《2017-2018学年高中物理教科版选修3-4课时跟踪检测：（十六） 牛顿力学中运动的相对性 狭义相对论的两个基本假设 Word版含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年高中物理教科版选修3-4课时跟踪检测：（十六） 牛顿力学中运动的相对性 狭义相对论的两个基本假设 Word版含解析（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1课时跟踪检测(十六)牛顿力学中运动的相对性 狭义相对论的两个基本假设1如果牛顿运动定律在参考系A中成立，而参考系B相对于A做匀速直线运动，则在参考系B中 ()A牛顿运动定律也同样成立B牛顿运动定律不能成立CA和B两个参考系中，一切物理定律都是相同的D参考系B也是惯性参考系2下列关于狭义相对性原理的说法中正确的是()A狭义相对性原理是指力学规律在一切参考系中都相同B狭义相对性原理是指一切物理规律在一切参考系中都相同C狭义相对性原理是指一切物理规律在所有惯性参考系中都相同D狭义相对性原理与经典相对性原理没有区别3下列关于经典力学的时空观的说法中不正确的是()A经典力学的时空观中，同时是绝对的，即
2、在一个参考系中的观察者在某一时刻观察到的两个事件，对另一参考系中的观察者来说也是同时发生的B在经典力学的时空观中，时间间隔是绝对的，即任何事件(或物体的运动)所经历的时间，在不同的参考系中测量都是相同的，而与参考系的选取无关C在经典力学的时空观中，空间距离是绝对的，即如果各个参考系中用来测量长度的标准相同，那么空间两点距离是绝对的不变的量值，而与参考系选取无关D经典力学的时空观就是一个绝对的时空观，时间与空间、物体的运动有关4如图1所示，沿平直铁路线有间距相等的三座铁塔A、B和C。假想有一列车沿AC方向以接近光速行驶，当铁塔B发出一个闪光，列车上的观测者测得A、C两铁塔被照亮的顺序是()图1A
3、同时被照亮BA先被照亮CC先被照亮 D. 无法判断5在做匀速直线运动的火车车厢里，某个座位上的人竖直向上抛出一个小球，下列几种说法中正确的是()A小球依然落在该座位上B相对火车静止的观察者看到小球做竖直上抛运动C在路边的观察者看到小球做竖直上抛运动D在路边的观察者看到小球做向前的平抛运动6观察者甲、乙分别静止在惯性系S、S中，S相对于S以速度u运动，S中的一个固定光源发出一束光与u同向。下列结论正确的是()乙测得光速为c；甲测得光速为(cu)；甲测得光速为(cu)；甲测得光相对于乙的速度为(cu)。A BC D. 7广州的一个人在听到收音机报时：“刚才最后一响是北京时间7点整”的时候，他在最后
4、一响时，把表对到7点整，北京的钟和广州的钟是一致的吗？怎样才能使它们一致？8如果你乘座密闭的飞行器以接近于光速的速度沿直线匀速朝一星球飞行，在飞行器中你是否可以发觉自己乘坐的飞行器是在运动？答 案1选ACD相对一个惯性系做匀速直线运动的另一个参考系，也是惯性系，D正确；根据狭义相对性原理，在不同的惯性参考系中一切物理定律都是相同的，A、C正确，B错误。2选C经典力学的相对性原理是指一切力学规律在所有惯性系中都是相同的，而狭义相对性原理是指一切物理规律在所有惯性参考系中都是相同的，狭义相对性原理中的“规律”是指一切物理规律，经典力学的相对性原理中的“规律”只是指力学规律，其范围不同。因此选项C是
5、正确的，其他选项都不对。3选D经典的时空观认为，时间、空间均是绝对的，与物体的运动状态无关。同时也是绝对的，即在一个参考系中同时发生的两个事件，在不同参考系中观察也是同时发生的，故A、B、C均正确，D错误。4选C火车上的观察者是以火车为参考系，灯塔A、B、C均沿与火车运动的反向运动(即沿CA方向)。B发出的光向A、C传播的过程中，A是远离光线运动，C是向着光线运动，在火车上的观察者看，光线先传播到C，即C光被照亮。5选AB由于火车的运动是低速状态下的运动，其运动规律满足牛顿运动定律，适合牛顿的绝对时空观理论，被抛起的小球只受重力作用，在水平方向上不受力的作用，因此仍旧落回原处，A正确；相对火车
