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1、 让孩子的作文充满童趣-浅谈低年级写作能力的培养有人说三年级才是作文的起步阶段，可我认为“作文”这座大厦应从低年级起就要奠基。虽然低年级学生掌握的字词较少，观察能力，思维能力，语言表达能力，还停留在较低的层次上，但这个阶段的孩子却十分活跃，较少有拘束感，他们的想象力丰富，好奇心，表现欲强，是语言学习的最佳阶段。关于低年级的写话语文课程标准指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”如果从低年级起就能有目的，有计划地对学生进行“作文”的启蒙教学，这将对他们以后的写作训练奠定坚实的基础。低年级学生的心灵特别纯洁无暇，如同一张白纸，我们要用情感教育在这张白
2、纸上画出绚丽的色彩，要让孩子的“话”中充满童真与童趣。一、 童眼观看世界。低年级的儿童知识有限，生活和活动范围狭窄，局限了他们的眼界。所以我们要丰富孩子的生活内容，有意识地带领他们到大自然中去，亲近自然，了解自然，认识自然，看看蓝天白云，行云流水，听听鸟鸣虫唱,用儿童自己的眼光认识自然，认识世界，不应以成人的眼光束缚孩子的思维。要启发学生调动各个感觉器官乃至心灵去观察周围的世界，去看、去听、去闻、去摸、去幻想儿童往往生活在想象里，想象是他们的天性。没有了彩虹般绚丽的想象，儿童就如生活在看不见阳光的灰蒙蒙的雾里。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”更有
3、人将想象比作思维的翅膀。可以说没有想象，就没有创新，没有创造。想象来源于生活实际，儿童时期是想象力最活跃的时期，我们应该充分利用和发掘孩子们的想象优势，让他们从自然所提供的素材里创造出另一个想象的生活世界。1、鼓励与众不同。理解孩子心中的想象世界，创设情景，营造氛围，鼓励学生与众不同的表达。于是从树上飘落的不仅仅是一片叶子，那是蚂蚁的运动场，是秋姑娘给好朋友的信，是叶娃娃想念大地妈妈的怀抱了一个冬天的早晨，漫天飞舞着雪花，看着这小精灵，孩子们再也按耐不住内心的激动，“走，孩子们，咱们看雪去，不过，请你们想一想，雪在干什么？”孩子们在雪中跑着、笑着,尽情享受雪带给他们的快乐。有的说：“雪在跟大地
4、说悄悄话。”有的说：“雪在跟我们捉迷藏。”有的说：“雪花在亲我，甜甜的，舒服极了！”从孩子们与众不同的回答和灿烂的笑脸上可以看出，他们正沉浸在充满诗意的想象里。2、允许异想天开。孩子大都喜欢奥特曼、战斗陀螺等惊险离奇的动画故事，这些故事在常人看来简直就是异想天开，却是孩子们的最爱，因为太空、海洋、森林、峡谷等是孩子向往的未知世界啊！我们应该理解孩子，尊重孩子的天性和心理需求，要知道美国大发明家爱迪生，小时候把鸡蛋放在屁股下想孵出小鸡呢。如果我们有意识地培养，孩子便敢于想象，也乐于想象。可以从孩子心爱的玩具入手，创编故事，例如机器猫大战太空人、铁臂阿童木与孙悟空孩子们陶醉在自己创作的故事里，常常
5、被这些古怪离奇的故事激动不已，回味无穷。此外看图想象、连词想象、续写故事、改写故事等形式也是激发学生创造想象的有效手段。二、童心体验生活儿童只有热爱生活，对生活有独特的感悟力，笔端才会淌出源源清流，妙笔才会生花。积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。1、关注身边小事。教师要善于利用生活中的偶发事件，因势利导、不失时机地对学生进行情感教育。一天下午放学前，突降大雨，不一会儿，校门口就聚集了一大群人，他们是来接孩子的。面对这群在风雨中等待的人，学生们心安理得地翻看书本，等待放学铃响，浑然不觉雨中人的感受。我觉得正是对学生进行亲情教育的好时机，便对学生说
6、：“你们的爸爸、妈妈，或许爷爷、奶奶，他们劳累了一天，现在又冒者大雨等在门口接你们回家。请你们细细观察回家路上的情景，以雨中情为题，明天说给大家听。”第二天早读课上，孩子们纷纷讲诉路上的情景，有的说“爸爸用雨衣把我裹得严严实实的，用自行车带着我往家赶，雨水把爸爸的身上全淋湿了，他弓着腰，艰难地蹬着车，我紧紧抱着爸爸的腰，想把自己的力量传递给他。”有的说：“我永远也不会忘记爸爸宽宽的肩膀，他就像一棵大树保护自己的孩子” 骨肉之情表现得淋漓尽致。 2、着迷眼前风景。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是一切写作的源头活水。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。教师要引导启发学生去发现生活中
