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1、推进小学低年级“模块游考”的实践及引发的思考 金华市教研室 王荣文 2015年1月,什么是“模块游考” “模块游考”是指以设计好的“模块”,以学生喜欢的“游园”方式,对小学低年级学生进行面对面的测试,以取代传统书面的期末考试的一种学业评测方式。,金华的实践历程: *2012年2月,经武义县教育局批准,壶山小学把一年级学生的期末书面考试转化成学生喜欢的乐考活动。分5个模块:语文模块一有胆有识闯难关的知识技能测试;模块二有滋有味背课文读童谣的口语表述能力,抽背规定的4篇课文之一,然后抽读课外有趣的小短文。数学模块一我是神算手,考核学生的计算能力;模块二我是小当家,模拟超市内购物,在“生活用品区”、
2、“体育用品区”、“学习用品区”各选一种商品,算出价格之和,总和不超过20元。美术一个模块,现场画一幅年年有鱼的画。,2012年6月,该校教学评价模式改革循序渐进的延伸到二年级。评测模块增加了英语口语、体育、音乐、美术、信息技术等科目,设置了津诵童谣、绘声绘色讲故事、大显身手闯难关、理财小能手、年级系红领巾,鞋带、我是小小歌唱家、小龙健身馆等模块。 此项改革引起金华市教研室的关注,6月26日测试期间,组织调研组全程进行了现场观察、访谈。,2013年1月底,壶山小学进行这一学期的一二年级期末乐考,本次用“游园”形式,模块设计涵盖了小学低年级所有的课程。 武义县教育局组织全县小学校长进行了观摩和推广
3、。,2013年6月底,金华市教研室召开现场推进会,组织县(市、区)教研室领导和中小学教学改革项目基地学校校长进行现场观摩,并要求2013学年开始,各县(市、区)选择试点学校进行试点。,到2014年6月底,金华开发区、婺城区、金东区、武义县等全面取消了小学一、二年级书面期末考试,实施“模块游考”,各学校“游考”的模块呈现多样化和个性化;其它县(市)也有部分学校也同时跟进。 此项改革引发了新闻媒体和社会各界的高度关注,总体上看正面肯定的多,特别是家长,在参与中认同,支持。,2014年6月,金华市教育局印发了关于进一步规范小学低年级教学工作的意见,在要求坚决纠正小学一、二年级开设英语,全面落实“零起
4、点”教学,取消低年级书面家庭作业的基础上,倡导小学低年级年级实施“模块游考”以代替传统的书面期末考试。,2014年10月下旬,省教研室在金华召开小学教学与评价改革现场交流会,我们从区域、学校两个层面全面介绍了小学低年级“模块游考”和金华市宾虹小学一至三年级无书面家庭作业等经验,得到与会领导和代表的肯定。极大地提振了我们推进改革的信心。各县(市、区)随即召开了相应的推进会,据了解,到本学期末,小学低年级“模块游考”将覆盖金华全市。,改革取得的成效: 1.有利于调动学生主体性,焕发学习内驱力; 2.有效避免小学低年级“唯语数”论,促进 了全面发展; 3.评测信息双向互动,有效改变学生“被动应 试”
5、状态,有利于提高学生交流和表达能力; 4.评测主体多元,更好地调动家长关注学生发 展的注意力;,我们的做法: 1.以点带面,现场推进; 2.加强研训,形成共识; 3.强化宣传,赢得支持。,引发的思考 思考一: 基础教育课程改革的聚焦点逐步从“课程结构的调整”到“教学方式的转变”再到“评价体系的重构”,进而实现“教学目标”、“教学过程”、“质量评测”的价值取向一致性。可见“评价体系的重构”将是新时期基础教育改革的“热点”,当然也是一个“难点”。,思考二:怎样做好改革的顶层设计: 1作业与学业评测(检测)改革如何整体进行“顶层设计”。 2怎样对课程、教学、评价改革进行整体的“顶层设计”。 3小学低年级与学前教育的教学改革如何进行整体的“顶层设计”,从而充分发挥小学低段教学与评价改革在引导学前教育“去小学化”中的引领作用,整体上消除因为“不要输在起跑线上”的误识,而以“短跑”的思维方式去跑“长跑”。,思考三:改革如何从感性走向理性 1怎样引导教师回归作业和学业评测的本源 课外作业应该是“学生自主状态下的学习”,而不仅仅是“知识的巩固训练”; 小学阶段已经不该有选拔性考试,学业评测的价值定位的合理转变; 2怎样为改革寻求更有力的理论依据。,谢谢聆听 欢迎指导,