12.法学 6.语言学 13.新闻学 7.化学、化工与环境学 14.心理特征与专业匹配,自主探索 按需开发,高校与中学衔接研究型课程,一、上海交通大学“拔尖创新人才培养基地” （2009年9月开始实施） 二、上海财经大学“经济学人才培养基地”
12、 （2011年5月开始实施） 三、上海交通大学医学院虚拟班（医学人才） （2011年5月开始实施） 四、华东理工大学虚拟班 （2013年3月份开始实施） 五、同济大学虚拟班（苗圃计划） （2014年2月份开始实施） 六、上海交通大学密西根学院、上海交通大学巴黎高科学院、上海纽约大学、上海科技大学课程班（2015年9月开始推进） 七、IB国际课程、康奈尔国际课程 （2015年9月开始推进）,高校与中学衔接研究型课程,MOOCAP,上海交通大学,同济大学,上海交大医学院,上海财经大学,华东理工大学,上海纽约大学,上海科技大学,高校慕课,挑战与思考,2017年高考后，重点高中排位将面临重新“洗牌”；
13、 高中学校进入四大，C9，985及211高校人数将主导社会评价； 语文数学外语，“大三门”将在高考录取中起决定性作用； “小三门”每门区分度只有30分，将不会拉开分数差距； 自主招生名额减少，将会使应试教育重新“抬头”； “二一分段”，通过高三全力比拼面对高考将“死路一条”； 学生生涯发展规划和分层走班教学，将势在必行； “小学科”教师短缺，将制约学生选科和学校成绩； 分层走班后将会消弱班集体的作用； 教师对高招新方案对学校未来影响的危机感将举足轻重。,对策与调整,传递压力，强化全体教师的危机感和忧患意识； 发挥绩效考核作用，提高全体教职员工积极性； 未雨绸缪，科学合理编制师资招聘计划； 储备语文数学外语“大三门”师资并留有余量； 调整策略，“补差”同时追求高分段学生人数和分数； 加强引导，重新制定学生评优、推优及奖励方案； 结合学校实际，通过行政干预对学生进行选科分班指导； 重视考试实战训练，积累丰富临场考试经验； 严格教学质量检测与分析，进一步优化教学设计； 强化教研功能，编制教研组及教师个人未来发展规划。,1.面对新高考改革，任重而道远。,2.不能一蹴而就，应当循序渐进。,我们的总结,3.存在诸多瓶颈，需要尽力破解。,4.认清形势，因为输赢均在转折点。,
