中学体育教材教法全_三年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

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1、中学体育教材教法,谭兆风,绪论,一、中学体育教材教法的概念 指以中学体育教材为依据，探讨在体育教学过程中，如何正确处理教师、学生、教材、教法手段之间的关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，完成体育教学任务的方法。,二、中学体育教材教法的内容,研究中学体育教学大纲所列教材的意义、教学任务、基本动作的教学方法和教学指导等。重点是动作方法、要点、重点与难点、教学方法、保护与帮助、易犯错误及纠正方法和教学指导等。,三、体育教材教法研究的对象,1.研究对象： 体育教学过程中教师、学生、教材、教学方法四要素之间的相互关系，以及通过这些关系的处理以达到最佳教学效果的途径。 2.教学过程四要素的基本定

2、位 教师：主持和引导体育教学过程满足教学大纲的要求。起主导作用。 学生：教学过程的主体，教学结果的承载者。是教学过程中最能动的要素。 教材：实现教学任务的媒介。 教法：实现教学任务的途径。 教与学的关系是体育教学活动中最根本的关系。,四、中学体育教学大纲,1. 概念： 中学体育教学大纲是教育部根据教学计划，以纲要的形式编定的教学内容体系，它包括说明、教材纲要、体育成绩考核和场地器材配备目录四个部分。它是一种教学指导性文件。 2.意义 体育教学大纲是编写体育教材和进行体育教学的依据，也是考核、评价体育教学质量、教育行政部门对体育教学进行宏观管理的依据。,五、中学体育教材,中学体育教材即体育教学素

3、材。它分为基本部分和选用部分。 教材内容在体育教学大纲中有直线排列、螺旋排列和混合排列三种方式。 直线排列：指按照由易到难、由简到繁、循序渐进的原则，按年级顺序排列。 螺旋排列：指同一教材在各年级反复出现，但逐渐提高教学要求的排列方法。 混合安排：指包含直线排列和螺旋排列的综合排列方法。,六、体育教学方法,教学方法：指师生为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方式和手段的总称。 体育教学方法包括教法和学法。 教学有法，教无定法，教学过程中教学方法的选择必须在全面分析各种相关因素的基础上，合理运用。,运用教学方法要注意的几个问题,1 讲解要有明确的目的，要做到简明扼要。要结合学生已有的知识经验进

4、行讲解，使他们不但知其然，而且知其所以然。 2示范要把握时机，要突出动作的主要部分，注意示范的点和面。示范和讲解要有机地结合起来。 3观摩时要提示学生注意的重点。,4可以有选择地运用“发现法”,发现法： 指教师组织教学时只提出学习任务而不直接讲授和提供完成学习任务的手段和方法，让学生利用已有的知识和经验去分析和探索，发现完成学习任务的有效和最佳的途径。 优点：有利于发挥学生的主观能动性，树立主体意识，发展智力和培养创新思维。 缺点：教师的教学设计、启发和引导有一定难度，耗时也较多。,运用要求：,A提出任务要和学生的已有知识、经验相符合。 B要引导学生去“发现”。 C要激起学生的问题意识，对有些

5、隐含因素要及时挑明。（如鱼跃前滚留腿） D教师要把握整个教学过程，充分发挥主导作用。,七、中学体育教材教法的任务,1使学生在已有的基本知识、基本技术和基本技能的基础上，能正确地分析中学体育教材，确定教学任务，并能采用相应的教学方法来实现教学目标。 2能根据不同教学对象的特点确定相应的教学重点和难点，提出教学要求，较好地把握教学过程中的注意事项。,3培养学生驾驭课堂的能力，使学生既熟悉“教法”，又具备指导中学生选择“学法”的能力。 （学习方法：指在体育学习过程中学习者所采取的方式、途径和策略。） 4要从教育思想上、知识底蕴上、实践经验上，为今后学生在体育教学方法的改革和创新上创造条件，打下基础。

