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1、高三年级管理和备考策略,目 录,高三年级管理和备考策略,用先进理念引领学校持续发展 五大理念，奠定二中文化根基,用责任担当驱动年级创新管理 （1）创新沟通机制，激发师生内在潜能 （2）创新公平环境，激发师生争优活力 （3）创新协作体系，激发师生创造智慧,一、忠诚履责，铸就二中唯一品牌,办学理念，是一种对办什么样的学校、怎样办好学校哲学层面的思考，她是发展的灵魂所在，也是办学的行动指南。,核心理念：卓越文化让精神特区充盈,1.用先进理念引领学校持续发展,“五大理念”是学校的文化基调和价值取向，奠定了二中的文化根基，形成了二中的办学特色，促进了学校的持续发展。,德育理念：卓越德育使学生终生受益,教
2、学理念：卓越教学促师生共同成长,管理理念：卓越管理使人人做好表率,生存理念：卓越生态助师生激情燃烧,年级部沟通机制,年级、老师、学生沟通机制,年级、班级和家长沟通机制,四大机制，九条“绿色通道”,学校与年级沟通机制,2.用责任担当驱动年级创新管理,（1）.创新沟通机制，激发师生内在潜能,1,2,3,4,年级咨询会议,2.用责任担当驱动年级创新管理,（1）.创新沟通机制，激发师生内在潜能,三个例会,汇报与落实,学校与年级沟通机制,年级部沟通机制,通道六：学生干部会议,通道七：调研考试总结大会,通道五：学情问卷调查,通道四：学生调研反馈,2.用责任担当驱动年级创新管理,（1）.创新沟通机制，激发师
3、生内在潜能,年级、老师、 学生沟通机制,2.用责任担当驱动年级创新管理,（1）.创新沟通机制，激发师生内在潜能,家长会,校讯通,年级、班级和家长沟通机制,三大公平机制,公平竞争与平等教育,师生评价与双向反馈,双向竞聘与班科双选,2.用责任担当驱动年级创新管理,（2）.创新公平环境，激发师生争优活力,1,2,3,班主任,班主任意愿所带班级的任课教师,2.用责任担当驱动年级创新管理,（2）.创新公平环境，激发师生争优活力,1,任课教师意愿所教班级的班主任,双向竞聘与班科双选,任课教师,作用：两个压力、一个激励,公平竞争,起点公平、时间公平、过程公平,2.用责任担当驱动年级创新管理,（2）.创新公平
4、环境，激发师生争优活力,2,突出优秀生、兼顾中间生、激励后进生,公平竞争与平等教育,平等教育,公平竞争,2.用责任担当驱动年级创新管理,（2）.创新公平环境，激发师生争优活力,2,公平竞争与平等教育,平等教育,起点、时间、过程,突出、兼顾、激励,过程公平,规范教学过程 抓实教研活动 评价习题质量 落实检测三化 (自习考试化、期考高考化、高考平常化） 开展四课听评 （宴请课、邀请课、点课、网络课） 狠抓教学事故 强化目标叙写 督查反思提升 细化问卷调查 加大临界管理,学生,综合评价,2.用责任担当驱动年级创新管理,（2）.创新公平环境，激发师生争优活力,3,常规评价、年龄评价、自我评价,师生互评
5、与双向反馈,教师,中层干部协作体,学科管理协作体,学生朋辈辅导协作体,班级管理协作体,年级管理协作体,2.用责任担当驱动年级创新管理,（3）.创新协作体系，激发师生创造智慧,1,2,3,4,5,五大协作体,三个统一,统一思想、统一行动、统一资料,2.用责任担当驱动年级创新管理,（3）.创新协作体系，激发师生创造智慧,三个竞争,考试成绩竞争、课堂效率竞争、学生管理竞争,两个研究,研究高考、研究管理,三个例会,年级部例会，班主任例会，教研主任例会,四个作用,级部团队、学科室队伍、班主任队伍、任课教师队伍,年级管理协作体,认识学科作用,A.促进教师发展最重要的平台,2.用责任担当驱动年级创新管理,（
6、3）.创新协作体系，激发师生创造智慧,学科管理协作体,提升学科地位,B.提升教学质量最终的机构,C.保证师德师风最重要的组织,二中教研室,拓展学科职能,说课赛课、学科基地建设、文化节,完善组织机构,学科室建设,高三学科活动,跨省学科策略研讨会、全校学科策略研讨会、年级学科策略研讨会、年级学科室研讨会,分析班级近段时间出现的问题及对策 帮扶对象的反馈 明确各项措施的落实 狠抓尖子生、助推学困生、心系心理障碍生,2.用责任担当驱动年级创新管理,（3）.创新协作体系，激发师生创造智慧,班级管理协作体,用卓越关怀引导教师正心正身 （1）师德培养，引导教师摆正观念 （2）人文关怀，引爆教师向上能量,用卓
7、越生态促进教师专业发展 （1）六大举措，力促教师全面提升 （2）主题活动，力促教师奋发有为,二、卓越进取，滋养教师生命成长,师德是教师的第一专业素质。高尚的师德，是教师献身教育事业的根本所在，是教师必须终生坚守的职业操守。它是对学生最生动、最具体、最深远的教育。师德是教学质量。,情怀感：忠诚教育 以校为家 境界感：启迪智慧 点化生命 幸福感：潜心专业 爱生如子 责任感：立德树人 共享共进 光荣感：唯冠必夺 追求卓越,目标：做人有情有义、做事有板有眼、工作有声有色、生活有滋有味、业绩有圈有点，把人生无字之书，写成言之有物、读之有味、感而奋进的好“书”,1.用卓越关怀引导教师正心正身,（1）.师德培养，引导教师摆正观念,
