《2017年秋七年级生物上册1.3认识生物圈练习北京课改版20171028233（生物大师）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年秋七年级生物上册1.3认识生物圈练习北京课改版20171028233（生物大师）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.3 认识生物圈一、夯实基础1、生物圈的范围包括（ ）A、大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面B、大气圈、水圈、岩石圈表面C、大气圈底部、水圈大部分、岩石圈表面D、大气圈、水圈、岩石圈2、寒冷的冬天，法国梧桐纷纷落叶，松树却依然郁郁葱葱，这表明了（ ）A、它们都适应寒冷的环境 B、法国梧桐不适应寒冷的环境C、松树与法国梧桐进行生存斗争 D、松树比法国梧桐更适应寒冷的环境3、今年春季以来，洞庭湖水域遭受了前所未有的持续干旱，造成芦苇荡变成草原，鱼虾蟹的生存受到严重威胁。这种现象说明（ ）A、生物圈是一个统一的整体 B、生物能适应环境C、环境能影响生物的生存 D、生物能影响环境3、蘑菇在生态系统中
2、属于（ ）A、消费都 B、分解者 C、生产者 D、制造者4、地球上的生物为什么只能生活在生物圈内（ ）A、生物圈能提供生存所需要的基本条件B、它能为生物提供适应的温度和一定的生存空间C、它能为生物提供营养物质D、阳光、空气和水及营养物质只存在于生物圈内二、能力提升5、海洋生态系统中，数量最多的是（ ）A、浮游植物 B、肉食鱼类C、浮游动物 D、大型鱼类6、下列属于生态系统的是（ ）A、天鹅湖 B、天鹅湖的所有植物C、天鹅湖的所有动物 D、天鹅湖的所有生物7、小强用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语写了几条食物链，其中正确的是（ ）A、螳螂蝉黄雀 B、树蝉螳螂黄雀C、蝉螳螂黄雀 D、树蝉螳螂黄雀三、
3、课外拓展8、若人类对两食物网中的鼠大量捕杀，则受到影响最严重的生态系统的是（ ）A、甲生态系统 B、乙生态系统C、甲、乙两生态系统受影响程度相同 D、无法判断9、中美科学家发现了一种能“吸食”石油的细菌，这种细菌属于（ ）A、生产者 B、消费者C、分解者 D、消费者和分解者四、中考链接10、（遂宁）下列关于生物系统的叙述中错误的是（ ）A、生态系统由生物部分和非生物部分组成B、生产者和分解者是联系生物和非生物的两个重要环节，是不可缺少的C、所有的动物都是消费者D、非生物部分是指生物以外的一切非生命的物质和能量11、（泉州）地球上最大的生态系统是（ ）A、农田生态系统 B、森林生态系统C、海洋生
4、态系统 D、生物圈参考答案一、夯实基础1、C 2、A 3、C 4、A二、能力提升5、A 6、A 7、D三、课外拓展8、A解析： 由图分析可知，甲图生态系统的生物种类少，乙图生态系统的生物种类多若人类对两食物网中的鼠大量捕杀，受影响最大的是以鼠为食的消费者甲图中蛇、猫头鹰都吃鼠，生物种类少，因此，受影响最大乙图中蛇、猫头鹰吃鼠外，还以吃虫的鸟、兔为食物，生物种类多，因此，受影响相对小一些故受到影响最严重的生态系统是甲生态系统。9、C解析：生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者、分解者。生产者是指绿色植物，能利用光能，通过叶绿体，制造有机物；消费者是指各种动物，不能自己制造有
5、机物，只能直接或间接地以植物为食；分解者是指生物圈中靠分解动植物的尸体或是粪便为食的细菌和真菌。本题中的这种细菌能“吸食”石油，应属于分解者，能够将油污分解掉，从而减轻对环境的污染，特别在近年的海洋石油污染后进行推广运用。四、中考链接10、C解析：大多数动物是消费者，少量的腐生动物如蚯蚓、蜣螂等属于分解者，而不是所有的动物都是消费者，故C错误。11、C生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，故生物圈是地球上是最大的生态系统。谈谈高中物理解题步骤我