6、 思考题： 1体育教学过程的“四要素”及其在体育教学中的作用。 2列举“发现法”教学一例。,第一章 体育教学目标与教材教法实施,第一节 体育教学目标 一、体育教学目标 1概念：体育教学目标是体育教学所要达到的标准。 2意义：体育教学目标既是体育教学活动的出发点，又是体育教学活动的归宿。也是确定教学内容，选择教学方法、手段的依据及衡量体育教学活动的标准。,3主要内涵：,A全面锻炼学生身体，促进学生身体形态的正常发育和生理机能的发展，全面发展学生的身体素质和基本活动能力。提高学生对自然环境、生活、学习和工作的适应能力以及抵御疾病的能力。 B使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会锻炼身体的科学方

7、法，发展学生的智力和创造力，养成良好的生活、健身和卫生保健习惯，培养学生终身进行体育锻炼的兴趣和能力。 C进行思想品德教育，培养爱国主义、集体主义精神，自觉遵守纪律以及坚强、勇敢和果断的意志品质。,第二节 体育教学原则,一、体育教学原则的概念 是人们根据学校体育教学目的和体育教学规律，在总结大量的体育教学实践经验的基础上而制定的规范教学活动的基本要求。 二、体育教学原则的基本定位 1体育教学原则从属于教学目的，是为实现教学目的服务的。 2体育教学原则的确定依赖于人们对教学规律的认识。 3体育教学原则对体育教学内容、教学方法和教学组织形式的设计运用起指导作用。,三、体育教学原则的确立,1体育教学

8、原则是体育教学实践经验的概括和总结。 2体育教学原则是体育教学规律的反映。 3体育教学原则受到体育教学目标的制约。,第三节 体育教学方法及特点,一、体育教学方法 （一）体育教学方法与方法论 体育教学方法是体育教学所特有的操作方法。 方法论是关于认识世界、改造世界的根本方法的学说。 科学方法有三个层次，体育教学论处于科学方法的第二层次。（参见P14） （二）体育教学方法体系 体育教学方法体系是利用本学科的基础理论和其它学科的科学成果为理论基础，结合本学科长期积累起来的实践经验而形成的复杂系统。,（三）体育教学方法的分类,体育教学方法的分类尚未完全达成共识。大致的划分如下： 1从双边活动出发，可分

9、为讲授法和学习法（包括练习法） 2从教学目标的角度，有传授理论知识的方法、技能教学的方法、锻炼的方法和教育的方法。 3从获得信息的主要途径及其来源，可分为语言法、直观法和练习法。 4从获得信息的性质和功能特征进行分类，有获得基本信息的手段、方法和获得辅助信息的手段与方法。 5根据体育教学方法的本质特征分类，可分为教育学中的一般方法和体育的特殊方法。,二、体育教学方法的特点,（一）教学的组织与教法相结合 教学组织是为教法的实施服务的，两者的有机结合是提高教学效果的重要条件。 （二）练习法和恢复法相结合 练习法是学生在教师的指导下，通过合理的练习来巩固、掌握技术、提高身体素质和运动能力的方法。 恢

10、复法是指利用适宜的休息，使学生消除疲劳的方法。根据手段的不同，休息有消极（相对静止）和积极之分。 练习法和恢复法的结合要考虑教学的目标、学生生理机能能力变化的规律和学生的临场负荷等情况。,（三）练习应与保护和帮助相结合,保护与帮助在体育教学中具有重要意义。（P15） 保护：指教师为了避免学生受到伤害而采取的安全措施。 帮助：指教师在学生练习时采取适当的措施协助学生体会或完成动作。,保护与帮助的种类： 保护： 1他人保护 2自我保护 3利用器械的保护帮助 帮助： 1间接帮助（口令、标志物等） 2直接帮助（含阻力：如施加阻力练习“满弓”。助力：如背越式跳高过杆的帮助。） （四）教、学、练相结合 三

11、者的合理运用是提高体育教学效果的基本要求。,第四节 课时计划,课时计划俗称教案，它是实施课堂教学的基本依据，也是教学检查与评估的重要依据之一。 一、体育课课时计划的形式与分类 （一）课时计划编写时要考虑的主要因素 教师的主导作用，学生的主体作用，教学内容，教学方法，组织形式，运动负荷，品德教育与个性培养等。,（二）体育课课时计划的形式,有内在形式和外在形式之分。 内在形式：用文字形式表述的教学过程。 外在形式：编制课时计划所采用的格式。 （三）体育课课时计划的分类 体育课课时计划主要分为理论课课时计划和实践课课时计划两类。 理论课课时计划和实践课课时计划都可以有多种编写方式。（P17）,二、体