6、静止的观察者，与小球具有相同的水平速度，水平方向相对静止，故看到小球做竖直上抛运动，B正确；路边的观察者看到抛起的小球，在水平方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做竖直上抛运动，因此看到小球做向前的斜上抛运动，选项C、D均错误。6选B根据狭义相对论的光速不变原理知，光速在任何惯性参考系中的速度都相同，等于c。因此，乙测得的光速为c，正确；又知乙相对于甲的速度为u，且与光速同向，则甲测得光速相对于乙的速度为(cu)，正确。由以上分析得知选项B正确，而其他选项错误。7解析：电磁波的传播速度等于光速，从北京传到广州，是需要一定时间的。当广州的人听到报时声时，北京的钟已到达“7点整”一段时间了，所以不一
7、致，北京的钟先到“7点整”，要想两地的钟一致，可以在北京和广州的连线中点报时，两地同时拨钟才会一致。答案：见解析8解析：根据相对性原理，如果飞行器是做匀速直线运动的，即没有任何加速度，则在其内部的人就无法知道飞行器是否在移动。即使飞行器有一个窗户，从窗户向外看，看见某些东西在朝自己移动，但仍不能确定是飞行器在向这些东西移动，还是这些东西在向自己的飞行器移动。答案：见解析第一部分 物理复习方法与策略高三物理复习应当从一个全新的角度重新认识和提升原有知识，实现对知识的重新整合与类化。而不只是简单的重复和回顾。在复习的过程中更是要讲究科学性、规范性，不能将复习等同于大量做题，否则就会淹没在茫茫题海中
8、。一、要善于归纳总结，掌握物理方法，形成物理思维在复习中，除了认真复习基础知识之外，建议同学们务必重视对各种物理方法和物理思维的进一步掌握和深化。这才是一种更高层次、更有效率的复习方法。1善于运用联系的观点。运用联系的观点，对物理方法进行对比归纳，形成处理物理问题独有的思想和方法是物理复习的关键。例如，利用类比的方法复习机械振动与电磁振荡、机械波与电磁波、电源与用电器、万有引力与库仑力、电场与重力场等，在比较中寻找共性与特性；而密度、电阻、场强、电势差、磁感应强度等物理概念都应用了比值定义法，并要注意定义式与决定式的区别；质点、自由落体运动、理想气体、点电荷、理想变压器等都应用了忽略次要因素的
9、理想化方法；平均速度、交流电有效值，合成与分解用等效替代的方法等等。这些处理方法也同样运用在我们解决物理问题的过程中，使物理问题简化并顺利解决。再如实验中通过多次测量求平均值来减小偶然误差，几乎在每个实验测量中都会用到；累积测量再求平均值的思想方法，其实从我们用刻度尺测量金属丝直径（紧密缠绕在圆柱形铅笔上）和一页纸厚度（测100张纸的厚度）一直就用这种思想和方法。2把握建立物理模型的思想。建立物理模型，忽略次要因素、突出主要因素，是解决和研究物理问题的重要方法。纵观近几年的高考试题，无不体现对物理模型应用的考查。力学常见物理模型有：质点、单摆、轻绳、轻杆、轻弹簧、弹簧振子等；过程模型有：匀速直
10、线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动等；物理实验模型有：伽利略的理想实验模型等。这种将实物或过程抽象为模型的研究方法，更容易抓住物理问题的实质，突破物理的难点。3掌握解决物理问题的方法。掌握解决物理问题的方法是学好物理的重要途径。例如选取研究对象时常用隔离法和整体法；处理抛体运动时常用的运动合成与分解法；实验数据的处理采用形象直观的图像法；力的合成与分解、等效电路、半偏法测电阻等都是用以易代难的等效替代法等，均为中学物理学习中基本的思维方法。在平时练习中增强对这些方法的体会与掌握，在听课中，要格外注意老师怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程建立物理模型；怎样寻找临界
11、状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含条件等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。一旦领悟了技巧、掌握了方法，便可如虎添翼，发挥出更强、更敏捷的思维能力。二、养成良好的学习习惯是搞好物理复习的关键。1高三复习要学会独立思考。有些同学平时练习还可以，一到考试时成绩就上不去，其中一个重要原因是没有独立思考的习惯。边看答案边做题，甚至还没看明白题就急着去翻答案，做题的作用类似于校对，答案想通了就认为自己会了，盲目追求做题数量等等，这些不好的学习习惯必须改掉。有时题不会做，别人的一句提示，一个图形就可使题目迎刃而解，这在平时的学习中是经常遇到的事情。但要知道考试时是单兵作战，没有任何外来的提示
