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1、第二章 心理过程,第一节 心理现象及本质 第二节 认知过程 第三节 情感过程 第四节 意志过程,第一节 心理现象及其本质,一、心理现象 心理现象是心理活动的表现形式，一般包括心理过程和个性心理，它们是既有联系又有区别的两个方面。,是指人的心理活动的动态过程。,（一）心理过程,认知过程,人的最基本的心理活动，是人脑对客观事物的属性及其规律的反映。包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。,情感过程,人在认识客观事物时就客观事物能否满足个体的需要，形成满意或不满意和愉快或不愉快等态度体验，在心理学上称为情感或情绪过程。,意志过程,人不仅能认识事物，反映人与客观事物之间的关系，形成各种各样的态度体验，而且
2、人还能够根据对客观事物及其规律的认识自觉的改造世界，能够根据自己的认识确立行动目的，拟定计划和步骤，客服各种困难，并把计划付诸行动，这种自觉的确定目标并力求加以实现的心理过程，叫做意志过程。,（二）个性心理,现实生活中每个人都有自己独特的心理面貌，即心理现象中的个性心理。,二、心理的本质,心理的本质包括产生心理活动的器官与心理活动的内容来源。,（一）心理是脑的机能,在日常生活经验中人们发现脑与心理活动存在密切关系。 医学及心理学实验证明。 个体心理的发展是以脑的发展为物质基础的。,（二）心理是客观现实的反映,客观现实是人的心理活动产生和发展的源泉。 人的心理反映的主观性和能动性。 人的心理反映
3、的社会制约性。,第二节 认知过程,认知过程是人接受、储存、加工和理解各种信息的过程，即人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。 一、感觉 二、知觉 三、记忆 四、想象 五、思维 六、注意,一、感觉 （一）感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。它所反映的是当前存在的、直接作用于感觉器官的客观事物。 如：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。,（二）感觉的分类 1.外部感觉：接受外部刺激。 视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉） 2.内部感觉：接受体内刺激。 运动觉、平衡觉、内脏感觉 （三）感受性与感觉阈限 感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（或感觉的灵敏程度）。 感觉阈限是
4、指刚能引起感觉的刺激量。,二、知觉 （一）知觉的概念 知觉（perception）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 如：看到一个桔子、听到一首歌等。 知觉是各种感觉协同活动的结果，它不仅是客观事物个别属性相加，还依赖个体以往的知识和经验，并受个体的兴趣、需要、动机、情绪等心理特点的影响。,（二）知觉的种类 根据知觉所反映对象的性质不同，可将知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。 空间知觉 物体的空间特性在人脑中的整体反映。 时间知觉 人脑对客观事物与现象的延续性、顺序性和速度的反映。即知觉客观事物持续的长短和先后顺序。 运动知觉 反映物体的空间位移和位移速度的知觉,（三）知
5、觉的特性 1.选择性： 是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。 在知觉中知觉的对象清晰而背景比较模糊，两者可以相互转换。 2.整体性： 是指在刺激不完备时个体仍能保持知觉映像完整的特性。 大脑在对各种信息进行加工时，会利用已有的经验对缺失部分加以整合补充，将事物知觉为一个整体. 知觉的整体性具有一定的规则，即空间、时间上接近的客体易被知觉为一个整体；具有相似物理属性的客体易被知觉为一个整体；具有连续性或共同运动方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。,美女与老妇,尽管三角形的连接不完整，但有了三个角的关键特征，我们就可以在头脑中形成三角形的知觉映像，而不是三个折线。,3.理解性 是指在知觉过程
6、中用已有的知识经验对知觉对象进行解释的特性。人对某一事物的知识经验越丰富，对该事物的知觉也就越富有内容，对它的认识也就越深刻。语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解。 4.恒常性 是指知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映像仍然保持相对不变的特性。 包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性等。,不完整图形 知觉的理解性,人们在知觉过程中不是被动地反映知觉对象，而是主动地用已有的知识经验对知觉对象做出某些解释，使其具有一定意义。,形状恒常性,长短恒常性,（四）不正确的知觉 1错觉 错觉是对客观事物歪曲的知觉。 错觉几乎在各种知觉中都有：错视、错听、错嗅