12、育课课时计划的基本术语,（一）体育课的任务 1概念：体育课的任务是指一节体育课要达到的目标。 2确定体育课任务的基本要求： A任务的表述要简明扼要 B任务的确定要具体、要符合学生实际 （二）动作要领 动作要领是指完成动作的基本要求。它包括动作的主要环节及其动作顺序。 动作要点是对动作技术的简洁表述。,（三）重点,课时计划中的重点包括体育课的重点和教材的重点。 1教材重点 教材重点是指身体练习的技术关键。 2体育课的重点 体育课的重点是指一堂课的主要任务或主要教材。 （四）教材的难点 教材的难点是指学生不容易掌握的环节。 难点具有普遍性，但有时也因人、因时而异。,（五）一般性身体练习,一般性身体

13、练习是指为了全面发展学生身体或使身体进入良好的工作状态而进行的身体练习。 （六）专门性练习 专门性练习是为了学习某项基本教材而选用的身体练习。它包括诱导性练习和辅助性练习。 1诱导性练习 指为了掌握所学的身体练习而采用的与其技术结构相似但难度较低的身体练习。 2辅助性练习 指为了帮助学生掌握技术动作而采用的相关身体素质练习。,七）教学组织 教学组织是指教学分组与分组教学、队列的要求与基本练习队形、器材的安排、教师的教学位置、课堂常规的执行等。 （八）教法步骤 指教学方法的运用顺序。 （九）要求 指教师在教学过程中对学生提出的活动规范和应该满足的条件。,三、课的设计,一）概念 课的设计是指为了完

14、成课的任务而拟订教学策略的过程。 （二）课的设计与课时计划的区别 课的设计侧重的是详细的构思，课时计划是用文字表述的具体方案。,教育理论中教学设计的概念分析,当前比较权威的教学设计概念的定义是：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。” 教学设计理论应该包括以下两方面的内容： l 各种用于指导、规定教学活动(instructional action)和行为(activity) 的理论，关心的是具体教学问题。 2教学设计过程模式，即以什么样的步骤和方法进行教学的系统的设计，包括教学设计过程模式和教学设计方法

15、等内容，是关于设计过程的理论。关心的是设计问题。,（三）课的设计的主要内容,1确定教学任务、重点和难点 2确定课的类型与教学结构 3分析教材的意义 4选择适当的教学方法和教学手段 5语言的运用 6拟订辅助性教学措施,(四)课的设计要把握的要点,1要把握教材与学生身心发展的关系 2要把握本次课的教学目的及其在单元教学和整个学科教学中的联系 3要抓住重点、克服难点，精选教法 4根本的问题是处理好教材教法的关系,思考题：,1体育教学目标的概念、意义和主要内容 2体育教学原则在教学活动中的地位 3体育教学方法的大致分类 4体育教学方法运用的基本特点 5保护与帮助的区别及保护与帮助在体育教学中的意义 6

16、何谓一般性练习和专门性练习 7诱导性练习与辅助性练习的联系与区别 8课的设计的主要内容与必须把握的要点,第二章 体育与健康基础知识课教学,第一节 体育与健康基础知识教学的意义与内容 一、体育与健康基础知识教学的意义 1有助于学生系统地掌握体育与健康基础知识 2有助于学生增强身体锻炼的科学性 3有助于提高体育课的地位,二、体育与健康基础知识的内容,教学内容的安排是根据学生的身心特点和已有的知识经验排列的，因此它因年级而异。 中学体育与健康基础知识内容的安排参见P2324,第二节 体育与健康基础知识课的教学准备,一、教学设计 1体育与健康基础知识课的教学设计是指根据学生的实际和教材特点对课的指导思想、教学目标、教学重点和教学方法进行策划的过程。 2教学设计应力求目的明确（应掌握的知识、要达到的效果）、重点突出、条理清楚、张驰有度、方法得当。 3体育与健康基础知识课的教学过程一般分为导入部分、展开部分和结束部分。,二、理论课教案各部分的基本要求 导入部分 引起注意、激发兴趣、切入主题 展开部分 通过系统讲授、针对性的提问和讨论等实现教学目标。 结束部分 小结知识点和教学情况，布