“应用型本科”理论课教学

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1、“应用型本科”理论课 教学探讨与实践,郑州工业应用技术学院 樊友景,应用型本科院校的教学和教学改革,应用型 本 科,应用型,学生出去以后要上手快，这样才能够受到用人 单位欢迎。因此，要适当加大实践、实训教学 的时数，而压缩理论课的教学时数。,压缩理论课的教学时数。,学生要具有扎实的理论基础和专业素养，对自 己所从事的专业技术，不仅知其然，还要知其 所以然，这样才能后劲大，接受新知识、新技 术、新工艺的能力强，并有所创新。 然而，应用型本科院校的学生对知识的接受和 理解能力相对较弱，同样的理论知识、教学内 容需要增加的教学时数才能完成。,需要增加的教学时数才能完成,本 科,为了有效压缩教学时数

2、使学生学得懂，记得牢，用得上 打破传统的教学习惯、根据专业应用需求来选 教学内容，并进行科学合理的编排组合，编写 适用于应用型本科教学的教材。 教学方式方法多样化，以适应应用型本科学生 的接受能力和学习习惯。 课堂教学要渗透学风建设，培养学生的责任心 调动学生的学习积极性。,教学内容以后续课程和工程应用所需的内容为主， 力图适应应用型本科学生的知识基础、理解能力和 学习特点。着重阐述对知识的理解和应用，公式和 方法的用途、适用范围、解题步骤等，淡化复杂的公式推导。改革课程教学内容的系统性，突出工程应用和与相关课程的联系。,一、打破课程的系统性、完整性，课程与课程间的 独立性，根据专业应用需求来

3、选择教学内容， 并进行科学合理的编排、组合,一、打破课程的系统性、课程与课程间的独立性， 根据专业应用需求来选择教学内容，并进行科 学合理的编排组合,如杆件内力计算和内力图的绘制、超静定问题的求解等内容，在材料力学、和结构力学中都讲。讲法各不相同。 如内力图绘制的三种方法比较。,工程中应用的方法,如果弯矩图的割线向右下 斜，其斜率取正。,直线弯矩图其斜率即剪力 值，弯矩图向右下斜剪力 为正。 抛物线弯矩图，杆端剪力,根据微分关系和叠加法由弯矩求剪力的方法,M 图,【例1】作图示伸臂梁的内力图(材料力学）,50,M (kNm),【例2】作图示多跨静定梁的内力图(结构力学静定结构）,多跨静定梁,F

4、Q (kN),【例3】用力法、位移法或力矩分配法求得超静定结构的 弯矩图后求其剪力图(结构力学超静定结构）。,改变传统的讲授方式，按照工程实 际中应用的处理方法讲授。在材料力学 中就给出了由弯矩图绘制剪力图的方法， 然后在材料力学、结构力学的静定结构 计算和超静定结构计算中反复的应用。 既节省学时，又加深了学生对该方法的 理解，又贴近工程实际应用。,二、结合工程实际、贴近日常生活举一些耳熟能详 的例子，使抽象的知识变得通俗易懂,举例1：无多余约束的几何不变体系的组成规律 及其应用（分析体系的几何组成）,举例1：图乘法求位移,三、对教学内容进行归纳总结，总结出使学生容易 掌握、便于操作的方法,举

5、例2：黑板擦的运动引入平面运动的概念、简 化、分析方法。,举例2：材料力学中轴力图、扭矩图、剪力图、弯矩图总结出统一方法走路法,四、讲清求解思路、方法、公式的使用方法和适用 条件、淡化推导过程。,举例5：材料力学由内力求应力的公式。,由横截面上的内力推导应力公式分析方法： 做实验观察变形现象，提出合理的假设和推论； 分析变形几何关系，得到应变在横截面上的分布规律； 由物理关系得到应力在横截面上的分布规律； 考虑静力学关系横截面上的应力合成结果是横截面 上的内力，得到由横截面上的内力求横截面上的应力的 计算公式。,圆轴受扭时横截面上的切应力公式,剪应力沿径向成线性分布, 最大剪应力发生在横截面

6、周边上各点处。,抗扭截面系数 单位为mm3,剪应力公式适用于弹性范围内的等直圆杆(实心和空心) 圆截面小锥度直杆，可近似适用。,扭矩T，截面惯性矩IP,1. 做试验,观察变形现象：,各圆周线绕轴线 相对转动一微小转角， 但大小形状及相互间距不变。,纵向线都倾斜下了相同的微小 转角,小矩形变成平行四边形。,推论与假设：,平截面假定：变形前后横截面均为圆形平面，只是 各截面绕轴线相对“刚性地”转了一个角度。,由于圆周线的形状大小间距均未改变。横截面上没有 正应力;小矩形变成平行四边形横截面有切应力。,圆轴受扭时横截面上的切应力公式推导*,五、利用慕课和教学网站帮助学生课前预习， 提高听课效果，课后

7、复习，巩固所学知识,每次课后布置下次课的预习提纲，看下次课的授课 录像，下次上课时，回答问题，检查预习情况，再 在有针对性的讲解。 或采用反转课堂，让每组同学讲一个知识点。,对称性的利用预习提纲 什么是对称结构、正对称荷载、反对称荷载？ 一般荷载如何处理？ 对称结构在正对称荷载和反对称荷载作用下内 力、变形和位移的分布规律。 正对称荷载和反对称荷载作用下，对称结构的 等代结构的取法。,照本宣科是最忌讳的讲课方式。而照屏宣科还不如 照本宣科。 设计好课件的动画，使讲解与显示同步，这样学生 的听觉和视觉在同一时刻接受的是同一个信息的双 重刺激，印象深、记得牢、易理解 。如讲解与显示 不同步，学生的

