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1、小说中考阅读之真题解答一、阅读谁与我同行一文，回答问题。【答题点拨】第 1 题，考查的是对小说的情节梳理及概括能力。答题时，首先要通读全文，抓住小说的情节结构，提取主要的信息，用简洁的语言概括即可。答案示例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子汉，父亲一边用语言鼓励“我” ，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事；第 2 题，考查的是对文中重点词语的理解能力。理解文中的词语的含义，关键是要结合对文章主题的领悟，联系上下文的语境，注意把自己的主观感受和作品的实际结合起来。答案示例：父亲与“我”一起走夜路，通过夜间同行帮助“我”成长。第 3 题，分析小说的主人公形象。做这
2、一题首先要找到文中对“父亲”的描写方法有哪些，通过对人物的外貌、语言、动作等分析后，人物形象的基本轮廓会在我们眼前浮现出来。其次，找出文中对人物使用的修饰性的词语。最后，抓住作者的情感思路，提炼出“父亲”在文中的表现，作者的倾向是褒还是贬，然后用清晰准确、恰当的语言概括出来即可。答案示例：“父亲”是一个用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人；第 4 题，考查的是对小说的表现手法的掌握。做此题首先要从整体上把握小说的主题，然后仔细阅读四个选择项，根据自己的理解，对错误的一项做出判断。答案：A；第 5 题，考查对文中句子意思的理解。做这种类型的题目，要结合对画线句子意思的理解
3、，在文中找出相应的句子即可。答案：我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。第 6 题，考查对小说主题的理解和针对小说的情节谈自己的感受。这样的题目要求考生在答题时，敢于发表自己的观点，做到结合小说的主题，语言通顺。答案示例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。二、读宛如英雄一文，回答文后问题。【答题点拨】第 1 题，本题考查对小说中人物形象特点的概括。概括人物的性格特点要做到：读懂全文的情感倾向，理解文章的主题，抓住对人物进行的描写方法和关键语句概括。答案：寡言少语，平凡朴实有较高的
4、音乐欣赏水平。（意同即可）第 2 题，本题考查对文中大意的理解。回答此题要求“用文中的语句回答”，考生首先要在文中找到与“老师从命运第一乐章”相关的段落，再从这些段落中提取信息。答案：饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。第 3 题，本题是考查文中句子的含义和作用。回答句子的含义时，要从这句话提到“最卑微的人”作为答题的切入点，他们听到贝多芬的音乐，也能“宛如英雄”，可以想到贝多芬音乐的魅力无限。回答这段话在文中的作用，一般来说，最后一段文字的作用在文中起到点题、揭示中心、照应开头、深化主题等作用。答案：含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出
5、平常的自己，得到提升；作用：点明题意，揭示主旨。第 4 题，本题考查的是对文中精彩句子的赏析。这类题目在近年的中考题中经常出现，并且比重越来越大。品味语句时，要注意结合具体的语言环境，联系文中的中心，以及句子在上下文中的特点来进行赏析。本题赏析的是对人物的描写。答案示例：A 句以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一塔白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可）；B 句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后
6、的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）第 5 题，本题是一道延伸题。理解选择项中的选文表达的含义，要求考生在列举的四个选择项中选出一个错误的选项，抓住“此时无声胜有声”来做出判断。答案：D。第 6 题，本题考查的是对本文主题的理解与感悟，属于语言的实际运用。答题时要在描述中形象地写出对音乐的感受即可。答案示例：当我听到满文军唱“把爱全给了我，把世界给了我”的时候，我被深深打动了，字字充满真情，让我感受伟大的母爱。三、阅读赌一文，回答文后问题。【答题点拨】第 1 题，考查对人物形象的把握，通读文章，抓住关键的句段，读懂全文的情感倾向，理
7、解文章的主题，抓住对人物进行的描写方法和关键语句概括。答案：暴君：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、意气用事)；哲人：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚毅)、心态平和。第 2 题，梳理小说的情节线索。考查考生的概括能力。答案示例：不堪重负 自负傲慢 恼羞成怒(意思相同或相近即可，非四字短语亦可。要按顺序答题)。第 3 题，考查的是对小说标题含义的理解。结合对小说主题的理解，准确回答。答案示例：表层意思是上帝让暴君与哲人打赌，谁能穿越沙漠谁为王者。深层含义是人生就像一场赌注。狂妄自大者必然输掉人生，输掉性命。第 4 题，考查的是根据小说的主题，谈自己的观点。可从学习哲人的明智之举