12、，常常是考完试就对自己的错误恍然大悟，于是归结于自己粗心，其实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案或提示而缺乏独立思考造成的。虽然高三阶段时间紧，内容多，但必要的独立思考是一定要有的，一定要注意做题后总结、反思。注意对题目归类分析，进行一题多变的训练，达到做一题会一类题的效果，提高复习效率。2物理虽是理科，该记忆的也要记忆。对物理的一些基本概念、定理、定律、公式，尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的物理史实、物理概念和规律这些一级基础知识必须要记牢。还有一些常用的结论、方法或常识性知识等属于二级基础，也必须记牢。例如：从光滑斜面上由静止下滑的物体加速度为a=gsin；若物体沿斜面匀速下滑,
13、则该摩擦因数与的关系满足=tan；提到秒摆应知道是周期为2s的单摆；月球绕地球的周期是27天；中等身材中学生的质量约50-60kg等等。但只背结论，死记公式，是绝对学不好物理的，也不可能在高考中取得好成绩。要明白为什么要引入这个概念（例如加速度、电场强度），这条物理定理怎样得出的，内容和表达式是什么，它的内涵和外延是什么，它反映了谁的性质，由哪些因素决定，它能解决什么问题，怎么用它解决问题等。3及时归纳和总结。当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识联系；归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而是要把平时老师讲的，对自己有用
14、的结论、方法、典型题目都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和整理，在错题本上分析每一个题目错误原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。从知识掌握和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。这样才会在考试时做到心中有数，缓解紧张情绪，增加取胜的信心。对自己已经做过的题目进行总结与整理时，应该注意以下几个方面：（1）哪些题是一看就会的，哪些题是经过深度思考才做对的，哪些题是经过深度思考后一点思路都没有的，这些题必须做好不同的标识。（2）对那些一点思路也没有的习题，必须通过同学
15、或老师的帮助使之变成有思路的习题，这些题目涉及的知识点就是我们备考路上的“拦路虎”，一定要把他们都“消灭”了。（3）要定期回头复习那些经过深度思考才做出的习题，保证思路上的畅通。（4）要把自己不会的习题、做错的习题进行归类，看看哪些题是方法上的错误，哪些题是计算上的失误，哪些题是概念理解不透造成的，最好设计一个表格记录下来。掌握自己犯错的类型，就为防范错误做好了准备，整理一个错题本是复习的一个好办法，便于集中查阅自己犯过的错误。当看到曾经出现过的问题，应该随时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看边悟效果会更显著，不会的知识点就会越来越少了。每次考试后，均要进行分析和总结，可将问题分成三类：会而错，盲而错，疑而错。会而错，疏忽、粗心所致，理在戒之；盲而错，由于各种原因，在知识和运用上存在许多盲点，因盲而茫，错是必然的，因而扫除知识的盲点、弥补知识的缺陷是高考复习的最基本的要求；疑而错，一半清醒一半“醉”，因对知识的理解不到位、有疑惑、不透彻而错，多数当属此类，复习的目的就是要无疑无惑。即重点把火候不到的“夹生饭”再加工，使之变熟；把有基础但掌握不到位的知识领悟得透彻明
