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1、小学英语四年级上册（湘教版）,Review 3,复习课教学目标,1.话题：能用第79单元的单词和句型谈论时间、 国籍和正在进行的事情。 2.功能：能听懂并会用教学内容就时间、国籍和 正在发生的动作进行问答，掌握现在进行时的基本 用法。 3.情感：培养学生做事有计划，乐于接触外国文 化，积极关心身边所发生的事情。,复习课教学重点,1. Target vocabulary time 时间 clock 时钟 train 火车 ticket 票 seat 座位 number 号码 at 在时刻 from 来自 Canada 加拿大 China 中国 India 印度 US 美国 Japan 日本 sm
2、ell 有（发出）的气味 taste 吃起来 bad 不好的，糟糕的 put 放 thing 东西 today 今天 go home 回家 talk 谈话，交谈 miss 想念 eat 吃,2. Target structures What time is it?It s. Is there a train to.at.?Yes, there is.No, there isn t. Where are you from?I m from. Where is he/she from?He/She is from. What are you doing?I m. What is he/she do
3、ing?He/She is.,第1学时,教学目标 1. 能用所学词语或句型谈论时间、国籍。 2. 能听懂并会用教学内容就时间、国籍进行问答，了解what, where等特殊疑问词的基本用法。 3. 培养学生做事有计划、有安排，乐于接触外国文化，热爱自己的祖国。 教学内容 词汇: time clock train ticket seat number at from Canada China India US Japan smell taste bad 句型: What time is it?It s. Is there a train to.at.?Yes, there is.No, ther
4、e isn t. Where are you from?I m from. Where is he/she from?He/She is from.,教学活动 每组46人结合，做一个“利用假期集体去国外旅游”的游戏。其中一人扮演导游，其他几个人扮演游客。到达国外后，游客问导游“现在几点了？”导游回答后询问游客是哪个国家的人，并为初来乍到的旅客进行简单介绍。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、钟表和几面外国国旗。,教学过程,1. Warm-up. 上课时，教师带一个大钟表进教室，指着钟表问学生：What time is it? 学生回答后，再拨动钟表的指针，继续用What tim
5、e is it?问学生，让学生根据指针的不同位置进行回答（也可以让一个学生到讲台上，任意拨动指针，让其他同学准确说出钟表上的时间）。这样做，不仅复习了以前所学内容，也能够尽快将学生的注意力转移到本节课的复习内容上来。,2. Unit 7的复习： （1）教师向学生展示Look and listen的教学挂图，让学生认真看，注意图中的场景和谈话内容。 （2）放课文Look and listen的录音，让学生仔细听。然后，让学生说出录音中提到几次时间，分别是什么时间，在不同的时间分别做了什么事情。 （3）将学生分成46人一组，做一个“假期集体去国外旅游”的游戏。其中一人扮演导游，其他几个人扮演游客。
6、到达国外后，游客问导游“现在几点了？”导游回答后询问游客是哪个国家的人，并为初来乍到的旅客进行简单介绍。,3. Unit 8的复习： （1）教师出示Look and listen的教学挂图，先让学生仔细看挂图内容，看图中人物分别叫什么名字，分别来自哪个国家。 （2）放课文中Look and listen的录音，让学生仔细听。然后，让学生按录音顺序记下录音中提到哪几个人名，分别来自哪个国家。 （3）教师让三个学生（比如：Zhou Lin, Andy和Xiaomei）到讲台上，分别扮演不同国籍的人（可以每人手中拿一张纸，纸上写上国家名称，表示这个学生是某国家的人），然后仿照本课中的句型进行问答对话
7、练习。,教学评析,这节复习课重点考查学生用所学英语谈论时间和询问国籍的能力，让学生初步掌握特殊疑问词what, where的基本用法。教学中采用场景再现、角色扮演等与学生真实生活接近的听说材料和多种教学形式，有利于贯彻实施通过“听说”“游戏”“玩演”等任务引领学习活动。,第2学时,教学目标 1. 话题：能用所教学的单词和句型谈论正在发生和进行的事情。 2. 功能：能听懂并会用教学内容就正在发生的动作进行问答，掌握现在进行时的基本用法。 3. 情感：培养学生广泛的兴趣，有较强的好奇心和求知欲望，积极关心身边所发生的事情。 教学内容 词汇: put go home talk eat miss th
8、ing today 句型: What are you doing? I m. What is he/she doing? He/She is.,教学活动 让学生每人动手画几幅画，画中内容为某人正在做某事。然后，将学生分成小组，其他成员用What is he/she doing?发问，绘画者用He/She is.作答。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、动物图片和制作的课件。,教学过程,1. Unit 9的复习： （1）教师先让学生看Look and listen的教学挂图，仔细观察各场景中的人物正在讨论什么，提到哪几种动作。 （2）放Look and listen的录音，让学生认真听，并
9、根据录音内容按顺序记下几种现在进行的动作和状态。 （3）将学生分成两人一组，仿照Look and listen的内容，用What are you doing? I m. 句型进行问答对话练习。 （4）让学生每人动手画几幅画，画中内容为某人正在做某事。然后，将学生分成小组，其他成员用What is he/she doing?发问，绘画者用He/She is.作答。,2. 联串对话教学： 针对Unit 7至Unit 9的教学内容，教师精心制作一个课件，将这三个单元的主要内容联串起来，其中应包括所学的主要语言内容和句型。课件大致可分下面几个方面：（1）Zhou Lin跟Mum在家里的对话。 Zhou
10、 Lin: Good morning, Mum. Mum: Good morning, Zhou Lin. Zhou Lin: What time is it? Mum: It s seven o clock. Time to get up. Zhou Lin: OK. Zhou Lin: What time is it? Mum: It s 8:10. Time to go to Winter Camp. Zhou Lin: OK, Mum. Andy: Let s go to the train station. Where s your backpack? Zhou Lin: Here
11、it is! Bye, Mum. Mum: Have fun!,（2）学生在冬令营见面时的对话。 Wang Li: Hi, I m Wang Li. I m from China. Nice to meet you. Tim: Hi, I m Tim. I m from the UK. Lali: I m Lali. I m from India. Tom: I m Tom. I m from the US. Wang Li: Where are you from? Hasna: I m from Malaysia. Wang Li: What s your favourite fruit?
12、Hasna: My favourite fruit is durian. Wang Li: What s a durian? Hasna: It s a fruit. It smells bad but tastes great! What do you like, Wang Li? Wang Li: I like jiaozi. It tastes great!,（3）各种场景的动作对话。 Wang Li: What are you doing? Zhou Lin: I m writing an email to my mum.What are you doing? Wang Li: I m
13、 putting things into my bag.I m going home today. Pupils: Bye, Wang Li.We ll miss you! Wang Li: See you next year!,Andy: Look! What s Mike doing? Amy: He s eating a pizza. Andy: What s Hasna doing? Amy: She s eating a durian. Andy: What s Jenny doing? Amy: She s swimming. Andy: What are they doing? Amy: Tim is singing. Xiaomei is dancing. Ted is sleeping. 课件放两遍后，教师将学生分成6人一组，其中每两人选择一个课件画面表演对话。教师应巡回指导，以便了解和反馈学生对有关内容的掌握情况。,教学评析,本节课通过复习和联串前面几个单元所学词语和句型，重点考查学生用所学语言谈论和询问时间、国籍，询问和描述正在发生的事情等。“看、听、模仿”教学有利于学生多种能力的培养和发展。在“话题”引领下开展教学“活动”符合课程标准的要求，能够较好地逐步提高学生综合语言运用能力。,
