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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划XX年,各地申报义务教育发展基本均衡县(市),汇报材料千阳县教育体育局推进义务教育均衡发展工作情况汇报近年来，我们在中、省、市教育部门和县委、县政府的正确领导下，秉承先贤遗风，紧紧围绕“创建省级教育强县，办人民满意教育”的奋斗目标，按照“优化布局、均衡发展，强基固本、全面提升，注重质量、争创一流”的思路，突出内涵发展和管理创新“两个重点”，坚持“项目兴校、质量立校、特色办校、教研强校”四大战略，始终怀揣“小县办大教育、穷县办富教育、山区县办强教育”的教育梦想，攻坚克难，教育改革与发展
2、逐步实现了由学校布局的大调整向内部管理的大强化转变、由城乡硬件设施的大均衡向教学质量的同提升转变、由办学条件的大投入向教育内涵的大发展转变，思路的大调整，为千阳教育拓宽了特色发展的新路子；布局的大优化，为千阳教育夯实了均衡发展的新基础：教育的大投入，为千阳教育打造了一座座全新靓丽的魅力校园；队伍的大加强，为千阳教育铸就了一支能征善战的师资大军；改革的大深化，为千阳教育增添了一股与时俱进的不竭动力；管理的大提升，为千阳教育建立了一套科学有效的运行机制，全县教育发展步入快车道，呈现出“五大均衡”：一、高定位，学校布局大均衡一是高点谋划。面对全县优质教育资源总量不足，结构不尽合理，办学条件参差不齐等
3、问题，从XX年开始，创新理念，重新确立教育事业改革发展的总体目标、工作方针和重点任务，突出均衡发展主题，在广泛听取各方意见建议的基础上，制定出台了全县“十二五”教育体育事业发展规划、全县XXXX年中小学布局调整方案、关于加强全县中小学校长和教师队伍建设的意见、关于推进义务教育均衡发展的实施意见及关于坚持教育优先发展加快教育现代化步伐的决定等5个文件，提出“一年实现布局突破，三年学校建设到位，五年教育发展均衡”的思路，促进义务教育跨越发展。二是科学布点。合理调整学校布局结构，优化资源配置，追求规模效益是提高农村教育质量的关键所在。XX年至今，撤并中小学63所，义务教育阶段学校由原来的90所减少到
4、23所，完成了6个镇“一镇一校”格局，彻底改变了“多、散、小、缺、低”的现状，基本实现了学校规模调大、布局调优、功能调全、环境调美的目标，规模办学、特色办学、品牌办学的路子越走越宽。三是创强拔高。坚持“大步快走、创强拔高、特色发展”的路子，以创建促发展。XX年，我们对照省县域义务教育均衡发展工作评估验收标准和“双高双普”县创建标准，多方筹资，为全县23所义务教育阶段学校建校舍、配设施、优环境，实现了义务教育学校标准化和现代化。XX年11月，成功荣获省级“双高双普”县称号。全县建成省级教育强镇4个，市级教育强镇7个。二、大投入，办学条件大均衡一是项目带动抓建设。按照“统一规划、均衡布点、项目叠加
5、、资金捆绑、提高效益”的思路，大力实施教育灾后重建、教育民生八大工程、义务教育标准化学校建设、中小学校园安全工程等建设项目。三年来，全县累计投入亿元，其中义务教育亿元，实施新建教学楼、公寓楼、食堂餐厅和运动场等教育项目159个，新建及维修校舍万平方米，所有中小学全部供暖，义务教育学校操场实现了弹性化。基础设施的大改善，为教育均衡发展奠定了坚实的基础。二是设施优教强基础。XX年以来，县上采取财政支持、借款融资等各种方式，筹集资金4480余万元，高质量、高标准完善初中24室1部、小学18室1部，配齐教学器材和仪器设备。配备初级中学、中心小学地理观测室、理化生实验室和电子钢琴音乐室等特色实验部室。今
