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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划依托教材资源提高六年级学生语文写作能力的研究策略个人计划如何提高小学生的阅读能力课题研究计划宜宾县观音镇小学校六年级语文：杨才莉熊芳郑春兰一、课题提出的背景我校地处农村学校学生多数为留守学生，我校学生自主阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行课外阅读，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。小学生由于年龄特点，往
2、往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然语文老师难得会指导学生进行课外阅读，但毕竟不可能每个人都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。基于以上原因，根据语文组课题研究方案及我校实际，特制定此课题研究计划。二、课题研究内容以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主学习过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、创造性地阅读、持续发展地阅读”，形成一种自身的能力，并保持这种健康良好的阅读状态。教师阅读方法的指导课堂教学指导，课外阅读指；课内外阅读资源的整合释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。三、课题研究的目标1培养
3、学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。2使学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能力。3营造自主，学生学习语文的浓厚氛围；扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野。4让学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。5培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。6让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；让课外阅读伴随健康成长。四、课题研究的方法与对象研究的对象观音镇小六年级二、四、六班全体学生研究方法1调查法。对学生进行问卷调查，摸底。对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。2经验总结法。及时总
4、结切实可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。3教育实验法，以班级为单位，组成兴趣小组，开展各项自主阅读活动。五、研究过程1准备阶段主要工作：完成课题研究方案的制定，申报工作，收集资料，学习理论，确定研究对象，做好调查工作，制定课题研究方案的总体设计，预期阶段成果积累相关资料。2研究阶段主要工作：根据学生身心发展规律和阅读的实际情况，研究制定具体的阅读目标体系，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料的同时，引领学生针对自己的兴趣进行广泛阅读。3总结阶段主要工作：分析处理在实践中积累的个案资料
5、和有关记录，总结实践，研究，探索的理论，撰写研究报告。六、课题研究措施(一)激发学生的阅读兴趣。兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。(二)推荐合适的阅读材料。在不同年级推荐学生爱读的阅读材料，如少年月刊、小说月报、同步作文这些书刊学生在老师的指导下学会用正确的方法去阅读，不断的提高自身的阅读能力。保证学生的课外阅读时间每天专门留1小时时间由每班的图书管理员去图书室借书，由语文老师下班指导。这样，既让学生有书可读，同时也保证了学生的课外阅读时间，还可以教给学生一定的阅读方法
6、。展示阅读成果。1利用早读课、班会课，开展诗文朗诵比赛、笔记评比、讲故事比赛“谈谈读后感”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。2.在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，再给学生一个展示的平台，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。七、预期效果1学生有良好的课外自主阅读能力，热爱读书的兴趣，提高素质品味。2学生具有独立获取知识信息的能力，
7、提高读书能力。3学生有学习语文的浓厚氛围，扩大了他们的知识面，开阔了他们的视野。4学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。5提高了学生的审美素质、文化修养，丰富了儿童的精神世界，学生具有良好的个性品质。6让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长，让课外阅读伴随学生健康成长。八、成员分工负责人：杨才莉组织工作、前期调研、讨论落实课题计划、课内外综合实践、总结报告成员：熊芳郑春兰讨论落实课题计划、课内外综合实践、总结报告小学生课前预习习惯的培养策略研究实施计划马库吏小学李新英预习是培养学生学会学习的重要路径之一。在“先学后教，以学定教”成为教学趋势的今天，课前先学也成为小学语文教学的一种时尚。
