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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划个人课堂教学改革计划XX年秋学期“课堂教学促进月活动”个人总结表-1-2-3-注：1.此表作为活动先进个人评选和职称晋升、绩效考核、评优评先的重要依据，务必指导教师认真规范填写，学校要作为教师专业发展的重要资料留存。2.打号的项目必须附相关佐证材料。“其他活动及成果记录”不够的可顺次增加。-4-课堂教学改革个人实施方案长春市第150中学外语组刘鑫课堂教学改革个人实施方案根据现阶段我班学生英语学习的现状及普通高中新课程中对课堂教学的要求，为了在课堂教学中更好地贯彻新课程理念，促进学生自
2、主学习意识和独立学习能了的形成，结合我小课程改革实施方案与我班实际，我特指定此发案。一：指导思想以本次我小课程改革的指导思想为指导，以形成“以学生为主体，教师为主导”的积极的，有效的课堂教学为核心，以更好地贯彻普通高中新课程的基本理念为根本，致力于改变以往课堂教学中所存在的问题，全面提高学生的整体综合素质，以适应社会对英语学习者的要求。二：现阶段我班英语教学的现状及所存在的问题1.课堂教学以教师的教为核心，过于注重书本知识的传授，忽略了对学生积极主动的学习态度的培养和对学法指导的重要性，只保证了教学中的知识目标的完成，而淡化了对学生的能力目标及情感态度和价值观的培养。2.教学实施主要是以驾驶的
3、传授，学生的接受知识，硬性记忆，机械训练为模式，而缺少了学生的主动参与，自主探究，合作学习的过程，使学生在课堂上完全失去了其主体性，进而使其在学习中被动性，奴役性越来越强。3.上课方式单一，无法吸引学生的学习兴趣，在课堂教学过程中学生的参与度太小，这样不利于学生对知识的掌握，学生注意力的集中以及自主性的提高。4.教学中重难点把握不中，因为教师对学生的关注太少，而对学生掌握的，没有掌握的部分及程度了解不是很到位，从而是的在教学过程中的教学重难点侧重常有偏差。5.英语的实际练习少，哑巴英语的现象很严重。以往教学中以应试为核心，而忽略了教学与社会发展，时代需求之间的联系，不注意对学生的听说能力，交际
4、能力，实际运用能力的培养，是的学生对学习英语的目的不明确，进而影响了教学的质量。三：改革目标针对以上问题，结合本次教学改革的指导思想，我设立了以下目标：总体目标：促进学生自主学习意识的回归，培养学生独立学习的能力，全面提高学生的知识，能力雨与社会价值观。具体目标：1.形成“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式，使学生成为课堂的主人。是学生在每堂课中都有目的，有探究，有合作，有总结，有自我展示，在自主学习中找到自信和发展。2.丰富课堂教学方式，以多形式，多内容，多样化吸引学生，是其积极参加，自主提高。3.重新定位每堂课的教学重难点。时刻以培养学生的学法为核心，以学生为核心，以学生在自主探究中
5、所发现的问题为重难点来发展课堂教学。4.全面提升学生的听说读写能力，重视学生对英语的实际应用。以提高学生的综合英语水平，为社会提供高素质的英语人才。四：实施措施及预期结果课堂教学盖个工分为四个阶段：第一阶段为发动新课程教学模式阶段。培养学生的自主意识，形成良好的学习习惯，提高学生对英语学习的兴趣，适应新的课堂教学模式，加大对英语学困生的关注。1.对学生进行新课程教育，使其明白自主学习的重要性和必要性。能够乐观，积极地走进新的英语课堂教学之中。2.根据学生的学科差异及学习的基本情况，把学生分成八个小组，指导学生小组学习，合作互助，自主探究的方法，营造一个良好的班级氛围。3.组成学习对子，两人一组
