《2017年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用练习2北京课改版20171028288（生物大师）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用练习2北京课改版20171028288（生物大师）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14.2.2绿色植物的光合作用一、夯实基础1玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是（）A是根从土壤中吸收并运输到花瓣的B是花瓣在光照条件下合成的C是树皮将二氧化碳和水转变成的D是叶在上一年制造并储存于树干的2.有一位同学，在夏季晴好的一天中，分别于清晨、傍晚、深夜三个时间从同一株绿色植物上摘取极相似的绿叶三片再将这三片叶放入酒精中隔水加热脱去叶绿素，取出后用清水冲洗，加碘液染色染色最深的应是哪个时间取得的叶片（）A清晨时B傍晚时C深夜时D无法确定3下列有关实验“绿叶在光下制造有机物”的叙述，不正确的是（）A实验前必须
2、对植物进行暗处理B叶片部分遮光是为了作对照C脱色时用的试剂是酒精D叶片遮光部分滴加碘液变蓝4有关绿色植物光合作用的叙述，正确的是（）A光合作用原料是氧气和水B制造有机物必须有光C叶绿体只是生产有机物的车间D光合作用只能制造淀粉二、能力提升5绿色植物叶片中进行光合作用释放氧气的主要场所是（ ）A细胞壁B细胞膜C叶绿体D线粒体6下列有关植物的说法正确的是（ ）A白天进行光合作用B晚上进行呼吸作用C植物通过蒸腾作用散失水分远少于其他生物D所有生物的活细胞能进行呼吸作用7.下列关于光合作用的描述或说法中，有误的一项是（ ）A合理密植能够提高农作物单位面积产量的原因是能够充分利用太阳光的光能B冬天，树木
3、长得慢，甚至停止生长，是因为温度过低，植物体内有机物的合成减少或停止C自然界的二氧化碳不是光合作用提供的D夏天中午光照最强，光合作用反而下降，原因是温度过高、水分大量蒸发8验证绿叶在光下制造淀粉的实验中，叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是（ ）A生理盐水B石灰水C碘液D酒精三、课外拓展9设计一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，基本步骤如图所示，请回答问题（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组：将玻璃钟罩同的氢氧化钠溶液换成_，其它保持不变（2）实验过程中，叶片颜色的变化是_，造成这种变化的原因为_（3）由此实验得出结论，要提高大棚蔬菜的产量，可采取的措施是_（4）光合作
4、用所需原料还有_四、中考链接10（内江）利用温室大棚栽培蔬菜、水果等农作物，已成为现代农业的基本模式下列是温室大棚栽培作物常采取的措施，其中不是直接利用光合作用来提高产量的是（）A合理密植B适时松土C延长光照时间D增加二氧化碳浓度11（赤峰）现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物产量的是（）A适时松土、施肥B适当增加光照时间C向温室内定期释放适量的二氧化碳D温室内温度尽量保持白天20，夜晚2512（新疆）如图是一个验证绿色植物进行光合作用的试验装置先将这个装置放在暗室中24小时，然后移到光下瓶内盛有氢氧化钠溶液，瓶口密封（1）几小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加碘液2滴
5、，而叶片颜色无变化，证明叶片中_，说明_（2）摘下一片瓶外的叶片，经处理加碘液2滴，则叶片颜色_，说明叶片_（3）瓶内氢氧化钠溶液的作用是_（4）将此装置放在暗中24小时的目的是_参考答案一、夯实基础1D 解析：有机物是植物的叶通过光合作用制造的，玉兰、海棠等植物植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，有机物来自上一年叶通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管输送到花瓣，D正确2B 解析：傍晚植物进行了一天的光合作用和呼吸作用，积累了大量的有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色最深，故符合题意3D4B二、能力提升5C 解析：叶绿体是绿色植物所特有的，是光合作用的场所，叶绿体中的叶绿素能够吸收