8、聚焦学生的年龄特征、学段需求，我从预习有关的内容、预习方法的指导、预习的评价三个方面制定计划，引导孩子快乐、高效的预习，促使预习成为学习的重要部分，使学生逐步坚持并稳定预习习惯。一、课题研究的目标使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生的数学习惯，全面提高课堂教学的效率。二、课题研究的内容小学生预习的目的小学生预习的作用培养小学生课前预习习惯的策略预习方法的指导巧用评价激励机制三、课题研究的方法调查法：
9、利用调查问卷的方法了解实验班学生预习的现状，掌握第一手材料。(二)文献法：查阅文献资料，学习领会本课题的理论依据，借鉴别人的成功经验。跟踪法：选择班里有典型预习习惯的学生进行跟踪，有什么变化，不断加以巩固和调整。四、课题研究的对象五年级全体学生五、课题研究的过程对学生进行问卷调查，了解小学学生的预习兴趣、预习态度、预习能力等现状，从中发现存在问题，再根据本班学生实际情况制定出可行的培养计划；其次，以五年级学生作为研究对象，从培养兴趣、教会方法、养成习惯三个方面入手，以行动研究法为主、辅以文献研究法和经验总结法，一方面要注重理论学习，坚持用理论指导实践活动，另一方面要勤于反思，及时总结经验，在“
10、预设计划实施计划回顾反思调整计划再实施再反思进一步调整?”的过程中，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略；然后，对实验班再次实施调查，并与前次调查进行对比，对相关数据进行统计、分析，形成研究结论；最后，把课题研究成果在校内甚至更大范围内进行推广，以实现成果共享，使更多的学生从中受益有效预习方法的研究1.老师教方法预习习惯的养成。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让同学具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。预习的方法有很多，所以，根据小学数学教材的特点和小同学的年龄、心理特
11、点及其认知规律，课题计划教给同学下面几种预习方法:生字预习方法:会读、会写、会理解、会应用(1)从文中找出，划上，组词划上，读5次(2)查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。(3)数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。(4)用各种办法记住生字字形。(5)理解要掌握词语，口头说说词语的意思。(6)选一些词语口头造句。课文预习方法【1】默读(1)了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？(2)用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。(3)用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。(4)找出多音字,近反义词等）【2】朗读()读课题，
12、思考：我想知道些什么？(2)大声朗读课文三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了什么？第三遍要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？大声朗读你不理解的、你喜欢的词语或者是你觉得用得好的词语3次。【3】摘抄(1)不理解的词语如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。(2)摘抄喜欢的和觉得写得好的词语，说说你为什么喜欢这些词语或者为什么觉得这些词语写得好并带到学校跟老师同学交流。【4】思考还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老
13、师同学交流。【5】拓展查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。仿写句子或者段落。2.优秀带个体预习习惯的坚持教师带学生预习一段时间后，学生基本学会了教师教给的预习方法，为了让学生真正能自主的预习，能预习的到位，教师就要放手，让班里学习优秀的学生总结出适合本班学生预习的方法，带领大家预习，促使预习习惯能坚持持久。3生生同进步预习习惯的稳定在教师和优秀学生的带动下，班里的每一位学生都有欲望去探索适合自己的预习方法，这时，教师就要全面放开，把主动权留给学生，让学生积极讨论，勇于发表自己的独特预习见解，每个学生制定出一个适合自己的预习方法，使学生的预习习惯真正的稳定下来，成为学习不可分割的一部分
14、。预习评价和检测的研究1检查学生是否形成本课完整的的知识体系。检测方法：上课前后5分钟时间，让学生在笔记本或黑板上写出本课的知识结构。本方法优点：能够检测出学生对本部分知识的预习程度和预习效果。问题：花费时间多，如果不深入预习，很难构建完整准确的体系，对学习有困难的学生是很大的挑战，容易让学生是去学习兴趣。2.课前抽查部分学生的课前预习卡，对学生的预习做出诊断，从预习卡中发现问题，判断学生的预习程度。检测方法：学生对预习卡的填写，教师提前检查。本方法优点：能引领学生对本课基础知识作一简单了解，节省时间，帮助教师确定讲课的重难点。问题：部分学生预习不深入，只会满足于找找课本填完空，甚至互相抄袭。在学案的编制上对老师要求较高。3.设计一些小问题课中提问。检测方法：不局限于上课前后短时间内检查预习效果，而是贯穿于课堂中。本方法优点：能够随时集中学生的注意力，对预习效果的检测进一步细化。问题：容易偏离课堂重难点。总之，教师不仅要培养学生预习的兴趣，教给他们预习的方法，还要制定一套行之有效的检查措施，让学生在适度的压力下形成预习的好习惯。当然学生任何一种习惯的培养个养成都不是一朝一夕就能做好的，我将坚持引导学生进行课前预习，使学生逐步养成良好的课前预习习惯。在以后的学习过程中，学的更积极，更主动，更有效。小学高段语文写作能力培养途径与方法研究方案一、课题的提出
