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1、1全国 2009 年 10 月教育科学研究方法（二）试题 一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1在教育研究中，回答“如何改进”问题的研究一般属于（ ） A基础研究 B应用研究 C发展性研究 D预测研究 215 世纪以后，在人们对科学的认识和研究中出现了经验论和唯理论两大主要派别。其中唯理论的代表人物是（ ） A培根 B笛卡尔 C康德 D夸美纽斯 3一般来说，教育研究中样本容量与样本代表性（ ） A呈负相关 B呈正相关 C无相关 D相关不大 4历史研究方法系
2、统中的最高层次是（ ） A马克思主义历史唯物主义方法论 B历史事件与历史过程发展规律的揭示 C对历史史料的分析、总结和升华 D对历史事件与历史过程的评价 5学术论文一般由六个组成部分，即（ ） A题目、摘要、引言、方法、正文、注释 B题目、摘要、引言、正文、结论、讨论 C题目、前言、正文、总结、附录、注释 D题目、摘要、引言、正文、结论、引文注释和参考文献 6对同一著作的不同版本，鉴别是否善本，即无删节、无缺页，是经专家处理过的“精本”或作者本人的稿本，需要采用（ ） A分析的方法 B对比的方法 C校勘的方法 D考证的方法 7决定一份问卷质量高低的主要因素是（ ） A指导语是否清晰、明确 B问
3、题设计是否科学、合理 C问卷格式是否恰当 D结束语表述是否合适 8教育观察记录一般有四种方法，即描述记录法、取样记录法、制定观察记录代码系统以及（ ） A行为考核法 B行为评价法 C行为核对表 D行为分析法 9直接影响教育实验结果推广的是（ ） A内在效度 B外在效度 C总体效度 D生态效度 10在比较严格的单因素实验设计中，最基本、最典型的实验设计是（ ） A实验组、控制组前测设计 B实验组、控制组后测设计 C实验组、控制组前后测设计 D单组前后测设计 11一般来说，教育理论研究过程的终点是（ ） A获得问题解决的经验 B形成问题解答的理论 C发现现象产生的原因 D证明已知的教育规律 12依
4、据研究现象中的所有事实或各个部分归纳出对该现象的一般性结论的方法叫（ ） A完全归纳法 B不完全归纳法 C简单枚举法 D科学归纳法 13定性分析是教育科学研究中的重要方法。定性分析的目的是（ ） A揭示事物的一般特点 B把握事物的量的规定性 C揭示事物的具体特点 D把握事物的质的规定性 214 是（ ） A数据未分组时计算标准差的公式 B数据已分组时计算标准差的公式 C数据未分组时计算方差的公式 D数据已分组时计算方差的公式 15教育科学研究成果评价的方式多种多样，总的来说可以分为三种类型，即研究者自评、同行专家评价以及（ ） A师生评价 B社会评价 C学校评价 D行政部门评审 二、名词解释题
5、（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分） 16系统随机取样 17内部评论 18取样记录法 19教育实验研究 20定性分析 三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分） 21教育科学研究中定量研究的特点是什么？ 22标准分数的性质是什么？ 23分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。分类应遵循的规则有哪些？ 24全结构式教育观察的实施步骤是什么？ 四、论述题（本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分） 25试论理论构思在教育研究中的作用。 26试析访谈调查的优点与局限。全国 2008 年 10 月教育科学研究方法（二）试题一、单项选择题（本大题共 15
6、小题，每小题 2 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1研究了科学认识的“归纳演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（）A昆体良 B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德2在教育研究中，回答“为什么”的问题的研究属于（）A基础研究 B应用研究 C发展研究 D预测研究3观察计划的主要内容包括活动的时间安排、观察场地的布置和分配、观察人员与被观察者的安排以及（）A观察目标的具体确定 B观察方案的具体判定C观察内容的详细分解 D观察任务的具体安排4教育史料的鉴别考证方式除年代、地点、作者考
7、证外，还包括有（）A辨伪和证真考证 B辨伪和文献原形考证C客观和可靠性考证 D证真和客观性考证5依据测量层次，一般可把测量调查划分为四个层次，即定名测量、定序测量、定距测量以及（）A定量测量 B定性测量 C比率测量 D定点测量6分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）A应小于类总体 B与类总体无关 C应大于类总体 D应等于类总体7首次提出“实验科学”概念的是（）3A达芬奇 B伽俐略 C弗兰西斯培根 D罗吉尔培根8对教育实验目标达成度的价值判断是（）A内容评价 B成果评价 C目标评价 D过程评价9根据事物的因果联系，通过考察某研究对象一部分事实或要素的特征，推论