8、听觉和视觉在同一时刻接受的是不 同信息的刺激，就会产生信息干扰，听课效果就会 大打折扣。 图文并茂、图表并茂，不要通篇都是文字。,六、精心制作教学课件，达到讲解与显示同步， 禁忌照屏宣科、照本宣科,1.1 弹性力学的研究对象和研究内容 弹性力学，是固体力学的一个分支。 从研究内容上看弹性力学与材料力学、结构力学是相同的。都是研究变形体在弹性阶段的应力、应变和位移，校核它们是否具有所需的强度、刚度和稳定性，并寻求和改进它们的计算方法。但是，从研究对象上看弹性力学与材料力学、结构力学有所不同。 在材料力学中，主要研究单根杆件，研究杆件在基本变形或组合变形情况下的应力和位移。 结构力学主要是在材料力

9、学的基础上研究由杆件所组成的结构，即杆件结构，例如桁架、刚架、组合结构等等。 但是，在工程中还会遇到非杆件的变形固体，例如板、壳、实体结构等。这些都是材料力学难以解决的问题，将在弹性力学中加以研究。另外，弹性力学还要对杆件作进一步的、精确的分析以界定材料力学计算结果的适用范围。,1.1 弹性力学的研究对象和研究内容 虽然在材料力学和弹性力学中都研究杆件，都是从静力学、几何学、物理学三方面进行分析，并引入了必要的基本假定。但是材料力学还引入了一些关于杆件变形状态和应力分布的补充假定，因此，大大简化了数学推演，而所得的解答也常有一定的近似性。而在弹性力学中研究杆件，一般不需要引用上述补充假定，因而

10、所得结果比较精确。因此。可以根据弹性力学对杆件所得的精确结果来判断材料力学解答的误差，并可指出在一定的计算精度要求下，材料力学解答的使用范围或条件。 深梁问题:在材料力学中研究直梁在横向荷载作用下的弯曲时，引用了 “纵向纤维互不挤压”假定和“平面截面”假定。得出的结果是：挤压应力沿截面高度处处为零，横截面上的正应力按线性规律分布。 而用弹性力学研究这个问题，不需要引用上述假定，得到的结果是：挤压应力沿截面高度按三次曲线分布，横截面上的正应力按曲线分布。只有当梁的截面高度h远小于梁的跨度l（hl/4）时，横截面上的正应力才接近于直线分布。所以材料力学的解答只适用于细长的梁，不适用于深梁。,为突出

11、重点简练一下，配上图、表 、动画。,结构力学教学课件,七、课堂教学要渗透学风建设，培养学生的责任心 调动学生的学习积极性,没有一个好的学风，再好的教学内容、教学设计、教学方法也不能顺利实施。 学风建设不能仅靠学校、辅导员，还要靠每一位教师在每一节课上的言传身教来影响学生。 在教学过程中，应该不失时机地，抓住每次机会，培养学生的责任心，调动学生的积极性。,举例1：先解决关键问题，做好中心工作。,举例2：养成经常检查总结的习惯，及时发现小 毛病，并免造成大错误。,举例3：发现学生的思想问题，及时予以正确的引导。,七、课堂教学要渗透学风建设，培养学生的责任心 调动学生的学习积极性,教育家马卡连柯说过

12、：培养一种认真的责任心，是解 决许多问题的教育手段。没有责任心就不会有真正的工作. 培养学生的责任心，将关系到他以后的人生。有责任心， 在工作中才会认真，负责，也能磨练坚韧的意志，能够更 好地克服困难，也更容易成功。 在教学中，加入一些工程事故分析，有助于培养学生 的责任心，激励学生为胜任以后的工作，现在就要努力的 学习。,塔科马海峡大桥在大风中跳死亡之舞 塔科马海峡大桥位于美国华盛顿州的塔科马海峡。于 1940年7月1日通车，四个月后戏剧性地被风摧毁。,湖南凤凰县堤溪沱江大桥 2007 年8 月13 日下午堤溪沱江大桥发生坍塌事故，造成 64 人死亡, 22 人受伤，直接经济损失3974.7

13、万元。24人移送司 法机关追究刑事责任，32名人给予了政纪、党纪处分。,工程事故不仅为国家带来了巨大的经济损失，一个个鲜活的生命就这样离开了人间，一个个幸福的家庭支离破碎。,通过这些工程事故实例，让学生清楚的意识到： 作为一名工程技术人员，不论是设计人员、施工人员 、监理人员，还是质检人员，我们肩上责任是多么的 重大。我们只有打下扎实的理论基础，清楚的了解结 构的受力性能，熟练掌握施工技术和规程，才能为我 们的国家建造起一个个优质工程。否则，就可能会由 于自己的无知和疏忽，而成为社会的罪人。,教学有法，但无定法，贵在得法。 教学方法的选择要考虑到多方面因素，如：专业特 点、课程特点、教学内容、

14、学生知识水平和个性的差 异、教师自身的素质与能力、以及学校现有的客观条件 等。换句话说就是，要以实定法，以人定法，以学科定法。,结 语 教师的工作是份良心活儿。良心是隐形的，不是显性的。怎么做？做多少？不是靠外在的约束，而是取决于个人的良心。教师的工作不分八小时之内和八小时 之外。很多教师节假日、星期天、放学回家以后，还在备课、做课件、批改作业、研究教学。工作辛苦， 工资不高。但是选职业就和选对象一样，选择了她，就要爱上她，爱她一辈子。只有这样才能够夫妻恩爱，相濡以沫，才能够家庭和睦，幸福美满。同样， 我们选择了教师这个职业，就要爱上这个职业，这样才能够工作愉快、勤奋努力，才能做出成绩。,谢谢大家,