6、号召学生交流，合作，主动积极帮助学困生。4.定期组织班会，让学生自主探讨学习中遇到的问题，交流学习心得，好的学习方法，并进行学法指导调控。5.实施具体的提高学生自主学习，积极参与的方式：1）.组织学生进行课堂演讲，学生自主选择一篇200词左右的英语短文，轮流在课前利用1-2分钟的时间进行演讲，进而提高学生的情感态度的培养和听力能力的提高。2）.在阅读中组织学生进行适当的小组学习，自主探究，寻找做题的方法，使学生在积极参与中找到适宜的解决阅读问题的方法，也加深对文章的理解。3）.习题课中分配任务，重点培养。提前分配好本节课的教学任务，要求学生在自主解决，小组交流后提交自己的问题所在之处，在课前用
7、指派的方式安排小组任务，让起在课堂上进行成果展示，这样可使得学生得到足够的锻炼和对所学的知识有一个更深入的，彻底的理解。4）.词汇讲解利用提前下发学案的方法，是学生提前明白本节课所要解决的问题，留出时间让起对学案中的词汇进行自主探究，并在课堂上进行交流，最后明确结论，通过习题方式进行巩固，培养学生终身自主学习英语的能力。.第二阶段深化推广阶段，加深实验深度和广度，使学生完全适应新的课堂模式，基本能够自主探究，合作学习。大湾镇初级中学课堂教学管理与推进课堂教学改革行动计划教学质量是学校的生命线，课堂是教师生命的舞台。为了让教师在教学实践中改进自己的教学行为，不断提升实践智慧，打造有效、高效课堂，
8、实现“自主学习、合作探究”目标，依据县教育局“创强提质改课堂”的要求，立足学校实情，特制定大湾镇初级中学课堂教学改进三年行动计划，进一步探索有效、高效课堂的教学模式，不断提高教师专业能力，培养全面发展的学生。一、现状分析1、师资队伍建设方面。目前，学校共有60名专任教师，40岁以下教师39名；中一职称41名，高级3名；全日制本科7名，全日制专科31名。师资队伍有一定的执行力，学校布臵的任务可以完成。教师的团结协作氛围较好。2、教师科研方面。近两年教师在县级获奖论文共6篇，没有在国内公开刊物发表。而且写论文的目的都是为评职称而创作。这从一个侧面表明教师的科研能力不容乐观。3、校本课程开发方面。学
9、校到目前为止没有举行过校本课程的培训，因此教师的校本课程开发能力几乎没有。4、学生方面。由于大湾临近罗定双东，每年小学升初中学生除了西中、纪中、实中招去好生源外，还有部分学生转学到罗定的学校就读，这样就造成我校学生生源不甚理想。而且我校的留守儿童及半留守儿童占一半以上，学生的行为养成习惯、约束力和自控能力也显得不足。针对以上现状，我校进行课堂教学改进推进过程中，我们也对这近半年课堂教学改革做了一反思，有以下几点不足之处：1、教师思想认识问题。我校还有很多教师只是被动地去接受课堂改革的行政推广，没有从思想上认识现代教育理念“教”与“学”的关系。2、学生思想认识问题。学生受到传统教育的影响，对课堂
10、改革的认识不清楚，还是要老师满堂讲解，学习缺乏主动性。3、行政力量推行无力。我校还存在部分行政领导对课堂改革认识出现理念上的差异，导致推行课堂改革无力。4、评价反馈效果差。课堂对学生或者小组的评价没有及时反馈，导致课堂改革的效果比预想的差。5、课堂改革出现的形式主义。在实施的过程中，发现教师在课堂教学改革存在形式主义。二、指导思想以党的“十八大”精神为指导，贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要、郁南县XX课堂教学改革推进会精神，以学校提出的“坚持高效课堂，灵活运用教学模式”原则为基础，进一步提高教学管理水平，提升教师专业化水平，勇于创新，为课堂教学的改进做出应有的探索和努力，为学校的可持续