8、出该研究对象所有的事实或要素都具有某种特征的推理方法叫（）A简单枚举法 B完全归纳法 C科学归纳法 D不完全归纳法10判定定性研究内在信度的主要依据是（）A研究的有效性 B研究的相关性 C研究的一致性 D研究的差异性11 是（）YXSnrA计算等级相关系数的公式 B计算积差相关系数的公式C计算点二列相关系数的公式 D计算标准分数的公式12依据召集评价人的方式可把教育科研成果评价方法划分为（）A同行专家评价和行政部门评价 B通讯评价和会议评价C自评和同行专家评价 D定性评价和定量评价13不同类型的教育科学研究成果有着不同的价值表现。一般说来，基础理论研究成果更多地表现为（）A学术价值 B应用价值
9、 C方法论价值 D社会价值14专著、论文、调查报告等属于（）A一次文献 B二次文献 C三次文献 D四次文献15教育研究中历史研究法运用的目的是（）A对史料进行分析探讨 B考察教育演进的内在成因C弄清不同时期教育具体发展概况 D发现和揭示教育演变的规律二、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分）16分层随机取样17训诂18观察记录代码系统19真实验20共变法三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）21教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的特点是什么？22教育现场观察的含义及其特点是什么？23比较是教育理论研究的基本逻辑思维方法。对事物进行比较应遵循
10、的规则有哪些？24在教育研究的定量分析中，数据资料的审核主要从哪几方面进行？四、论述题（本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分）25试述教育研究课题论证的主要内容。26试述教育问卷调查中问题设计的基本要求。全国 2008 年 1 月教育科学研究方法（二）试题一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。41教育科学研究方法形成发展的第三个时期是（）A系统综合发展时期 B直觉观察时期C分析为主的时期 D归纳发展时期2推论验证的演绎法模式，最早始于（）A亚里士
11、多德 B培根 C斯宾塞 D达尔文3教育研究中经验和理论层次的第三种水平是（）A直觉观察水平 B迁移推广水平C探究原因水平 D理论研究水平4系统优化理论的代表人物是（）A赞可夫 B巴班斯基 C布鲁纳 D皮亚杰5分层随机抽样又称为（）A类型抽样 B抽签 C机械抽样 D等距抽样6在对历史资料进行分析鉴别中，主要确定资料的真伪或真实性的考证和评价过程是（）A直接评论 B间接评价 C内部评论 D外部评论7有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察是（）A直接观察 B间接观察 C结构式观察 D非结构式观察8对课外活动小组，对数学奥林匹克班学生学习活动的观察等，属于取样记录方法中的
12、（）A时间取样法 B活动取样 C事件取样 D内容取样9教育调查研究，按照调查手段来划分，有问卷调查、访谈调查、调查表法和（）A测量调查 B抽样调查 C现状调查 D相关调查10集体访谈调查时，被调查者的人数应适当控制，一般应为（）A48 人 B510 人 C612 人 D714 人11测量的最高层次是（）A比率测量 B定名测量 C定序测量 D定距测量12实验教育学派的主要代表人物是拉伊和（）A赫尔巴特 B卢梭 C冯特 D梅伊曼13表明实验结果的可推广程度称为（）A内在信度 B外在信度 C内在效度 D外在效度14对教育实验过程的科学性、规范性进行的评价是（）A目标评价 B过程评价 C成果评价 D用
13、途评价15将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A分类 B分析 C综合 D归纳16从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法是（）A分析 B综合 C演绎 D归纳17定性分析中，进行资料分析的首要工作是（）A资料的分类 B归纳分析 C信度分析 D资料的审核18教育科学研究课题有许多类型，在适合统计分析的课题中，依据应使用的统计分析方法可分为描述性课题和（）A假设性课题 B推论性课题 C显著性课题 D验证性课题19等级相关系数特别适用于（）5A定名变量 B顺序变量 C等级变量 D等距变量20处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是（）A协方差分析 B回归分析 C多元方差分析 D单因素方差分析二、填空题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21教育科学研究的基本过程包括选定研究问题、实施研究并收集资料和_。22具有严格的科学性、系统性和逻辑性的专业性书籍是_。23研究对象的全体称为_。24通过广征博考精确了解古籍原意的方法是_。25实施教育观察的基
