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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划中国高考报告,pdf突出主干注重能力体现“创新性”和“实践性”XX年十堰市高考地理质量分析报告十堰市教育科学研究院李大明XX年全国文科综合能力测试地理试题(大纲卷)，在试题设计上，结构保持稳定，无论是选择题还是综合题，仍然按照地理、历史、政治的顺序排列知识点的考查。在内容的分布上，仍然是先自然后人文的排列顺序。在题目的难易程度上，总体上按照由易到难进行编排。在考查的内容上，突出对主干知识的考查，体现“基础性”；坚持能力立意，注重对综合运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查，体现学科
2、的“创新性”和“实践性”；在与高中新课程的衔接上，较好地渗透了新课程理念，进一步贴近时代、贴近生活、贴近考生实际。总体来说，XX年的全国文科综合能力测试地理试题(大纲卷)，对新课程地理的教学与复习起到了积极的导向作用。一、全国文综大纲卷与全国文综新课程的对比分析我省文科考生使用的“全国文综大纲卷”已退出历史舞台，XX年我省将迎来“文综课标卷”。新的“文综课标卷”和“全国文综大纲卷”有什么区别和联系，新课程的地理复习教学如何有效实施，能否继续在新的“文综课标卷”测试中保持地理学科的优势和成绩，是每一位高三地理任课教师和全体高三文科学生十分关注的问题。笔者通过对“全国文综大纲卷”和“全国文综课标卷
3、”的对比分析，并对全国文综大纲卷的“试题测试知识与测试能力”进行比较，以期为高三年级的复习教学予以帮助，并为考生及时了解全国文综卷的变化提供一些信息。(一)试卷的结构和测试内容分布表测试题型分布表测试内容分布表地理试题图表分布从上述表中所显示的信息来看，全国文综卷与全国课标卷有较大的变化，主要表现在以下几个方面：1.试卷结构的变化。全国文综卷都是必做题，全国课标卷设臵必做选做。全国课标卷的选做题要求考生在三道选做题中任选一题做答，如果多做，则按所做的第一题计分。2.试题数量的变化。全国文综大纲卷试题总量为39题，其中111题为地理学科单项选择题，第36题为地理试题，第39题为地理、历史、政治学
4、科的综合题。全国文综课标卷试题总量为48题，取消了地理、历史、政治三科的综合题，其中111题为地理学科单项选择题，第36、37题为地理试题，第42、43、44题为地理学科选做题。3.试题赋分的变化。全国文综大纲卷和全国课标卷的地理试题满分仍为100分，但试题赋分上发生了变化。其中全国课标卷111题的单项选择题，每题4分，共44分，第36题为28分，第37题为18分，总分90分；加上选做题10分，满分100分。(二)试题测试知识与测试能力分布对比分析表、表所呈现的内容，全国文综大纲卷和全国文综课标卷有许多突出的优点，具体表现在以下几个方面：1.试卷结构保持相对稳定不论是全国文综大纲卷，还是全国文
5、综课标卷，总体上分为选择题和非选择题两大部分。总体具有“图表载体、知识抽样、能力覆盖、方法支撑、思维渗透、时代气息”的特点，考查内容没有超出考试大纲和课程标准所规定的范围，确保了试题的“连续性”和“稳定性”。表试题测试知识与测试能力分布(大纲卷)表试题测试知识与测试能力分布(课标卷)2.注重对主干知识的考查，体现“基础性”地理基础性知识、地理基本原理等学科主干知识，始终是地理学习和应用的前提。全国文综大纲卷和全国文综课标卷都立足于对学科主干知识的考查，重点考查基础知识、基本能力和基本方法，没有偏题、怪题。3.坚持能力立意，注重对综合运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查地理学科“获取和解读信
