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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里社区教育专业委员会XX年工作总结各位理事、同志们：今天我们在这里召开社区教育专业委员会20*年年会。首先我代表专业委员会对中国成人教育协会、教育部职成司领导莅会指导，对年会主办方的大力支持，表示衷心感谢!对全国各省、市、区、各社区教育单位的理事、常务理事和与会的同志们表示热烈欢迎!这次年会的主要任务是：以十八届三中、四中全会精神和总书记一系列重要讲话精神为指引，学习贯彻教育部20*年教育工作会议和教育部职成司年度工作会议及教育部等七部门关于
2、推进学习型城市建设的意见的精神，总结20*年专业委员会工作，明确20*年工作任务，推动新形势下城乡社区教育工作不断取得新进展和新成绩。下面我受理事会的委托，总结20*的主要工作，提出20*年的工作打算，请大家讨论。20*年是我国全面深化改革的重要一年，也是社区教育改革发展取得重要成效的一年。主要工作及进展共有九个方面：一是协助教育部职成司完成了对山东、河南、湖南、广东、陕西5个省的全国社区教育实验区、示范区的调研，通过听取汇报，查看资料，召开座谈会和实地走访等形式，及时形成了调研报告，对全国社区教育实验区、示范区的情况有了更全面、综合、动态的了解。二是组织完成了职成司委托的课题“依托社区教育机
3、构开展社区老年教育的研究”，参与了全国老年教育发展规划纲要的起草工作。在积极老龄化观念的指导下，我国的老年教育事业取得蓬勃发展，教育部将出台我国第一个全国老年教育发展规划纲要，专委会负责其中的社区老年教育这部分内容。为此，专委会组织了课题组，对全国的社区老年教育进行了专门的调研，最后形成了课题研究报告提交给教育部职成司。20*年4月8日至10日，在成都市锦江区召开了社区教育专业委员会20*年度年会。此次年会的主题是“以十八届三中全会精神为指引，学习贯彻20*年全国教育工作会议精神，广泛开展城乡社区教育”。全国社区教育实验区、示范区负责人近240人参会，教育部职成司成人教育培训处处长黄辉、中国成
4、人教育协会常务副会长张昭文出席会议。黄辉处长从“完善统筹城乡的社区教育办学体系，加强基础能力建设”、“创新体制机制，推进社区教育治理体系和治理能力现代化”、“积极引入市场机制，加大政府购买服务力度”、“加强分类指导，创新社区教育工作抓手”、“整合利用各类优质办学资源、学习资源，扩大社区教育覆盖面、“加强内涵建设，推进教育教学改革创新”等六方面，提出了20*年社区教育工作的思路及工作意见，对年会是一个很好的指导。中成协张昭文常务副会长就专委会工作提出了重要的指导意见。开展内容深入、富有新意的社区教育交流研讨，是这次年会的一大亮点。成都市锦江区教育局、上海市学习型社会建设服务指导办公室、宁波市慈溪
5、市教育局、沈阳市教育局、重庆市沙坪坝区教育委员会、上海市闵行区教育局、青岛市市北区教育局、武汉市武昌区社区学院、苏州市木渎镇政府等单位分别从服务民生、教材建设、团队培育、社会活力等方面作了交流发言，引起与会者浓厚的学习兴趣，发言质量高，富有特色和创新，对推进社区教育提供了可复制、可推广的经验和做法。与会代表还实地考察了锦江区社区教育，代表们对锦江区近年来推进社区教育的经验和做法表示赞许。20*年5月29日-30日，社区教育专业委员会会同农村成人教育专业委员会，在山东寿光市召开新型职业农民培育交流推进会。各省(自治区、直辖市)教育厅(教委)职成处负责农村成人教育工作的同志，全国农村或城郊涉农社区