7、的美，捕捉瞬间的灵感，提高对生活的感悟能力，积淀丰富的感情。” 生活中有许多美丽的风景，旭日东升的早晨，曲径通幽的山林，鲜花怒放的公园，潺潺流淌的小溪莺歌燕舞的春、草木葱茏的夏、遍地金黄的秋、白雪皑皑的冬犹如一幅幅优美的风景画让人陶醉。在一个春光明媚的日子和孩子们一起郊游踏青，在美丽的大自然中，孩子们感受到春的气息，闻到春的芬芳，看到春的色彩。春游归来后孩子们写道：“春姑娘悄悄地来到我们身边，给大自然带来了许多礼物，她路过田野，花儿红了，庄稼绿了，小草发芽了，她淌过小河，河水清了，鱼儿多了。哦，我知道，春天来了！”大自然的美丽场景在孩子们笔尖流淌。3、关心周围人们。每到双休日我总要布置一些写话
8、的作业让学生去完成，例如今天真 今天我当家热闹的中心广场妈妈笑了让孩子留心周围人的表现。每次打开孩子们的本子，总有欣喜在等着我，让我一次次被孩子的善良和纯真感动。记得有位学生在这是我应该做的中写道：“我和妈妈拎着大包小包刚从华联超市出来，就看到一个跟我差不多大的小孩，手里拿着一只碗，看到我他很害羞地低下了头，我想他可能好长时间没吃东西了，一定饿极了，就赶紧从包里拿出刚买的饼干，往他手里一塞，飞快地跑了。我想这是我应该做的。”4、开展有趣活动。有趣的活动能激发孩子的灵感，教师应对每一次活动作巧妙设计，使之变得有趣、生动、招孩子喜爱，从而走进孩子的心灵。一次，组织学生玩吹泡泡游戏，我说：“盆里有肥
9、皂水，现在，请大家拿竹笔套吹泡泡，看谁吹得大，吹得多。”学生兴奋极了，接着，我又引导学生：“泡泡像什么？”学生回答：“像气球”、“像飞船”等。要是泡泡是个孩子，你会怎样写？调皮的小泡泡泡泡旅行记泡泡的心愿等。每个孩子笔下的“小泡泡”各有特色，富有灵气。孩子们用儿童特有的眼光，写自己内心的喜怒哀乐，写对周围人、事、物、景的独特感受，写儿童世界里的烂漫天真，表达他们对生活和大自然一种新鲜的自发的情感。 三、童笔诉说真情文贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，说自己想说的话，才能让人感到真实可信，才有说服力和感染力，叶老说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，
10、绝不允许口是心非，弄虚作假。”我们要让孩子们说孩子的话，让孩子们用童心表述真实的生活，发表内心真实的感受，不人云亦云。一次，我让学生以老师，我要对你说为题写几句话，大部分学生写老师工作辛苦，关心同学，我们要听老师的话。当时乍一看心里挺高兴，觉得学生很尊敬老师，但细细品味才发现他们有的只是在对我说客套话，并未说出真实的内心感受。只有少数学生能敢于指出老师的缺点：有点凶，要温柔点，字有时写得潦草，看不清，不要经常拉我们到办公室谈话对于这些学生我首先向他们表示歉意，并表示以后会努力改正，同时也告诉大家，写话就是要说要写发自内心的话，想怎样写就怎样写，要真实。这样才能感动自己，感动别人。曾有个学生写过
11、这样一段质朴的文字： 我家养了几条金鱼，有红的，有白的，有黑的，可漂亮了。我每天都要去看它们，给它们食吃，帮它们换水，金鱼不停地舞动着，美丽的大尾巴像在对我说“谢谢你，谢谢你！”可有一天，两条白金鱼一动不动地浮在水面上，死了。妈妈说是我把它们喂得太饱，撑死的。我难受极了，搂着它们大哭起来，眼泪落在金鱼身上。晚上，我梦见金鱼又活了，我骑在金鱼身上，飞呀，飞呀，飞到了太阳身旁。多么淳朴的孩子，多么真挚的感情，我被孩子的爱心，孩子的真情深深地感动了。低年级孩子的“习作”虽然不那么优美，比喻也不那么恰当，但洋溢着孩子特有的原始、稚拙、可爱的语言特点以及新奇大胆的想像。让我们用儿童的眼光赏识儿童的作文，用儿童的思想宽容儿童的作品，相信，我们一定能见到一些久违的令我们感动的灵性、悟性，感受到儿童作文中特有的趣味绍兴县实验小学 祁雅伟 联系电话：13456518018
