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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划中学生课题研究的开题报告初中生自主学习能力培养的研究开题报告一、课题提出的背景与要解决的主要问题1、课题提出的背景当代著名教育家叶圣陶多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。现代教育家陶行知明确指出：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。在国外，许多教育家对此也有精辟的论述，19世纪美国教育家斯宾塞指出：“应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些”。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比学会什么来的更重要的多”。可
2、见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。XX年全国基础教育工作会议召开后，教育部正式颁布了基础教育课程改革纲要，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。基础教育课程改革纲要最先提出了转变学习方式的任务。提倡“自主、合作、探究”式学习方式，逐步改变以教师为中心的局面是各门课程都面临的新问题。通过课程改革纲要的培训，我们认识到按照传统的教学模式进行教学已不能担负起培养学生全面发展和提高科学素养的重任，因此，必须在新课程标准体系下，进行以科学探究为核心，以师生平等协商、共同探究学习为主要特征的课堂教学，通过教学模式的转变、创新，带来学生学习方
3、式的转变，才有利于激发学生的求知欲望，有利于学生的可持续发展。因此，指导学生自主探究的合学习成了当前教育改革研究的方向。开展探究性活动，培养学生探究能力，进而培养他们终身学习的能力，是中小学素质教育的核心所在。2、课题研究所要解决的主要问题及研究的基本内容在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练。从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。其表现是：不懂得学习的规律和学习方法；没有掌握学习的基
4、本技能；缺乏良好的学习习惯。出现学习多投入、低产出、负担重、效果差的现象。影响了教学质量的提高，影响了创造型人才的培养。另外，在素质教育实施中，新课程改革中，如何指导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，这是当前基础教育课程改革面临的一个难点。所以该课题研究的主要内容是：如何指导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力。二、现状分析1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析学生自主学习能力培养的研究，是进入二十一世纪以来，教育最关注的热点问题，在此方面国内外仁人志士就如何培养学生自主学习能力发表了若干争鸣，其中有影响的，可以系统地阐明，指导同行，特别
5、是一线教师怎样恰到好处的培养学生自主学习的做法太少。仅仅是从理论上涉及到了在新形势下学生自主学习能力的培养问题。而就如何在学生中培养自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套的理论体系和行之有效的操作办法。因此，着眼于学生的未来，强化学生自主学习能力的培养研究，构建良好的培养学生的自主学习能力，有序对策和具体的实施操作方法是十分必要的。2、本课题与之联系及区别本课题研究方向与国内外同一领域研究具有同一性：侧重于新课程标准下的优化学生思维能力，增强学生自主学习能力的研究，探索学生如何学会在新课程标准下的生存，如何学会在新课程标准下的学习，教师如何发挥教育教学水平，培养学生自主学习能力。本课题与
6、当前国内外的研究有一些明显的区别：研究的形式有所差别。我们的课题把重点放在基础教育阶段，放在学生自主学习能力的培养上。研究的内容有所不同。当前流行的建构主义对自主学习能力进行了理论探索，本课题重点是研究自主学习学习能力培养的具体实践和具体方法。三、本课题的理论意义和实践意义理论价值：按照自主学习的教育思想和教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力，是培养创新人才的一条现实性道路。实践价值：在学习过程
7、中，良好的自主学习习惯的自我培养是十分重要的，近期作用是可以使学生自己处于主动学习状态中，远期作用是使学生自己具有自主的继续学习能力。本研究通过深入的调查和探索不同年级学生在学习品质的养成上存在的问题，找出规律，以理论为引导，探索相关教育策略和解决问题的方法，为广大基层教育工作者的教育实践提供指导，具有实践价值。四、研究目标、内容、过程及方法研究目标1、通过本课题，培养学生自主探究的能力。让每个学生都经历探究学习的过程，建立探究性的学习方式，使课堂焕发出生机和活力，努力培养学生的创新精神和创新意识，为学生的终身学习打下基础。在以学生发展为本的教育理念支撑下，让学生真正成为知识的探究者、发现者和
8、创造者。培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高。2、通过学生自主地进行科学探究，引导学生改进学习的策略和学习方法，掌握进行科学探究的基本技能，包括观察、实验、推理等方面的技能，以及收集信息、处理信息、传递信息的技能。培养学生探索科学的兴趣和对实验现象的好奇心，激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神，逐步形成科学态度和科学价值观。3、通过本课题的研究，探索在探究活动中培养学生探究能力的基本方法。使学生了解科学探究的过程和方法，尝试应用科学探究活动，学会科学地看问题、想问题，学会
