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1、师 德 师 风 个 人 先 进 材 料邹城市太平中学 步俊生我参加工作以来，一直爱岗敬业，勤奋踏实，任劳任怨，追求上进，努力钻研，经常创新，不断超越，在教育教学各项工作中取得了较为突出的成绩。一、积极投身教学改革，勇于创新实践 作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的老教师学习，吸取精华，取长补短，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。注意研究和把握数学教学改革动向，注重提高课堂教学效率，加强对学生实践能力培养的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，我总结出了中学数学课堂教学的“激趣欣赏创新评述” 四步教学法。这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又
2、使他们的实践能力和创新能力得到了提高，充分发挥了学生的主体性，实现了师生之间平等对话、和谐交流的互动平台。实践证明，这一教学方法是成功的，符合中学数学课程改革的要求，也符合我校学生的实际情况。我总是用大量生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学好数学对于智力开发、锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要影响。同时，也深入浅出地讲解其它学科的特点、价值及其对学习的影响。为了做到这一点，我对学生开设的其它功课都下过工夫研究，几年来，我所教过的学生很少偏科。我还注重课堂教学的德育渗透，激发了学生热爱家乡的美好情操。刚接一个新班时，学生学习参差不齐，我将学生的基础知识，基本技能
3、严格归类、归档，把学生分成优秀、中等、后进三类，基础知识的教学搞“齐步走” ，能力 训练发展搞“三级复式”，力求优生“吃好”，中等生 “吃饱 ”，后进生“吃到” 。二、注重学生的道德生活和人格养成我除负责数学教学外，还担任班主任工作。在教育学生时，我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。对于后进生，坚持倾注更多的爱。在转化后进生时，我注重运用以下方法：尊重他们的人格。赏识他们的优点。发挥他们的优势。树立他们的信心。所以收效很大，有一名男生，学习很差，经常打架闹事，家长经常打骂他。他对学习失去了信心，产生了厌学情绪。我就多次找他谈心，为他补习功课，并多次通过家访做家长的工作，这个学生终于变
4、了，不仅逐渐改掉了坏习气，还经常做好事，成绩也有了很大提高。还有一名学生，学习成绩不错，但父母离异给他心灵造成创伤，性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和教育。对此，我从不灰心，而是付出极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、第三次，还经常打电话劝导他、鼓励他。使他受到强烈震动。他愧疚地说：“老师，从今以后，你就看我的行动吧。”从那以后，他真的像变了一个人似的。在班主任工作中，我积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制定了系统严格的班级管理制度。根据中学生的特点组织开展了一系列丰富多采的主题教育活动，做到了寓教于乐，注重启发学生
5、的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。我还积极组织学生开展丰富多采的班队活动，把爱国主义教育与“学十佳 ”、“学雷锋”、 “学赖宁”活动紧密地结合起来，为了培养学生的生活自理能力，我在学生中开展了“ 五自 ”、“雏鹰”活 动，班队活动思想性 强，内容新颖，形式多样，得到同事们的一致赞赏。几年来，我努力探索新时期的德育工作，我一直认为：“德育是智育的基础 和归宿。” 我常给 学生讲诗，讲历史，讲军事，讲世界风云，讲足球，一节数学课有时候自然地联系到了数学、自然和社会，我带同学们唱歌、游泳，举办球类比赛，只要对学生身心有益的事情，我都要去做，我最喜欢一句话：“一个人来到世界上是为了使别人生活得
6、更美好。” 我要让德育教育渗透学生的心田，让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。 针对独生子女缺乏 责任感和爱心两大弱点，我积极在学生中开展以“不给别人添麻烦” 为主题的系列教育活动，对学生进行文明行为习惯的养成教育和责任心的培养。进而引导学生开展“多给别人留方便” 的系列教育活动，教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来，学会关心和爱护他人。在持久的、有意识的引导下，“不给别人添麻烦” 和“多给别人留方便”成了班上同学的自 觉行动，班级集体素质有了很大的提高。三、高标准严格要求自己我时刻以高标准严格要求自己，以身作则，率先垂范，扎实工作，毫无怨言。我的家庭情况很特殊，父亲去世了，母亲身体也不
7、好。她身边需要有人照顾，但为了工作，我没有侍候过老人，就连她生病时，我也未能陪伴在他们身边，尽尽孝心，对此我深感内疚。但仔细一想，这样做是对的，不能因家事耽误学生的课，既然选择了这个职业，就应当尽职尽责，最大限度地奉献自己的力量。我认为教师不仅是教好学生知识，还要教会他们做人。 育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教 师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师 者，所以 传道、受业、解惑” 这 一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师 ，德高为范” 这一诺言。