6、光能叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中符合题意。6D 解析：呼吸是生物的特征之一，所有生物的活细胞能进行呼吸作用，D正确7D8D三、课外拓展9（1）等量的清水；（2）由绿色变为黄白色；酒精脱去叶绿素；（3）增加二氧化碳的浓度；（4）水四、中考链接10B11D12（1）无淀粉；二氧化碳是光合作用的原料（2）变蓝色；光合作用产生淀粉（3）吸收二氧化碳（4）让叶片内原有的淀粉运走耗尽谈谈高中物理解题步骤我知道我这种做法有些不知天高地厚但还是希望能够和大家一起讨论到底有没有一种统一的思路以下只是我的初稿，力求最简要的说出高中物理解题的通用步骤（并非妄自尊大，只是一个美好的愿
7、望希望能够找到高中物理的统一接替规律），所以显得非常概括，以后有机会和时间的话会慢慢的完善，一个题型一个题型的应用之。而且也会慢慢的修改，相信日后是能够成为对各位高中生朋友确实有用的方法的。个人能力有限，故缺点毛病难免，望各位专家老师同学们给予批评建议，本人将不胜感激。尝试高中物理通用解题步骤（思路/方法）1确定题型考查的主干内容需要实战中积累各个题型的形状特点（即需要一些经验）2确定研究对象（单个物体或系统）3进行分析（最难步骤，也是物理味道最浓的步骤）受力分析，运动过程分析(做功分析），初末状态分析三种其中的一种或多种对于运动学问题多采用前两种结合，对于“守恒”问题通常只采用第三种4根据公
8、式，列出方程（组）所谓“根据公式列出方程”其实就是仿照公式的形式写方程，有的问题方程很长可采用填表格的办法5如未知数数量等于方程数量，解方程（组）即可6如未知数数量大于方程数量回到2看是否还有其他研究对象，有则重复2-4如没有研究对象，则利用其他知识寻找“辅助方程”（最经典的辅助方程就是滑动摩擦力公式，辅助方程通常是简单的物理量间关系）直到满足5的条件为止高中物理程序化模块式串糖葫芦解题方法0002受力分析总论今天谈一下受力分析的总论，为什么说要谈受力分析的“总论”呢？因为受力分析本身是一个内容非常丰富的事情。如果我说，今天谈谈受力分析，那这个题目就太大了。所以谈谈总论。1)受力分析应分如下三
9、个步骤（或者如下三个层次），力的有无力的方向力的大小2)以上三个步骤对应每一种性质的力都有自己独到的判断根据和方式。也就是说，以后我继续具体谈受力分析的话就应该是如下这样的结构。力的有无1重力有无的判断2弹力有无的判断3静摩擦力有无的判断4动摩擦力有无的判断5力的方向1重力方向的判断2弹力方向的判断3力的大小1重力大小的计算2弹力大小的计算3至于3)虽然上述各点都需要按照不同性质的力分别叙述。但是从整体上看，我们首先应该找出所有的和你的研究对象有联系的物体。这样可以保证不漏掉任何可能存在的力怎么叫联系？1和它（你的研究对象）接触的所有物体2地球（重力），万有引力，电场，磁场3这个我暂时说不特别
10、清楚，希望大家帮我完善这块，穷尽所有可能与研究对象有联系的物体4)当找出了所有可能的力以后，我们就可以往下排除了，这里我们大概可以按照如下步骤来排除虽然有联系但是没有的力（比如虽然接触但很可能没有摩擦力）没有重力的几种情况1这几乎就是一句废话啦：）绝大多数情况是要考虑重力的，不过在有些题目中确实会说明“某物体质量忽略不计”的。这种情况电磁学问题中较为常见（如“带电油滴”之类），力学问题中也不是绝对没有（我见过一些“小环”没有重力，还有杨立伟、费俊龙、聂海胜等同学也不受重力，嘿嘿。我们只要擦亮眼睛看题目，100%的同学应该不会在重力有无的判断上栽跟头。没有弹力的几种情况1从这里开始要画图了，可是
11、我真的没有时间奉上图形，所以只能这学期结束后再继续了，嘿嘿，好像说评书的卖关子，不过真的是没有办法，希望大家能够在我这几个月忙时帮助我完善我的这个系列。2此处未完待续但是无论如何，在我们的受力分析中绝对不能够出现向心力，因为没有任何一个物体会受到向心力。向心力不是物体真实受到的力。下一次再来的话讲没有弹力的几种情况物理规范解题的要求一、要明确研究对象，如：以*为研究对象。有的题目涉及的物体比较多，这时明确研究对象是很重要的，必须针对不同的问题灵活选取研究对象。 二、作必要的示意图或函数图象要规范三、要说明研究对象所经历的物理过程。不同的物理过程所对应的函数关系式就不同，对不同的过程必须一一说明。四、列方程式要规范。首先，列方程所依据的物理规律、定理、公式一定要加以文字说明，如：由*定理得。其次，列方程的字母要规范，题设中没有说明的字母在应用时必须加以说明，如：设物体A的速度为v等。最后，所列方程必须是用题设中字母表示的原始式子，而不是变形式或带入数据之后的式子，如：不要直接用R=mv/qB,而应先写出qvB=mv2/R2