9、解决或解答社会生活中的一些简单实际问题，提高学生的动手实践操作能力和创新精神。4、通过本课题的研究，探索在探究活动中指导学生探究的基本方法，了解开展中学生探究能力评价方法，探索教学模式，并形成一套适合培养中学生“自主探究型”的教学模式和策略，改变目前课堂教学重知识传授，轻实践探究的现象，培养学生的科学素养，培养学生的探究能力。5、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观，成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写教研论文的中青年骨干教师，使学校教师队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。研究内容：良好学习品质的指导。主要包括学习态度、动机、兴趣、
10、习惯、毅力、情绪等良好的学习品质的指导。学习方法的指导。一是指导学生获取知识的方法。如：观察、实验、预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。二是指导学生整理知识的方法。三是指导学生记忆的方法。四是指导学生运用知识处理实际问题的方法。如迁移法、联想法、类比法等一般科学方法。五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法、分析解决问题的方法等。学习能力的指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及探究能力、创新能力、动手实践能力的培养。学习方法评价的指导。在学法指导中，指导学生善于总结学习方法，反思、分析、评价自己学习方法的优劣，及时矫正、迁移、巩
11、固学习方法，不断优化学习方法，提高学习能力。研究方法：教学实践、课堂观察、问卷调查、课后反思等。研究过程：本课题从XX年5月开始到XX年5月结题，大致分以下几个阶段：1、准备阶段：建立课题组，共同讨论研究方案，明确研究思路，完成课题设计。组织学习相关理论，召开课题组成员会议，明确课题研究的目的和意义，统一思想，提高认识，明确分工，责任到人。2、实施阶段：按照确定的课题研究方案和计划进行研究，由教师提供具体的教学问题或探究课题，由学生自己探究；或者是由教师给定要学的概念或理论，由学生自己发现与具体事例的联系进行探究。通过“自主学习合作探究巩固练习小结反思”的定向探究模式，有效地促使学生积极主动的
12、参与自主探究活动，教师的作用只引导而不是直接告诉学生结论。在研究的过程中定期组织课题组成员学习有关理论，更新观念，增强教师开展课题研究的积极性和主动性；并定期进行公开课及经验交流活动，以点带面，滚动发展；同时收集必要的教学资料和教学案例，撰写初步的研究论文。3、总结评估阶段：在前期课题研究的基础上，总结课题研究的成果和研究中的得与失，撰写课题研究报告，收集研究论文和教学课例等；做好结题材料的整理，准备好结题报告，请有关专家进行鉴定。五、课题的组织管理和成员分工及研究经费预算1、课题的组织管理本课题由校长具体领导，保障制度、落实经费；学校教研室负责牵头，组织课题组培训，聘请有关专家进行指导；课题
13、组负责实施，全体教师通力协作、共同参与，保证研究工作的顺利进行。课题组采取定期教研活动和量化考核评估制度，确保课题研究按照计划顺利进行，保证课题研究的按期完成，并通过专家组鉴定。2、课题组主要成员分工：课题组领导：全应生课题负责人：杨祥朝：负责组织参加者深入课堂调查研究，进行总结论证，编册成集，积极组织研究资金到位，确保按时完成课题。课题组成员分工：全应生、彭才军、汪洪、：负责本课题的研究的组织和实施工作，理论学习体会、课例、研究论文撰写。潘少明、郝世华、廖焕伟、马国生：第一阶段小结、课例、研究论文撰写。于向荣、李明、黄强、熊月红：第二阶段小结、课例、研究论文撰写。鲁小英、全华、李莹、祝家才：
14、第三阶段小结、课例、研究论文撰写。有梦洋、王凡、何军、全克会：组织和参与教学案例研究，组织实验论文的收集和整理。3、研究经费的预算研究工作经费本着按需开支的原则，初步预算约需10000元，由学校划拔，用于购买、印发学习资料，组织课题组培训，聘请有关专家指导，收集整理、管理及其它研究工作的费用开支，确保课题研究工作的顺利开展。六、预期的研究成果1、文本及声像类成果初中生自主学习能力培养的研究开题报告。课题研究成功案例集。含论文、教学反思、教学设计、个案等。2、实践类成果学生的学习兴趣浓、自主学习能力和学习成绩得以提高。课题组教师的教学水平和研究能力得到提高。中学生社会责任意识的培养与研究开题报告
15、一、选题的缘由XX年3月，党中央、国务院发出加强未成年人思想道德建设的若干意见。自始至终贯穿了一个重要的思想，就是思想政治教育必须致力于培养适应现代化建设的现代公民，加强青少年教育，必须培养青少年的公民责任意识。XX年11月，胡锦涛总书记在十七大报告中又进一步指出要“加强公民的社会责任意识教育”。当今社会知识经济引领时代，国家需要有社会责任感的一代新人参与国际竞争。而社会责任感则是指人们对自己、他人、集体、社会、国家所承担的职责、任务和使命的一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志。而学校正是培养学生责任感的主阵地，特别青少年时期是加强社会主义责任感的关键时期。我们面对的教育对象是处于改革开放新的历史时期的学生，由于受到市场经济发展的影响，一方面他们增强了开放意识、创新意识、独立精神，但同时社会上逐利思潮的泛化，也不可避免地给他们造成负面影响，而利益意识的强化和责任意识的弱化就是一个突出表现。现在青少年学生中存在着许多缺乏责任的问题，诸如学习松懈、违纪犯规、随意损坏公物、污染环境、得过且过、醉心玩乐、沉溺于长期上网，甚至沉迷于凶杀、色情等不健康的网络垃圾，对他人、集体、社会漠不关心等等，这种情形很难指望他们将来能担负起使祖国富强的使命，更难指望他们将来在国际竞争中立于不