6、息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四项能力，首先要建立在地理基础知识之上。新课程地理教学的基本理念和课程目标，要求运用所学知识解决实际问题，学习生活中的地理和对终身发展有用的地理。全国文综大纲卷和全国文综课标卷都十分注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、规律，分析和解决现实生活中地理问题的能力。4.全国文综课标卷更加注重贯彻新课程理念，体现“探究性”、“开放性”和“应用性”从全国文综大纲卷的命题思路来看，已经渗透了新课程理念。但全国文综课标卷更加注重贯彻新课程理念，“探究性”、“开放性”和“应用性”明显加强。如，全国文综课标卷的第36题(3)“除建水坝外，请你为该国再提出一
7、种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由。”第37(2)“分析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件。”等等。5.全国文综课标卷取消“政史地”三科综合题，应引起关注从XX年全国高考的17套地理试卷的题型布局来看，只有全国、四川、重庆的大纲卷和山东、北京的课标卷保留了“政史地”三科综合题，其他试卷均已是“政史地”三科的“拼盘”。随着高考大纲卷逐步退出历史舞台，新课程改革的强力推进，学科教学将更加重视学科内综合能力的培养，文科综合课标卷保留“政史地”三科综合题的可能性将会越来越小。6.区域地理考查的导向更加明确地理学科的地域性特点决定区域地理是中学地理课程内容的重要组成部分
8、，高中地理虽然以系统地理内容为主，但是无论是自然地理还是人文地理，都要落实到一定的区域。又由于初中与高中的地理知识内容有着不可分割的承接关系，在考试中必然涉及全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。通过对XX年的全国高考地理试题和考试大纲及考试说明的对比分析，以下几个方面必须引起地理教师的重视：中国-世界大事对照时间表12345XX年全国高考语文试卷评价报告(16份试卷)XX年高考全国共有16套语文试卷：教育部考试中心为全国若干省区命制了三套试卷，13个自主命题的省市各命制一套试卷。由于XX高考语文考试大纲取消了对试卷结构、各类题型赋分比例的统一规定，所以各命题
9、组在保持总体稳定的前提下大胆尝试，使今年的高考语文试卷呈现出以下几方面的特点。一、试卷的总体结构和赋分比例呈现多元化。全国甲卷、乙卷、丙卷均变为第卷10题30分，第卷11题120分，全卷七大题21题。广东卷、江苏卷第卷均为12题36分。福建卷第卷8题24分，未设语言知识板块，变为六大题21题。重庆卷第卷13题39分。湖南卷未设语用板块，变为六大题22题。其余各省市卷均与去年保持一致。以上变化的总趋势是简化结构，优化组合，减少客观题量和分值，增加主观表述题的分值。如全国三套试卷的诗歌鉴赏题都增加了分值，现代文阅读也增加了分值，并把原多项选择题变为主观题。福建卷作文增至70分。湖南卷在现代文阅读中
10、增设了一道15分的赏析短文写作。二、试卷的整体构思和选材、设计都体现了工具性与人文性的统一，突出了学科特点。各套试卷的语言运用题能注意植根现实，贴近学生的生活实际。仅全国三套试卷就有拟写主题班会的会标、拟写生日请柬、填写敬辞谦语、推荐最喜欢的课文等源于生活、多姿多彩的鲜活试题。其他试卷还有描述漫画、拟写贺卡、编拟广告、变换句式和多种形式的仿写等。这类题注重检测考生的语言运用能力，富有情趣，是工具的，也是人文的。古诗文阅读题从选材到题型设计都丰富多彩，增添了鉴赏的韵味，呈现出多样的审美追求。现代文阅读的选文不少是名家名篇，底蕴深厚，文情并茂，具有很高的文化品位；设题在注意考查学生基本阅读能力的同