6、教育实验区、示范区负责人、全国农村职业教育成人教育示范县推荐单位，成人(职业)教育中心学校、乡镇成人文化技术代表、相关科研单位与大中专学校负责人代表共320多人参会。中国成人教育协会常务副会长张昭文、山东省教育厅总督学徐曙光、教育部职成司农村处副处长陈亚伟等出席会议。会议围绕“培育新型职业农民，为新农村建设提供智力服务”这一主题。会上，教育部职成司农村教育处、中成协等领导介绍了农村职业教育和成人教育的当前形势、近三年来农村职成教育的发展任务，并对专委会的工作提出了要求。中央农广校校长齐国同志针对现代农业的发展做了中外对比，用案例介绍了当前我国农村、农业、农民的发展现状，为下一步的新型职业农民培
7、养、送教下乡指明了方向，明确了做法。寿光市副市长刘广斌做了专题交流，重点介绍了寿光市把发展职业教育作为促进转方式、调结构和民生改善的战略举措;以及统筹城乡资源，创新工作机制，强化搭建“四大平台”、实施“四大工程”、突出“四大重点”的“444”建设做法、政策和经验。会上，深圳市宝安区、浙江省教育厅职成教处、江苏省东台市教育局、上海市嘉定区教育局、北京市房山区教委、成都市温江区教育局局长、浙江省湖州市农民学院、河北省赵县职教中心、天津市蓟县教育局分别作了交流发言，介绍了他们所在农村职业教育和成人教育工作的先进理念和工作经验，以及下一步的计划打算，达到了相互学习与借鉴，促进合作、共同发展的目的。会后
8、，与会者还参观了寿光菜博会、三元朱现代蔬菜基地等现场，特色鲜明、热情好客的中国蔬菜之乡给大家留下了深刻的印象。20*年9月24日-26日，全国社区教育青年骨干研习班在温州市教师教育培训学院雁荡分院召开，来自全国150余位社区教育的青年骨干聚集一堂，共话社区教育发展大计。教育部职成司黄辉处长出席了开班仪式，研习班在中国社区教育青年协作组织工作回顾中拉开序幕，来自成都、北京、武汉、杭州、温州的5位青年代表作典型发言，他们围绕社区教育的梦想、责任、担当、困惑与出路进行了经验分享，交流了经验，开阔了视野，深化了对社区教育未来发展之路和青年责任担当的认识。教育部职成司黄辉处长在研习班上致辞。她解读了教育
9、部等七部委关于推进学习型城市建设的意见，指出了社区教育对于满足人民群众学有所教的终身学习需求、促进人的全面发展等具有重要意义。同时，她还要求：大力培育和践行社会主义核心价值观，凝聚全社会价值共识;构建终身教育体系，促进各类教育开放融合;加强企事业单位职工教育培训，提高从业人员能力素质;广泛开展城乡社区教育，推动社会治理创新;推进各类学习型组织建设，增进社会组织活力;统筹开发社会学习资源，促进学习资源开放共享;有效应用现代信息技术，拓展学习时空。她特别强调老年教育的改革创新发展，要做好教育部提出的老年教育发展机制研究等10大课题。与会代表根据教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见，分成15个
10、小组围绕 “社区教育与学习型社会建设”、“社区教育与居民素养提升”、“社区教育与本土特色发展”三大主题进行了热烈研讨，每位代表就本地社区教育发展的特色与思路进行了分享，每组组长代表本组进行了主题汇报，温州城市大学陈千帆副校长就温州社区老年教育的新形势、新主体、新做法进行了专题交流。通过“研习班”这个平台，增进了青年骨干之间的学习交流，提升了社区教育青年骨干的素质能力。为了进一步聚集全国社区教育的青年骨干，会上宣布成立了“20*-XX年全国社区教育青年课题研究组”，成立中国社区教育青年协作组联系点(中国社区教育杂志工作站)，开通了“中国社区教育青年协作组织”微信平台，为全国社区教育青年提供交流和
11、学习平台。全国社区教育青年骨干代表还参加了温州市政府主办、温州市教育局与温州城市大学承办的温州市第二届终身学习活动周开幕式，分享了“终身学习活动品牌评选”、“社区好声音老爸老妈来欢唱”、“网上读书月”等11项活动。为了进一步推动社区教育信息化建设，探索社区教育领域的微课建设和移动学习，推进各地数字化学习平台及资源的共建共享，扩大终身教育学习资源的供给效能，探索社会化运作和可持续发展的运行机制，推进全国数字化学习社区的建设，10月30日-31日，全国社区教育数字化学习交流推进会暨数字化资源平台联盟会议在宁波江东区举行。来自全国社区教育示范区、实验区、广播电视大学以及企业的代表200余人参加会议。
