《2017年秋七年级生物上册2.1常用的生物学研究方法教案北京课改版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年秋七年级生物上册2.1常用的生物学研究方法教案北京课改版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12.1. 常用的生物学研究方法一、教学目标：1、能够了解生物学的科学探究过程。2、能够了解生物学的多种研究方法。3、能够简要的说出观察法和实验法的研究过程及特点。二、课时安排1课时三、教学重点：让学生掌握几种常见的生物学的研究方法四、教学难点：让学生理解观察法和实验法，并能够运用它进行生物学的简单研究五、教学过程：（一）导入新课引导学生观看图片，提出问题：下面的三种生物学仪器分别是什么？都有什么用途？从而引出观察法是生物学研究的基本方法，并且可以借助以上的仪器来观察。（二）讲授新课探究一：观察法是生物学研究的基本方法吗？1、 观看课本18页中的内容，分析这三种仪器分别叫什么名字？2、 这三种
2、仪器的用途？3、课本中的人物是谁？讲解：1、学生思考自己所知道的生物学的研究方法有哪些？并选取个别代表来陈述自己知道的生物学研究方法。最后老师总结强调生物学的研究方法有多种，常用的有观察法和实验法。2、教师展示一些生物学观察仪器的图片，有显微镜、望远镜和放大镜并放出关于利用他们观察的生物的状态，让学生来思考观察法的定义。最后由老师明确观察法的定义：观察法是指人们通过看、听、嗅、触摸等方式感知、认识和研究生物及其生活环境的方法。3、老师通过讲解李时珍编著本草纲目的过程来陈述这是一个观察法运用的实例，李时珍通过仔细观察药物的状态来绘制药物的形体给后人带来了福音。然后让学生讨论观察法在运用的时候要注
3、意哪些问题？教师最后总结运用观察法要注意：观察目标要明确，观察计划要周全，观察过程要有序，条理清晰，观察记录要详实准确，态度要认真。这样才能全面，准确的观察生物现象，进而认识生物的本质和规律。4、弗莱明运用实验法发现青霉素能抑制细菌生长的过程。探究二：实验法是生物学研究的重要方法吗？1、阅读教材21页，图片中的人物是谁？2、什么是立足于实验基础上的一门自然科学？讲解：实验法是生物学研究中常用的重要方法。弗莱明在发现青霉素能抑制细菌生长的过程中，主要运用了实验法。弗莱明观察到在绿色霉菌的周围形成了抑菌圈，原来生长的细菌竟然消失了。随着绿色抑菌圈的扩大，培养皿中的细菌在减少。培养皿中绿色的霉菌就是
4、在发霉的橘子皮上经常可见的青霉。并从青霉中提纯青霉素，作为高效的抗菌素。救治了众多被细菌感染的患者。学习活动：应用实验法探究光对鼠妇分布的影响目的与要求：尝试应用实验法探究光对鼠妇分布的影响材料器具：鼠妇、培养皿、黑纸、硬纸板 方法步骤：（1） 实验材料准备；（2） 提出问题；（3） 作出假设；（4） 设计并完成实验。探究三：生物学研究通常需要综合多种方法吗？1、 生物学的研究方法还有哪些？2、 生物学研究最常用的方法之一是什么？讲解：生物学的研究方法还有很多，如调查法、文献法等。调查法是生物学研究常用的方法之一。应用调查法进行生物学研究时，需明确调查目的，制订调查计划，实施调查时要科学地选取
5、调查样本，客观地进行调查，如实地进行调查记录。有时还要进行教学统计。在生物学的研究中，常常是综合运用多种研究方法，其中实验法通常是不可缺少的。（三）知识运用1、探索生命的重要方法是（ ）A、验证性实验 B、不断重复科学的实验C、科学探究活动 D、以上三个都不是2、进行科学探究时，首先要做的是（ ）A、作出假设 B、表达交流 C、实验 D、提出问题3、我国明代著名医药学家是 。（四）归纳小结学完本节课后，同学们了解了观察法和实验法是生物学研究中最常见的方法。（五）随堂检测1、科学探究成功的关键是（ ）A、提出有研究价值的问题 B、作出符合科学事实的假设C、制定出恰当的科学探究计划 D、得出正确的
6、结论2、科学探究中，实验是验证假设的基本途径，主要包括（ ）A、观察、调查 B、调查、收集证据C、制定计划、实验计划 D、在实验中进行操作实验3、请回答下列有关科学研究方法的问题：（1）要了解校园生物的种类，应采用 法。（2）要了解马与驴在外形上的相同和不同之外，应采用 法。（3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用 法。六、板书设计七、作业布置课本第26页习题：为了研究光地大豆生长的影响，某生物小组设计了如下实验，在甲、乙两个花盆中分别种下相同数量的大豆苗，实验条件设计如表，在实验中设计有一处错误，应该改为（ ）A、乙花盆放到光亮处 B、甲花盆放到黑暗处C、甲花盆的
