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1、如何激发学生的学习动机摘要：学习动机在学习的动力系统中具有核心意义,是学生学习的内部动力,是激发学习积极性的直接因素。在教学过程中,我们要重视对学生的学习动机的培养，它能够使学生学习动力充足,师生合作愉快,师生潜力得以发挥,达到事半功倍的效果。关键词：学习目的因材施教 信息反馈学习竞赛学习动机的激发是在学习过程中实现的，是以丰富、生动的教学内容及方法，使学生在学习中产生愉快的情绪的体验，得到精神上的满足，从而使学生产生更高水平的求知欲。我认为应该从以下几个方面入手来激发学生的学习动机。一、明确学习的目的，启发学生学习的自觉性进行学习目的教育，应采用生动的、适合学生心理发展水平与个性特征的教育方
2、式，易于接受，富有感染性。实践中我明确、生动地提出每节课的目的要求，讲明每一次课教学内容在生活中的具体意义或是它在整个体系中的地位,能够引起学生对所学内容的重视,引起学生的求知欲和探求心理,从而调动积极性。我通常要求学生课前带着目标及问题去预习，让学生在迫切的要求下进行学习，去认识和探究知识，对目标及问题进行思考，一般他们对自己的任务重要性理解越清楚、越深刻，完成任务的愿望就越强烈。我在教学中对学生在预习中发现的问题要重点讲授。在有可能的条件下可通过实验演示来巩固。实验演示可以培养学生学习兴趣，更重要是培养学生的观察能力和思维力。二、因材施教，帮助学生建立明确的学习动机引导和帮助学生学习，可以
3、培养进一步激发学生的学习动机。那么在实践中我们该如何去做呢?要做到这点必须懂得因材施教的原则。首先要对每个学生的性格,学习态度,学习方法,学习成绩等做到心中有数,并对他们提出相应的学习要求。对学习好的学生应该 “严要求,高标准”,但是不能缺乏鼓励,要鼓励他们冒尖,好上加好。对学习中等的学生应该鼓励和督促。学习中等的学生一部分是想学好,但心理压力过重;另一部分脑子比较灵,但学习不太用功,而且甘于学习平平。所以,对前者应加以鼓励以减轻他们的心理压力;而对后者则就施以压力,加以督促,激发他们的上进心。学习中等的学生往往是被忽略的对象。当他们被关注的时候,他们的学习也许会进步得很快;所以,对学习中等的
4、学生关注也是必不可少的。对于学习差的学生要有特别的耐心和指导。要特别关心他们,要照顾好他们的情绪。比如,课堂上要有机会让学习差的学生回答问题,而且问题不宜太难。这样他们就容易答对,从而获得成功后的愉快情绪体验,产生学习积极性。三、重视学生学习成果的信息反馈作用让学生及时了解自己的学习结果，可以激发学生进一步努力学习的动机。因此，应让学生知道自己作出的正确答案、学习成绩的进步以及在实际中应用知识的成效等，以激起学生进一步学习的愿望。在教学中，有时进行一种专项训练，通过反馈，让学生产生成就感和紧迫感并及时了解自己的欠缺，及时取长补短，激发上进心。如果没有反馈，则缺乏激励很少进步。无论哪一门学科，没
5、有随堂检测，效果往往不佳。四、适当举办学习竞赛 ，增强学习的积极性竞赛是激发学习的积极性和争取优良成绩的一种有效手段。举办学习竞赛形式要多样，使每个参赛者都有成功的机会。当然，进行竞赛的重点在于激励学生努力做得更好一些。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有激励作用。因为在竞赛过程中，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学习的效率会有很大的提高。所以，只有适当开展竞赛活动，竞赛时最好按照能力分组进行，这样会使更多的学生都有获得成功、有受奖的机会，这样才对多数的学生起到激励作用。另外应多指导学
6、生进行自我竞赛，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。以上我讨论了关于激发学生学习动机一些方法。在教学实践中,还有很多好方法值得我去学习去探究。教学是一门艺术,为掌握这门艺术,我不仅要精通专业知识,而且还要钻研心理学,教育学、教学方法等知识以指导我的教学实践,从而提高教学效率，向优秀的人民教师奋斗！参考文献:1曹静贤.如何激发学生的数学学习动机J.课堂内外,20092邵谷.中学数学学习动机激发策略D .硕+学位论文.上海:华中师范人学教育学系,2006.3刘儒徳主编.学习心理学M.北京:高等教育出版 社,2010.219-285.4吴宏亮.在“体验”中激发学生的数学学习动机J.科学人众科学教育,2010,4-94.