11、性发展提供动力。三、改进的目标用三年左右的时间，以“课堂教学改进”为突破口进一步促进学校发展，以“自主学习、合作探究”为课堂教学改进的着力点，通过深入实践、技术渗透、校本研修，突破对课堂教学传统问题的解决，提升课堂教学质量，促进教师专业发展。1、开发符合学校学生发展的课程体系，为师生成长提供平台。结合我校师资水平及学生特点，XX年12月前探求我校课程体系框架，特别是在探究性及素质发展类课程上多开发。XX年开发并实施特色课程体系。XX年反思完善特色课程体系。2、完善各类课型范式，为专业发展提供支撑。以教研组为单位，摸索探索各类课型的研究，创设促使学生思考的课堂环境，探索新基础、新课程、新技术相融
12、合的，以学生“主动合作学习”为特质的具有学科特色的课堂，提高课堂教学的有效性或高效性。3、努力打造一支具有学习能力、科研能力及执行力的师资队伍。教师要不断提升自己的学科素养，提高自己课堂教学改进的能力和自觉性。通过深入实践、技术渗透、合作研究、综合评价，突破对课堂教学传统问题的解决，提升课堂教学质量，促进教师专业成长。4、努力创设学生在课堂教学中的主体地位，培养学生积极求知、主动探究、总结规律、独立思考的学习品质。教师要充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习品质，为他们以后可持续性发展打下良好的基础。5、完善对教师、学生的教与学的量化评价反馈。目前我校已经出台对学生学习小组的量化评价反馈，在X
13、X年10月要出台对教师及学生个体的评价量化反馈。XX年完善学生、教师、合作小组的量化评价标准。这是提升课堂教学改革的内驱动力。四、策略和措施1分层动员，全员参与。通过召开校行政会议、教研组长、备课组长专题会议及全校教师大会，通过各个层面的会议以及专家的详细讲解做宣传与动员，让所有教师明确课堂教学改进的目的，改进的具体做法，并积极投入到此项活动中，促进自身的专业发展。2、自我诊断，制定计划。学科组：XX年6月底学校各学科组根据各自的课堂教学现状并结合学校的要求分析制定每学期改进的重点并每二周一次开展组内的专题研讨活动，开设“邀请课”及“展示课”并积极开展组内的课堂教学改进研究，有记录，有反思。教
14、师个人：根据教研组的改进研究项目并结合自身的课堂教学实际，XX年9月开学确定研究改进内容，制定完成每学期的“个人课堂教学改进计划书”并开设“邀请课”，教师可自己进行研究改进，也可备课组内合作研究。3、细化过程，重视管理建立理论学习制度：一是学校拟建立教师阅览室及教师推荐书籍阅读交流为抓手，开展形式多样的教师读书活动为载体，安排专门教师负责此项目落实。二是以教研组或备课组为单位，通过科组活动讨论，不断获取知识，使之形成以优势互补和强强联合的格局，既发挥整体效益，又加快青年教师的成长，带动教师教学行为的改进和学科教学质量的提高，为落实此项目，每次科组活动必须要有学校行政监督参与，参与行政向行政会或
15、全体教师会汇报。三是学校将不定期组织全体教师大会学习先进的课堂教学改革经验，尤其是XX年上半年，学校将重点从思想观念转变入手，XX年9月开始将从典型课堂改革课型推广入手。重视实践过程：各科组明确课堂改革课型引领后，要积极参加实践，学校将通过各种平台为老师创设机会，教师与教师之间要分享智慧火花，同学科及跨学科间积极听课并研讨做好记录，在校园内形成相互学习的氛围。教师通过自我反思、自我矫正的机会，发现课堂改革教学设计中的闪光点和不足，提高在教学实施过程中的技能和调控能力。学校将在XX年10月组织各学科课堂改革课型交流，个学科要以文本的形式呈现。研发校本系列课程，打造“特色”课程。结合学科教学整合已有教育资源经验，通过课程研发，提升教师课程设计和教学理论水平，