7、温度高于20 D、乙花盆浇充足的水八、教学反思本节课创设问题情境从学生的生活经验和知识背景出发，可以让学生感觉到所面临的问题是熟悉的，同时又是新奇的、富有挑战性的，从而使学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的求知欲望。在此过程中，即使学生对“科学探究”有了感性认识，又产生了强烈的学习动机和探索知识的情感。谈谈高中物理解题步骤我知道我这种做法有些不知天高地厚但还是希望能够和大家一起讨论到底有没有一种统一的思路以下只是我的初稿，力求最简要的说出高中物理解题的通用步骤（并非妄自尊大，只是一个美好的愿望希望能够找到高中物理的统一接替规律），所以显得非常概括，以后有机会和时间的话会慢慢
8、的完善，一个题型一个题型的应用之。而且也会慢慢的修改，相信日后是能够成为对各位高中生朋友确实有用的方法的。个人能力有限，故缺点毛病难免，望各位专家老师同学们给予批评建议，本人将不胜感激。尝试高中物理通用解题步骤（思路/方法）1确定题型考查的主干内容需要实战中积累各个题型的形状特点（即需要一些经验）2确定研究对象（单个物体或系统）3进行分析（最难步骤，也是物理味道最浓的步骤）受力分析，运动过程分析(做功分析），初末状态分析三种其中的一种或多种对于运动学问题多采用前两种结合，对于“守恒”问题通常只采用第三种4根据公式，列出方程（组）所谓“根据公式列出方程”其实就是仿照公式的形式写方程，有的问题方程
9、很长可采用填表格的办法5如未知数数量等于方程数量，解方程（组）即可6如未知数数量大于方程数量回到2看是否还有其他研究对象，有则重复2-4如没有研究对象，则利用其他知识寻找“辅助方程”（最经典的辅助方程就是滑动摩擦力公式，辅助方程通常是简单的物理量间关系）直到满足5的条件为止高中物理程序化模块式串糖葫芦解题方法0002受力分析总论今天谈一下受力分析的总论，为什么说要谈受力分析的“总论”呢？因为受力分析本身是一个内容非常丰富的事情。如果我说，今天谈谈受力分析，那这个题目就太大了。所以谈谈总论。1)受力分析应分如下三个步骤（或者如下三个层次），力的有无力的方向力的大小2)以上三个步骤对应每一种性质的
10、力都有自己独到的判断根据和方式。也就是说，以后我继续具体谈受力分析的话就应该是如下这样的结构。力的有无1重力有无的判断2弹力有无的判断3静摩擦力有无的判断4动摩擦力有无的判断5力的方向1重力方向的判断2弹力方向的判断3力的大小1重力大小的计算2弹力大小的计算3至于3)虽然上述各点都需要按照不同性质的力分别叙述。但是从整体上看，我们首先应该找出所有的和你的研究对象有联系的物体。这样可以保证不漏掉任何可能存在的力怎么叫联系？1和它（你的研究对象）接触的所有物体2地球（重力），万有引力，电场，磁场3这个我暂时说不特别清楚，希望大家帮我完善这块，穷尽所有可能与研究对象有联系的物体4)当找出了所有可能的
11、力以后，我们就可以往下排除了，这里我们大概可以按照如下步骤来排除虽然有联系但是没有的力（比如虽然接触但很可能没有摩擦力）没有重力的几种情况1这几乎就是一句废话啦：）绝大多数情况是要考虑重力的，不过在有些题目中确实会说明“某物体质量忽略不计”的。这种情况电磁学问题中较为常见（如“带电油滴”之类），力学问题中也不是绝对没有（我见过一些“小环”没有重力，还有杨立伟、费俊龙、聂海胜等同学也不受重力，嘿嘿。我们只要擦亮眼睛看题目，100%的同学应该不会在重力有无的判断上栽跟头。没有弹力的几种情况1从这里开始要画图了，可是我真的没有时间奉上图形，所以只能这学期结束后再继续了，嘿嘿，好像说评书的卖关子，不过
12、真的是没有办法，希望大家能够在我这几个月忙时帮助我完善我的这个系列。2此处未完待续但是无论如何，在我们的受力分析中绝对不能够出现向心力，因为没有任何一个物体会受到向心力。向心力不是物体真实受到的力。下一次再来的话讲没有弹力的几种情况物理规范解题的要求一、要明确研究对象，如：以*为研究对象。有的题目涉及的物体比较多，这时明确研究对象是很重要的，必须针对不同的问题灵活选取研究对象。 二、作必要的示意图或函数图象要规范三、要说明研究对象所经历的物理过程。不同的物理过程所对应的函数关系式就不同，对不同的过程必须一一说明。四、列方程式要规范。首先，列方程所依据的物理规律、定理、公式一定要加以文字说明，如：由*定理得。其次，列方程的字母要规范，题设中没有说明的字母在应用时必须加以说明，如：设物体A的速度为v等。最后，所列方程必须是用题设中字母表示的原始式子，而不是变形式或带入数据之后的式子，如：不要直接用R=mv/qB,而应先写出qvB=mv2/R2