12、会上，国家数字化资源中心主任、全国社区数字化学习专家组组长单从凯就数字化学习微课建设作专题报告;江东区教育局、上海市长宁区社区学院、北京市东城区社区学院、重庆市渝中区社区学院、成都成华区、北京海淀区等单位作了交流发言。上海蓝卓教育公司和上海教育软件发展有限公司的负责人就建立全国社区教育数字化资源联盟提出了倡议，有十多个社区教育实验区表示愿意加盟，共同携手推进数字化学习平台与资源建设与应用。通过此次会议，代表们通过学习、交流、体验，对数字化学习提高了认识，增强了自觉与自信。到20*年底，经过各地申报和专家评审，全国又有10个区县市进入数字化学习先行区行列。这样，全国总共有71个区县市成为数字化学
13、习先行区。微课程具有内容主题突出、教学指向明确、形式短小精悍、学习者使用方便的特点，是开展社区教育的有效知识载体。XX年8月，中国成人教育协会社区教育专业委员会发布了关于推进社区教育数字化微课建设的通知，要求全国社区教育实验区、示范区以及其它正在开展社区教育的单位，重视社区教育微课程建设，有计划、有步骤地搞好微课程建设。通知发布后，各社区教育单位积极响应，建设了一批适用于社区教育的微课程。为展示微课程建设成果，交流建设经验，进一步提高社区教育领域微课程建设水平，中国成人教育协会社区教育专业委员会和国家数字化学习资源中心于20*年5月下发了举办全国社区教育优秀微课程评选活动。参加本次评选范围为全
14、国社区教育实验区、示范区，远程教育、职业教育等教育单位，以及其它相关单位，共提交作品1135个。为了搞好评选工作，专委会建立了微课评审专家组和评委会，坚持标准，认真严肃地进行评审，最终评出了一等奖10名，二等奖31名，三等奖52名，优秀奖681名，这四部分占申报总量近百分之七十。同时评出了12个优秀组织奖。这次评选工作有如下三个特点：一是发动面广，共有17个省市、100家单位参评;二是专业机构参与多，一大批远程开放教育机构踊跃参与，许多地市的开放大学(电视大学)积极参与其中，发挥了专业技术优势来推动微课建设。三是内容贴近社区、贴近生活，贴近居民需求。这是社区教育微课具有强大生命力的表现，微课内
15、容实际、实用，这是非常可贵的。近年来，我国社区老年教育工作不断发展，在和谐社会建设中发挥了越来越重要的作用。在社区老年教育工作实践中，涌现出了很多优秀案例。为总结、推广各地开展社区老年教育工作先进典型，探索社区老年教育教学模式及工作机制，积极推进老年教育发展，专委会开展了社区老年教育典型案例征集活动。案例征集内容包括：办学模式、运行机制、教学方法、资源整合、学习需求调查、学习组织培育等方面。征集到案例114篇。这些案例围绕老年教育工作的重点、难点、热点，具有一定的典型性、特色性、创新性，对其他地区、单位具有借鉴意义和应用推广价值。通过典型案例宣传推广工作，推动社区老年教育可持续发展。为推动全国
16、青少年校外教育深入发展，发挥青少年校外教育示范项目的引领辐射效应，专委会开展了“全国青少年校外教育示范项目”的评选活动，此项活动得到了各社区教育实验区、示范区及相关单位的积极支持，共收到申报194篇，经专家评审，共评出一等奖7篇、二等奖15篇、三等奖61篇(%)、优秀奖85篇。为充分发挥教育科研的理论指导、决策咨询和实践服务等功能，推动实验区、示范区广泛开展群众性社区教育研究，专委会围绕社区教育发展的重点、难点、热点，于XX年制定了全国社区教育专业委员会“十二五”社区教育研究课题指南，项114个。到20*年，已结题30个，占课题总量28%。还有45%的课题正在结题过程中。同时，专委会还承担了职成司委托的六项课题研究，由于各承担单位的共同努力，课