6、年，计划投资2644万元，全面实施“校校通、班班通、人人通，管理监控平台和信息资源平台”的“三通两平台”校园网络系统,部分学校已安装到位，今年9月份将全部投入使用，进一步提高了义务教育阶段现代教育技术水平。三是“五化”并举优环境。按照“净化先行、绿化为主、美化增色、亮化添彩、文化提质”的思路，先后共投资1680万元，实施学校绿化文化建设项目54个，着力建设舒适优美、靓丽多彩的校园。坚持育人为本，突出人文主题，凸显地方特色，建成校园文化广场38个，新建文化长廊和墙壁186个，充分发挥了校园文化的育人功能，让校园洋溢着浓郁的文化氛围。三、重创新，教育质量大均衡一是以人为本，深化素质教育。牢固树立“
7、育人为本、德育为首、全面发展”的教育理念，以情感教育、理想教育、道德教育、法制教育和心理品质教育为主要内容，积极实施“德润魅力千阳，书香燕伋故里”德育行动，以活动为载体，丰富德育内容，创新德育模式，努力营造良好的育人环境。以素质教育为导向，改革教育质量评价体系，强化体音美薄弱学科建设，积极开展阳光体育1小时和体育艺术“2+1”活动，创建体育、艺术特色项目校，每两年召开一次全县中小学运动会，举办一届中小学科技艺术节，通过文艺表演、歌咏比赛、书画展览和小发明、小制作，激发学生特长兴趣，挖掘学生潜力潜质，促进了中小学生全面发展。近年全县中小学有28件科技小发明获得国家实用新型专利证书，近70件作品在
8、省市创新大赛获奖。先后有倪媛媛、倪文娟、倪婕获得全国竞走冠军。二是以点带面，力推课堂改革。按照“试点先行、分步实施、深化内涵、整体推进”的思路，采取行政推、培训引、教研导、典型促等措施，举办高效课堂评选、高效课堂论坛、课堂观摩研讨等教研活动，不断提高教学效率，“高效课堂”这朵教改奇葩，迅速在千阳开花结果。目前，实验科目实现义务教育学校全覆盖。已建成高效课堂示范校5星级1所，4星级2所，3星级4所。义务教育水平进一步提高，初中升学率达到%，小学毕业合格率达到100%。连续三年，普通高中录取分数线均高出全市平均成绩。XX年全县高考本科上线775人，上线率%，文科本科上线率位居全市县区第1位，综合评
9、比二本上线率居全市县区第2位。三是以强带弱，狠抓教学研究。按照“校际互动，以强带弱，共同提高”的思路，走出去，请进来，强化校本研修，通过联片教研，送教下乡，结对帮扶等形式，达到联片共享、以点带面、共同提高的目的。积极实施”名校孵化“带动战略，搭建“问题引领，课题带动”孵化合作平台，破难题、提内涵、促均衡。深入开展教学研究，大力倡导课题到课堂教学中去选、研究到课堂教学中去做、答案到课堂教学中去找、成果到课堂教学中去用“四个到课堂”的教研模式，加强课题管理、规范立项、过程研究与结题鉴定等工作，全县上报市级课题34个，确定县级课题115个，做到了以研促教，全面提升了义务教育教学质量。四、抓队伍，师资
10、力量大均衡一是注重选拔优结构。针对全县教师队伍年龄老化、分布不均、结构不合理等问题，我县大力招聘高层次教师、薄弱学科教师，优化教师结构。XX-XX年我县共招聘教师188人，招聘的新任教师主要补充到农村基层学校，缓解了我县农村学校师资总量不足，水平不高和结构不合理等问题，提高了农村教师队伍的整体素质，积极推进了城乡教育均衡发展。细化教师管理，通过名师培养、评优树模、民主测评、绩效考核、竞聘上岗等措施，对教师进行严格监管考核，形成了科学的管理制度和机制。全面落实教师工资待遇，完善绩效工资考核办法，设立偏远农村教师特殊补贴，按自然条件，将农村中小学津贴分为三类，充分调动了广大教师的工作积极性。二是加
11、大培训强素质。认真落实中小学教师“国培计划”和“阳光师训”等培训项目，组织开办千阳大讲堂，确保每位教师年均接受1-2次培训。按照“立足教学、面向全体、体现特色、注重效果”的思路，结合师德教育、教师技能竞赛、课堂教学观摩、名师示范引领和教学能手评选，深入开展中小学教师“一赛”、“三课”、“四个一”活动，提高教师技能，促进教师专业成长。全县涌现出省、市级教学能手103名，国家、省、市级骨干教师48名，市级学科带头人5人，受到市级以上表彰教师418人次。三是双向交流增活力。创新教师交流模式，突破单向支教的局限，实行深度交流，通过县际、城乡对口交流，形成了双向互动、城乡联动、团队帮扶，整体推动的教师交