6、知道我这种做法有些不知天高地厚但还是希望能够和大家一起讨论到底有没有一种统一的思路以下只是我的初稿，力求最简要的说出高中物理解题的通用步骤（并非妄自尊大，只是一个美好的愿望希望能够找到高中物理的统一接替规律），所以显得非常概括，以后有机会和时间的话会慢慢的完善，一个题型一个题型的应用之。而且也会慢慢的修改，相信日后是能够成为对各位高中生朋友确实有用的方法的。个人能力有限，故缺点毛病难免，望各位专家老师同学们给予批评建议，本人将不胜感激。尝试高中物理通用解题步骤（思路/方法）1确定题型考查的主干内容需要实战中积累各个题型的形状特点（即需要一些经验）2确定研究对象（单个物体或系统）3进行分析（最难
7、步骤，也是物理味道最浓的步骤）受力分析，运动过程分析(做功分析），初末状态分析三种其中的一种或多种对于运动学问题多采用前两种结合，对于“守恒”问题通常只采用第三种4根据公式，列出方程（组）所谓“根据公式列出方程”其实就是仿照公式的形式写方程，有的问题方程很长可采用填表格的办法5如未知数数量等于方程数量，解方程（组）即可6如未知数数量大于方程数量回到2看是否还有其他研究对象，有则重复2-4如没有研究对象，则利用其他知识寻找“辅助方程”（最经典的辅助方程就是滑动摩擦力公式，辅助方程通常是简单的物理量间关系）直到满足5的条件为止高中物理程序化模块式串糖葫芦解题方法0002受力分析总论今天谈一下受力分
8、析的总论，为什么说要谈受力分析的“总论”呢？因为受力分析本身是一个内容非常丰富的事情。如果我说，今天谈谈受力分析，那这个题目就太大了。所以谈谈总论。1)受力分析应分如下三个步骤（或者如下三个层次），力的有无力的方向力的大小2)以上三个步骤对应每一种性质的力都有自己独到的判断根据和方式。也就是说，以后我继续具体谈受力分析的话就应该是如下这样的结构。力的有无1重力有无的判断2弹力有无的判断3静摩擦力有无的判断4动摩擦力有无的判断5力的方向1重力方向的判断2弹力方向的判断3力的大小1重力大小的计算2弹力大小的计算3至于3)虽然上述各点都需要按照不同性质的力分别叙述。但是从整体上看，我们首先应该找出所
9、有的和你的研究对象有联系的物体。这样可以保证不漏掉任何可能存在的力怎么叫联系？1和它（你的研究对象）接触的所有物体2地球（重力），万有引力，电场，磁场3这个我暂时说不特别清楚，希望大家帮我完善这块，穷尽所有可能与研究对象有联系的物体4)当找出了所有可能的力以后，我们就可以往下排除了，这里我们大概可以按照如下步骤来排除虽然有联系但是没有的力（比如虽然接触但很可能没有摩擦力）没有重力的几种情况1这几乎就是一句废话啦：）绝大多数情况是要考虑重力的，不过在有些题目中确实会说明“某物体质量忽略不计”的。这种情况电磁学问题中较为常见（如“带电油滴”之类），力学问题中也不是绝对没有（我见过一些“小环”没有重
10、力，还有杨立伟、费俊龙、聂海胜等同学也不受重力，嘿嘿。我们只要擦亮眼睛看题目，100%的同学应该不会在重力有无的判断上栽跟头。没有弹力的几种情况1从这里开始要画图了，可是我真的没有时间奉上图形，所以只能这学期结束后再继续了，嘿嘿，好像说评书的卖关子，不过真的是没有办法，希望大家能够在我这几个月忙时帮助我完善我的这个系列。2此处未完待续但是无论如何，在我们的受力分析中绝对不能够出现向心力，因为没有任何一个物体会受到向心力。向心力不是物体真实受到的力。下一次再来的话讲没有弹力的几种情况物理规范解题的要求一、要明确研究对象，如：以*为研究对象。有的题目涉及的物体比较多，这时明确研究对象是很重要的，必须针对不同的问题灵活选取研究对象。 二、作必要的示意图或函数图象要规范三、要说明研究对象所经历的物理过程。不同的物理过程所对应的函数关系式就不同，对不同的过程必须一一说明。四、列方程式要规范。首先，列方程所依据的物理规律、定理、公式一定要加以文字说明，如：由*定理得。其次，列方程的字母要规范，题设中没有说明的字母在应用时必须加以说明，如：设物体A的速度为v等。最后，所列方程必须是用题设中字母表示的原始式子，而不是变形式或带入数据之后的式子，如：不要直接用R=mv/qB,而应先写出qvB=mv2/R2
