《沈从文边城优秀教案及教学设计精选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沈从文边城优秀教案及教学设计精选（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里沈从文边城优秀教案及教学设计精选导语：这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们的心灵人性的滋养与疗补。读边城如此，读沈从文的其他优秀作品也如此。以下是品才网小编整理的沈从文边城优秀教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！沈从文边城优秀教案及教学设计教学目的：1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的
2、主旨。教学课时：2课时。第一课时教学要点：概括情节并分析第一部分一、导语设计1.在我国现代文学史上，有一部小说被人们誉为“田园诗的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”，这便是沈从文先生的边城。今天，我们大家一起来学习这部作品。2.同学们，我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。二、介绍作家作品。沈从文(1902-1988)，我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。19
3、23年到北京。1926年开始在晨报副镌、现代评论小说月报新月上发表作品，并与胡也频编辑京报副刊和民众文艺周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑红黑杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编大公报副刊文艺及天津益州报副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最
4、多产的作家之一。主要作品集有鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记边城长河等。其中短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边城长河是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。三、介绍边城情节1.(投景，在
5、音乐伴奏下朗诵)“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地名为茶峒的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗”这就是沈先生笔下的边城，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢?(投影，女声朗诵)“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情展开了竞争。按当地习俗，要在大月亮的晚上
6、用歌声向姑娘求爱。阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开始的。2.在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他
7、乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”三、整体把握，梳理情节1.快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。明确：依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘)2.三节内容具体写的是：第一节：十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。第二节：十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。第三节：十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。四、赏读第一部分1.这部分可分几个层次，试进行概括。明确：可分两部分。“黄昏来时很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安;“天夜了就是这种歌唱出
8、了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。2.以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：(1)第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”?明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。(补充：翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么?提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡
9、”与此同。)(2)第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”?翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头?(是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗?不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗?不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。)明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。更感人的是后面，只是这
10、样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。(翠翠真的想逃走吗?她为什么有这样的想法?提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。)其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你;因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。(3)翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了
11、”?为什么无来由地多次地“哭”?明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢?船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。(4)外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢?明确：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣?明确：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。五、作业第二课时教学要点：分析二三部分，赏析小说中
12、的风土人情一、导入二、分析第二部分1.这一部分又可分为几层?请加以归纳。明确：两层。“老船夫做事累了他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。2.翠翠的梦，有什么深刻含义?为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了?翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么?明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事，不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现
13、出她内心的忐忑不安。3.爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化?老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠“一个字”?作者安排这样的细节有何妙处?提取：“温和悲悯地笑”“快乐”“涎皮”“脸色那样难看”“莞尔”;神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。明确：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路;作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。三、分析第三部分1.第三部分的有几层意思?请概括之。明确：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。2.爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什
14、么不答?明确：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。3.当祖父把实情告诉翠翠的时候，注意此时翠翠的心理变化。“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解?她可能生谁的气呢?明确：一个思春少女的感情。4.翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么?明确：月光如水，她一心等着傩送为她唱歌，却等不来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。5.最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”?明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经 知道虎尾草要交给谁了
15、。四、归纳主题江苏省江都市丁沟中学 张广祥沈从文先生正是通过这个故事为我们表现了这样一种“人生形式”：一种顺乎自然的人生，闪烁着正直朴素的人性美;一种深藏在湘西边远山乡底层人民之中的良知与明慧。作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。1.翠翠和祖父的祖孙情明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章(课文前部分)翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生