12、流长效机制。三年来，县际、城乡交流教师264名，为农村学校输送了大批优秀师资，为农村教师到城镇学校任教提供了条件，带动了教育理念、教学资源、课改方法、管理手段的全面提升，激发了教师创新实干的热情和活力，推动了师资力量的大均衡。五、优服务，教育保障大均衡一是关注难点重资助。贫困生资助是教育均衡发展的关键，是人民群众关注的重点。按照“政策主导、多方行动、扶贫助学”的原则，积极落实国家贫困生资助政策，多方争取社会各界的爱心救助，全面建成“应助尽助，应免尽免”的无缝隙、全覆盖的学生资助体系，XX-XX年在农村义务教育学校实施“一补”和“学生营养餐改善计划”，发放专项资金万元，受益学生万人次，占学生总数
13、的49%。接受慈善协会、红十字协会和儿童救助中心等社会各界救助资金136万元，确保了贫困生顺利完成学业。二是关注盲点补短板。留守儿童、特殊儿童和随迁子女是社会的弱势群体，也是容易让社会忽视的盲点。我们对全县中小学留守儿童、特殊儿童、随迁子女进行全面摸底，分类建档、重点关爱。落实留守儿童档案、寄宿制管理、关爱帮扶、心理疏导和分类指导五项措施，实行“代理妈妈”、心语表白和“网络连心桥”等关爱行动；关心扶持特殊儿童，热心关注随迁附件3全国义务教育发展基本均衡县申报表填报说明一、义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况(表)1“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家统计部门正式对外公布的统计数据填写
14、。其他数据按最新教育事业统计数据填写。2“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留小数点后两位。L5、L6、L7、L8列数字保留个位。3一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。4小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。二、小学、初中办学基本标准达标情况1表(-1/2)表头需按省级实施办法中规定，具体列出义务教育学校达标的主要评估指标，重点是教师、设备、图书、校舍等各项资源配置方面的指标，所列指标不超过十项。2表(-2)中“该校综合评估是否达标”列，
15、达标的填“1”，不达标的不填。3表(-2)中如某学校的某项指标值不达标，请将该指标值所在格，用深色背景做标志。4表(-1/2)小学包括普通小学、一贯制学校的小学部，初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。每所一贯制学校的小学部单独一行填写。每所一贯制学校和每所完全中学的初中部单独一行填写。5表(-1/2)小学和初中均不包括民办学校，不包括省直属、高校附属、企业办学等各类办学主体非本县人民政府的学校；不包括小学教学点。三、县域义务教育校际间均衡情况本表所填数据均可从教育事业统计报表中提取相关数据计算得出，独立设置的小学数据在基础教育学校统计报表，独立设置的初中、完全中学数据在基础教育学校统计报表，九年一贯制学校、十二年一贯制学校数据在基础教育学校统计报表。在填写每所学校数据时务必根据学校类型和填报说明，在相应的教育事业统计报表中提取。1.学生指标说明：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。数据提取2.教学及辅助用房面积指标说明：学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室面积之和。数据提取校舍情况”表，教学及辅助用房面积减去体育馆面积，行04，列1行10，列1。3.体育运动场馆面积指标说明：学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。数据提取4.教学仪器设备值指标说明：学
