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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里成语故事胸有成竹教学设计【教学目标】、熟读故事,了解故事的主要内容,了解胸有成竹这个成语的出处。、能熟练地复述故事。、能结合最后一自然段,理解胸有成竹这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。【教学重点】理解成语的意思并正确地运用。【教学难点】能正确地运用胸有成竹。【突破重难点的方法】让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。【教学时间】一课时。【教学程序】一、激情导入、让学生讲成语故事:小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学
2、们讲一讲吗?、师小结并导入:小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到页。二、初读成语故事、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。、小组交流:读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?、班上交流,并让学生复述这个成语故事。三、再读成语故事,理解它的内涵、让学生默读成语故事,边读边思考: 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 从哪些地方能看出他画的竹子生动传神? 你能理解胸有成竹这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师
3、请教。、班上交流,师相机引导: 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。 从哪些地方能看出他画的竹子生动传神?第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩。 你能理解胸有成竹这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?最后一段。引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理解。引导学生说出胸有成竹的意思。四、拓展运用、过渡:刚才同学们理解了胸有成竹这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。、结合生活实际,理解胸有成竹的意思: 师举例:小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。 学生举例,进一步体会胸有成竹的意思。五、作业、让学生用这个成语说句话。、课后将自己喜欢的成语积累下来,写在积累本上。 时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!