8、这一角度谈启示，如：谦卑、坚毅者才能达到心仪的彼岸；也可从暴君的直横做法这角度谈教训，如：目空一切的狂妄者的结果一般不妙。不管选哪一个角度都要联系实际。四、请认真阅读下面两篇文章，回答文后的问题。 【答题点拨】第 1 题，考查句子在文中的作用。一般来说，回答这类题目时，要注意从结构和内容两个方面来回答。答案：结构上总领全文；内容上点明题意（表明父亲的眼神对“我”影响之大）。第 2 题，考查对词语的理解和人物的心理活动。首先要联系上下文判断词语的意思，在结合人物当时经历田间劳动后的心情来回答即可。答案：写出了“我”痛下决心、发愤求学的心理。第 3 题，本题考查的是对小说主题的理解。通读全文，找出
9、与小说主题相关的句子概括，也可用自己的语言回答。答案：有耕耘就有收获，没有付出就没有回报。（意思对即可）第 4 题，理解大意，考查考生根据文章提取信息的能力。答案示例：害怕自己没有理想，放弃追求；怕对学习、工作等还不够尽力；怕愧对父亲。第 5 题，本题考查考生实际运用语言的能力。此题答案开放，可以写因承受不了田间劳作所带来的肉体上的痛苦，无法承受回校求学而高考无望的精神折磨，愧对亲人的愧疚心理，想要赌气争气又不能的无奈，要求上进、奋发努力的决心等等交织在一起的复杂心理。【实战演习】【参考答案】(一)1.动作描写(1 分)例(2 分)：如果我能让弟弟坐在这样一部车上该多好啊！2.(2 分)“希望
10、有这样一个哥哥”表明了希望自己是一个受益者。(2 分)“希望能当这样的哥哥”是希望自己能做一个给予者。(意思差不多即可)3.(2 分)保罗从给予中感受到了快乐，“给予”不仅是送给他人的也是送给自己的最美好的礼物。可小男孩对弟弟的爱感动了保罗，使他感受到人性之美在于给予，对保罗来说，这是最美好的礼物。(能紧扣主题，合乎情理即可)4.(3 分)给予比接受更令人快乐。(意思对即可)(二) 1宇宙运行的规律；人的成长也有 “节” ；植物的生长也有“节” 。 解析：此题考查对文章内容的概括和筛选。完成此题时，要先标语序，然后再进行筛选概括。通过分析，3、4 句是围绕“是宇宙运行的规律”展开的；第 5 句
11、是围绕“人的成长也有节 ”展开的。6、 7 句是围绕“植物的生长也有节 ”展开的。 2示例：是打结的意思。指记住值得纪念的日子。 是截取的意思。指选择生活中最有意义的日子。 解析：此题既考查对文章内容的把握，又考查仿写。完成时，应先分析示例的句式。3 “剁”是一个动词，将“年”拟人化，生动形象地写出了时间流逝之快，无法挽回。解析：此题考查对说明文语言的理解和把握。说明文的语言分为“生动形象”和“准确平实”两种。而这个“剁”体现了说明文语言的生动性，完成时，可从修辞手法角度进行思考。4端午节是我国农历的 5 月 5 日，是纪念爱国诗人屈原的节日，纪念这个节日是让人们发扬光大屈原的不屈不挠的爱国精
12、神，它是我们中华民族特有的节日，有着我们民族特有的文化色彩。 （意思对即可） 解析：此题考查对文章内容的深层理解和把握。完成此题，必须正确理解“接也” “节也” “截也”这三个词语。(三)1给我绣床帘； 给我绣十八美女；给我送吃的；给我缝制坎肩和棉被。 解析：此题考查对文章内容的筛选和概括。完成时，要注意主语是母亲“秀花” ，可用“秀花”的句式回答，2十字绣（十八美女图）母亲在阳光下绣十字绣。 解析；此题考查对文中短语含义的把握。比较简单。3妈妈，我以前说过让你伤心的话，又不能经常去看你，对不起，我知道你挂念我、疼我，我一定抽时间去看你，你一定要保重身体。 （意思对即可）解析：此题考查根据语境
13、揣摩作者的心理活动。通过“穿过多半个城市，只为给我送饭” “于尘埃中等我”沉重的布袋书包“留她在黄昏的暗影里” ，可以读出作者已经感受到母亲那沉重的爱。所以，答案应围绕对自己以前不能领悟到母爱的后悔，以及现在对母爱的感激。4对母亲的感激、疼爱、体贴、思念之情。 （意思对即可）解析：此题考查对作者情感的把握。从“如果我有能力，就给她建造一个世界，好比秦王的阿房官，唐王的大明官，我要把她妥妥地雪藏起来”可以读出对母亲的“感激”和“疼爱” 。从“有时候我又想，她的整个世界，无非是我开放的平安幸福花”可以读出对母亲的“感激” 。从“如此深情如此夜，我真想热热地唤一声，娘”可以读出对母亲的“体贴” “思
14、念” 。从“我的娘亲，已经老去，正在更老”可以读出对母亲的“感激” “体贴” “疼爱”之情。(四)1树林、天光、落叶、泥土、蕨类植物、枯藤、鸟呜。解析：此题孝查对文章内容的理解和把握。仔细阅读文章，即可找到答案。比较简单。2A 运用比喻的修辞，具体刻画出了树林里的树的形状及情态。B 运用拟人的修辞，将蕨类植物的小心翼翼、羞怯的情态描写得生动形象。 解析：此题考查对文章语言的赏析。根据要求，作答时，需从“描写角度”和“修辞手法”两个方面进行赏析。3.以马路落叶的憔悴病态、令人怜悯与伤感反衬出树林中落叶的纯粹干净、老成淡定。 解析：此题考查对写作手法的把握。为突出某种事物 或某人，而描写另一种事物
15、和另一种人，其目的是形成对比，从而反衬出某种事物或某人。此文是表现树林的，所以在第段中描写马路落叶是为了突出树林中的落叶。4 被树林的乖顺和安静所诱惑，树林中的落叶、泥土、蕨类植物让作者赞叹、折服，树林中的枯树与枯藤让作者惊心动魄，忧伤叹息，树林边缘的鸟鸣、树林中的寂静幽暗让作者担心、惊惧、胆怯，继而离开树林。 （意思对即可）解析：此题考查对作者情感的把握。完成时，要仔细阅读文章。比如，从第段“因此树林是简单的，朴素的那种空旷和恬静给人带来内心的安宁”可知作者被树林的简单、朴素、安宁、恬静吸引了。从第段“这种褐色非常纯粹，非常干净，非常老成，仿佛它历尽沧桑，早已看透命运。这些落叶带给我们一种超凡脱俗的淡定”可知作者被森林的纯粹、老成、淡定所折服。从第段第一句可知枯树让作者感到惊心动魄。从第段“寂静的树林里像风一样吹过几缕忧伤和叹息”可以感知到作者的忧伤和叹息。从最后一段可以感知作者的担心、胆怯。
