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1、一部分 课标与语文素养（分） 1、 根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）填空。 （每空 1 分，共 4 分） 语文 课程的基本特点是 。 课程目 标根据 、 、 三个维度设计。 2、 根据诗文原句填空。 （每空 1 分，共 5 分） 横眉冷 对千夫指， 。 子在川上曰：“ 逝者如斯夫， 。 ” 问渠哪得清如许， 。 业精于勤荒于嬉， 。 出淤泥而不染， 。 3、 根据要求写出诗文原句。 （每小题 2 分，共 8 分） 由 “四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。 ”可以联想到范仲淹岳阳楼记中的两句话是： 。 古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲
2、惫时，不妨用孟子生于忧患，死于安乐中的名句 “ ”来激励自己。请你从 积累的诗文中，写出一句与“生死 ”有关的完整语句： 请你从 论语或学记中写出一句有关教学的名言： 4、 常识填空。 （每空 1 分，共 4 分） 请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉 。 中国 书法所谓的“ 颜筋柳骨”是指 、 的书法特色。 英国女作家 J.K.罗琳所著系列魔幻小说 近年风靡全球。 5、成语填空。 （每空 1 分，共 5 分） （）马行空 （）猿意马 （）马齐暗 （）马厉兵 （）崖勒马 第二部分 阅读理解（39 分） 阅读下面文字，回答问题。 （分） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而
3、取熊掌者也。生，亦我所欲也；义， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？由是则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 ， 。 6、本文的作者是 。 （分） 7、将此段中空缺的语句填写在横线上。 （分） 8、解词。 （分） 故患有所不辟也 辟： 贤者能勿丧耳 丧： 9、把下面的句子译成现代汉语。 （分） 二者不可得兼，舍生而取义者也。 答： 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何
4、不用也？ 答： 10、选段以“ 鱼”比喻 ，以“熊掌” 比喻 ，从而提出了 的观点。 （分） 11、选段的观点， 对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。 （分） 答： 阅读家园如梦，回答后面问题。 （分） 家园如梦 夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很底，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。 庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。 “月光光，亮堂堂，背书包，进学堂”井边学会的童谣鲜活如初
5、，只是教我童谣的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将溉我的一生。 流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟（），都有可能 荡得我遍体伤痕。 屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。 母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。 等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，
6、捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。 屋右的古枫树鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。 如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。 屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种诱
7、惑，甚至是一种折磨。 山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。 怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托！ 在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。 家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞
8、，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。 12、给加点的字注音，根据注音填写汉字。 （4 分） 佝偻 ：（）（）；涟（y）（ ） （r）（ ）苦 13、结合文意，说明“从山村走进城市，实际 上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”中的“ 诱惑 ”“折磨”的具体含义。 （2 分） 答： 14、第二段里， “辘轳上那长满黑斑的麻绠 ，依然牢牢地吊着我的心事”中“我的心事”具体指什么内容？（2 分） 答： 15、文中画曲线的句子有什么含义？（3 分） 答： 16、文章运用比喻、排比结尾有什么妙处？（3 分）
9、 答： 17、文章标题表达了作者怎样的思想感情？（2 分） 答： 18、读了此文，联想自己的童年，你最想 对父母说几句什么话？（分） 答： 19、请写出三个完整的关于故乡或母爱的古代诗句。 （分） 答： 第三部分 教学案例分析（分） 阅读下面两则教学片断，写出评析。 、有一回，斯霞老师让 小朋友写日记。有个小朋友这样写：昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。 斯霞老师改到这篇日记，不禁笑了。提起红笔正想把“ 法国阿姨是女的”这句划掉，转念一想：孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点，出于儿童天真、幼稚，在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候，写出这样的话是可以原谅的。既然这样，就不必苛求他们。斯霞老 师觉得，只要他们不说“ 法国阿姨是男的”，留在文中没有什么关系。