11、时，着力引导考生披文入情，发掘文本的人文蕴含。例如全国乙卷选用苏叔阳春天的梦，丙卷选用冰心一日的春光，两篇大家手笔，一种人文情怀，都深情抒写了对春天的呼唤与礼赞。其设题深入浅出，由关键语句切入文本的哲理情趣，引导考生在理性思索中感受审美愉悦。三、作文命题出现以下几方面的变化。题型设计开始出现多样化。话题作文更加成熟，呈现形式不拘一格，标题作文各有千秋，材料作文设计新颖。作文的题材内容大都立足现实生活，体现时代精神，引导考生关注社会人生、关注自身成长。如全国丙卷“出人意料和情理之中”具有思辨色彩，上海卷作文现实感较强，江西卷“脸”贴近生活实际，湖南卷“跑的体验”引导学生认识自我。各卷作文试题的编
12、制都注意了开放与限制的结合，给考生以广阔的思维空间，具有很好的测试功能。总的看来，16套试卷符合考试大纲要求，试题编制科学，设计规范，难度合理，导向正确。但部分题目也有不能尽如人意之处：有的选材不够严谨，难易失度；有的题干表述不够准确，指向不明；有的干扰项难易不当，失去效度；有的赋分不够合理；有的参考答案尚待推敲。这些都有待于进一步探索和改进。全国甲卷语言知识和语言表达语言知识题由辨识错别字、近义词辨析、成语使用和辨析语病4道题组成。在一套试卷中对语言知识诸考点不求全面覆盖，是今年全国卷在调整试卷结构和试题布局的一种尝试。近义词辨析、成语运用的考查坚持“词不离句”，注重引导考生把注意力放在读懂
13、句意上，从所考词语与上下文意义上关联的角度去把握其用法，这对中学语文教学具有较好的导向。语用题难易适度，设问清楚，注意与学生生活实际相结合。第20题要求根据特定的主题扩展语句，内容是开放的，但对句子结构和字数又有一定限制，体现了开放性和限制性的结合。第2题题干“最恰当”中的“最”字似应取掉。现代文阅读命题遵循考试大纲，考试内容没有超出考试大纲范围；没有偏题、怪题；比较注重阅读能力的考查；试题难易程度基本合理；题意表述清楚，参考答案比较科学、规范、简洁；评分标准具有一定的操作性。第卷减少了一道选择题；第17题将以往的多项选择题改为主观题，增强了主观表述能力的考查力度。古代诗文阅读文言文阅读材料选
14、自汉书丙吉传。与史记相比，汉书虽后出，但较为难读。通过加注与节选，试题排除了一部分阅读难点，使整个阅读材料显得较为浅易可读，大体适合高中毕业生的文言文阅读水平。从内容上看，作为丞相的丙吉能宽厚待人并有较高的处事艺术，也是有积极意义的。根据阅读材料，设计了3道客观题与1道主观题，分别考查了常见文言虚词、信息筛选、内容的分析概括以及文句翻译。由于试卷结构的变化，客观题由原来的4道减为3道，因而试题略去了对于常见文言实词的考查。从试题看，未发现有超纲的现象，如以往在文言虚词的考查中常有超出考试大纲所列虚词的范围的现象，而今年考查的“其、之、因、以”四词均在大纲所列范围之内。科学性上也未发现有什么不当
15、之处。但试题有两点不足：一是语料虽经过处理，但仍有难度，不大有利于考出考生的真实水平；二是文言翻译题第11题第题的“时气失节”指“气候不合节令”，有一定难度，学生较难准确回答。诗词鉴赏以宋刘攽雨后池上一诗作材料，要求考生进行鉴赏，选材比较合适。两道试题，第一道题要求考生简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的，因这首诗一、二两句，尤其是第二句中将荷塘雨后的静态写得十分迷人，所以以此句作为考查点较合适。静与动也是鉴赏中国古代诗歌经常会遇到的两个概念。这首诗不仅展示了雨后荷池的静美，三、四两句更显示出一种动态美，而且两者构成对比，以静显动，以动衬静。命题者要求考生从静与动的角度对该诗进行赏析，应该说这不是太难的。写作作文的话题“忘记和铭记”清楚明白，容易理解，同时也容易激发联想，使考生有话可说，有材料可写。“忘记和铭记”主要是关于思想修养的话题。试题材料是个生动的故事，但主题的指向很明确：忘记伤害，铭记恩德。考生可以顺着这个思路展开写作，也可以做更为开阔的联想，比如说，忘记烦恼，铭记幸福；忘记荣耀，铭记勤劳；忘记失意，铭记信念；忘记假丑恶，铭记真善美；忘记一切应该忘记的，铭记一切应该铭记的；忘不了应该忘却的，记不住应该记取的，等等。话题的内容十分广阔，也不难联想开去。试题材料是一个阿拉伯故事，