7、、运动错觉、大小错觉、方向错觉、几何图形错觉等。 人们掌握错觉产生的规律具有很大的意义。一方面可以防止因错觉造成的差错；另一方面可利用错觉使其在实践中产生好的效应。例如，军事上士兵的迷彩服、生活中胖人不宜穿浅色、横条和过瘦的衣服等。,图中“横竖错觉”，两条等长的垂直线，其中竖线看上去要比横线长一些；“平行错觉”，五条平行线各自被不同方向斜线所截时，看起来平行线不平行。,2幻觉 幻觉是一种虚幻的知觉。 幻觉与错觉不同,错觉是确有外界刺激物作用于感觉器官,只是反映不正确;而幻觉是没有外界刺激物作用于感觉器官,是个体虚幻的知觉. 正常人在某些特殊的状态下，如强烈的情绪体验并伴有生动的想象、回忆；期待
8、的心情、紧张的情绪；处于催眠状态等都可能会出现幻觉。 幻觉也是心理异常的重要征象，如精神疾病、药物中毒、饮酒过量，吸食毒品等都可能产生幻觉。,三、记 忆,（一）记忆的概念 记忆是过去经验在头脑中的反映。 从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、储存和提取过程。编码相当于识记阶段，储存相当于保持阶段，提取相当于重现过程。,（二）记忆的分类 1根据记忆的内容分为： 形象记忆 是以感知过的事物形象为内容的记忆，也称表象记忆。 逻辑记忆 以词语、概念、原理为内容的记忆，也称抽象记忆。 情绪记忆 以体验过的情绪或情感为内容的记忆，也称情感记忆。 运动记忆 以做过的动作或运动为内容的记忆，也称运动记
9、忆。,2按记忆储存的时间分类 ： 瞬时记忆 0.252秒 容量很小 短时记忆 1分钟以内 72个项目 长时记忆 1分钟以上 容量很大 长时记忆是个体经验积累和心理发展的前提。个体对社会的适应，主要靠从长时记忆中随时可提取的知识和经验。,（三）记忆的基本过程,记忆由识记、保持、回忆（再认或再现）三个环节构成。 1.识记 是人们识别并记住事物的过程。 其任务是获得知识和经验。可分为无意识记、有意识记、机械识记、意义识记。,2保持 是经历过的事物在头脑中储存和巩固的过程。其任务是储存和巩固已获得的知识和经验。 3再认和回忆 包括再认和回忆两种表现形式。再认是指过去经历过的事物重新出现时能够识别出来的
10、过程。回忆是指过去经历过的事物在头脑中重新出现的过程。,（四）遗忘 1遗忘的概念 遗忘是指识记过的事物不能重现或重现错误。 遗忘分为两种：一种是永久性遗忘，即不重新学习，永远不能重现；另一种是暂时遗忘，即一时不能重现，但在适当条件下记忆还可能恢复。,2遗忘的原因 对遗忘原因的探讨很多，主要有以下几种假说。 （1）衰退论：认为遗忘是因为储存的事物在脑中留下的痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退。“用进废退” （2）干扰论：认为新旧信息相互影响会引起遗忘。前摄抑制；倒摄抑制。 （3）检索论：认为遗忘是因为从长时记忆系统中检索不当或不足，以至于不能或错误地提取事物所致。增加检索的线索有利于检索的成功
11、。 （4）压抑论：弗洛伊德认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。,3遗忘的规律 （1）遗忘与时间： 德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了两条规律：一是遗忘与时间成正相关，时间越长，遗忘越多。二是遗忘的进程先快后慢。识记后1小时遗忘达到55.8 %（保留了44.2 %）；1天后遗忘达到66.3 %（保留了33.7 %）；6天后遗忘达到74.6 %（保留了25.4 %）。,（2）遗忘与材料： 记忆的材料数量越多，遗忘越多；无意义材料、抽象材料比有意义材料、形象材料遗忘的快。 （3）序列效应： 在较长的连续材料中，中间部分遗忘较多。其产生原因与倒摄和顺摄抑制有关。
12、 （4）遗忘与加工程度： 对识记材料加工的越少、越粗，理解的就越浅、越差，遗忘也就越多。反之亦然。 （5）遗忘与学习程度： 识记刚能达到正确回忆时仍继续学习称为过度学习。研究表明，过度学习的程度达到150 %为宜，不仅遗忘率低，而且又不浪费过多的时间和精力。,4.防止遗忘的方法 复习是防止遗忘的有效方法。应注意三个方面： （1）复习时间 由于遗忘规律是先快后慢，因此必须及时复习，防止识记后最初阶段的急速遗忘。在各人记忆的最佳时间内复习可事半功倍。 （2）复习内容 在一定时间内，复习的内容不宜太多。在较长时间内，复习的内容也不宜单一，以避免大脑疲劳影响复习效果。 （3）复习形式 较好的复习形式有两种：一种是用部分时间阅读，部分时间尝试回忆（背诵或默写）。阅读与回忆的最佳时间比为2:8。另一种是多样化复习，即复习时采用多种方式，动员多种感官参与，使复习过程成为看、听、说、做的活动。,实验 记忆广度实验,一、目的 ： 了解自己短时记忆的广度 二、工具 ： 514位数的数字串 三、方法 学生以6人为一组站立，老师从5位数开始读数，学生复述，通过者增加一位数字继续复述，没通过者坐下，以此类推，记住自己所通过的最大位数。 四、结果 5分及格、7分中等、9分优秀、12分超常 五、实验报告 写出自己的测试结果，并进行自我评价,
