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1、五年级上册科学实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称做一个生态瓶实验目的通过制作生态瓶，培养学生的动手能力。实验器材塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。步骤和方法1、 找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分；2、 在桶底放一层淘洗干净的沙子，再装入大半瓶自来水或域水；3、 在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍；4、 在植物存活后，再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。5、 每天注意观察生态瓶里发生的变化：把观察到的现象填入表中。观察到的现象或结果 各种动植物正常生活。实验结果生态瓶内的生物生活良好。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称验证光
2、是沿直线传播的实验目的使学生知道，光是沿直线传播的。实验器材长方形卡纸、夹子、电筒。步骤和方法1、 在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。2、 在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没打孔的卡纸作为屏。3、 把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射直进小孔。这时我们在纸屏上发现了什么？4、 把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5厘米。同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现了什么？观察到的现象或结果1、 在3中，我们在纸屏上
3、发现了：纸屏上的电筒光。2、 在4中，我们在纸屏上发现了：什么也没看到。实验结果光是沿直线传播的。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称认识光的反射实验目的让学生解，反射光线也是沿直线传播的。实验器材电筒、平面镜、书。步骤和方法1、 打开电筒的开关，让光从往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？2、 不改变手电筒的位置，把书立起来，怎样让手电筒的光照射到书上？3、 不改变手电筒的位置，怎样才能电筒光照亮书后面的玩具？观察到的现象或结果1、 光是直接照亮书的。2、 在桌子上放一块平面镜，就可以把手电筒的光照射到书上。3、 用两面平面镜，用一面平面镜把电筒光反射到另一
4、面平面镜，另一面平面镜再把电筒光反射到书后面的玩具上。实验结果反射光线也是沿直线传播的。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称研究同一种物质深色和浅色吸热和散热的性能实验目的太阳是地球最大的光源和热源。物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。实验器材白色纸，粉色纸、黑色纸、黑色蜡光约、铝箔纸做戌的纸袋，温度计，三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。步骤和方法1、 把不同颜色的纸对折做成袋状，分别插上温度计平放到阳光下；2、 分别在2、4、6、8、10分钟时，记录各纸袋的温度，填在表中；3、 把三个同样的黑色纸袋，分别按和地面
5、水平，垂直、和太阳光垂直的方式摆放；4、 记录三个纸袋在2、4、6、8、10分钟时的温度，并填入表中。观察到的现象或结果根据上面两个表的数据，我们的发现：实验结果物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快；物体与阳光垂直比倾斜吸热快。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称观察地形图（地球仪）实验目的地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不平的。实验器材风景照片，世界地图、中国地形图或地球仪。步骤和方法1、 每个同学都说说自己去过的地方；2、 统计一下我们去过的地方都有哪
6、些地形；3、 记录、交流我们从地形图上获得的信息；4、 关于地球的表面，我们还知道什么？观察到的现象或结果从地形图上我们知道的信息：1、 2、 实验结果地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不平的。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称模拟岩石风化实验目的岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。实验器材小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、带盖的塑料瓶、碎砖块。步骤和方法1、
7、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；2、 将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；3、 向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。观察到的现象或结果1、 在1中我们看到了： 2、 在2中我们看到了： 3、在3中我们看到了：实验结果岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称研究土壤的结构实验目的土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。实验器材新鲜湿润的
8、土壤及干燥的土壤，小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。步骤和方法1、在校园或田野里找一些土壤，带回教室；2、把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开。用放大镜仔细观察；3、把一些土倒入水中，我们发现了什么？4、搅拌水中的土壤、然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？观察到的现象或结果1、 在2中，看到了：2、 在3中有：3、 在4中，我们看到了杯中的土壤有四层，最底层是沙砾，往上是沙、粉沙、黏土。实验结果土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称研究拉力大小与小车运动的关系
9、实验目的安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验实验器材实用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针）、铁垫圈若干、秒表（可用目测代替）步骤和方法1、 标明小车运动的起点和终点，每次都要从起点开始，终点结束；2、 从挂一个垫圈开始，直到小车动起来；3、 再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的观察到的现象或结果1、 我们观察到的现象：实验结果小车的运动是从慢到快的；垫圈越多，小车运动速度越快。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称认识弹力实验目的弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车
10、运动的距离越远。实验器材小车一辆、橡皮筋、皮尺。步骤和方法1、 把橡皮筋圈连真起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动；2、 使车轮转动的力是从哪里来的？3、 要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？4、 推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？5、 实验，检验我们的推测：认真实验，填写橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录观察到的现象或结果1、 小车车轮转动的力是从哪里来的： 2、通过实验，我们的发现：实验结果橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第
11、组 姓名 年 月 日实验名称反冲实验目的气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲反；要使静止的物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动得快必须对物体用更大的力。实验器材实验小车、铁皮条、螺丝钉、气球。夹子、回形针、胶带，长线、步骤和方法1、 把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。2、 给气球吹足气，放开气球的气嘴，小车能运动起来吗？3、 用尺子测量一下，我们的气球小车能行驶多远？试一试，看哪种办法使气球小车行驶得更远？观察到的现象或结果1、 在2中，放开气球的气嘴，小车能运动起来吗？2、 在3中，我们的气球小车能行驶 米。3、用 办法使气球小车行驶得更远。实验结果要使
12、静止的物体运动起来，必须对物体 ，要使物体运动得快。必须对物体 。土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名 年 月 日实验名称弹簧测力计的使用实验目的认识测力计，并会用测力计测量力的大小。实验器材弹簧测力计，钩码、用于测量的小物体、长条形硬纸片，橡皮筋、回形针。步骤和方法1、 认识弹簧测力计；2、 测力计的使用：测量物体时，先检查测罚行的指针是不是指在“0”的位置；读数时，视线与指针相平；测量的力不能超过测力计刻度指出的最大数量；3、 用测力计测量力的大小；4、 测文具盒、钢笔、橡皮擦等的重力，测前先估计重力，实测重力，估计和实测的重力的差距有多大。观察到的现象或结果1、文具盒：估计的重力 牛；实测 牛；估计和实测的差距 牛。2、钢 笔：估计的重力 牛；实测 牛；估计和实测的差距 牛。3、橡皮擦：估计的重力 牛；实测 牛；估计和实测的差距 牛。实验结果土桥小学学生分组实验报告单五年级 班 第 组 姓名
