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1、高考专题辅导,专题二十八：一词多义讲稿,第三模块：文言文阅读,理解常见文言实词在文中的含义,考点分析： 1、 “常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词； 2、 “在文中的含义”指实词在具体语境中的意义； 3、重点掌握多义词、古今异义、偏义复词、古字通假等实词知识。 本考点不仅考查考生掌握文言实词知识的情况，还考查考生运用这些知识来解决实际问题的能力。,文言常用实词的特点,单音性单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、 偏义复词以及外来词，为数不多。 多义性这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一
2、个词来表达。 近义性现代汉语中有不太区分的概念，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词，如关于“看“的动词有20多个；“马“的名词也有20个以上。 活用性可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词，又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。 通假性用语音相同，相近的字代替本字，这在今天看来类似于写错别字，但在古人是一种习惯,一词多义,一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。,例1：2008年高考重庆卷
3、,8.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 先群将游，百姓皆说曰：“君当幸游乡乎？ 说：高兴 据四十里之氓，不服政期年 服：服从 公曰：“以属狱。” 属：交付 亦细物也，特以与左右笑耳 特：只是,走进高考,【解析】考查理解常见文言实词在文中的含义。据上下文推断是文言实词解答的有效方法。据“公曰：然！为上而忘下，厚籍敛而忘民，吾罪大矣！于是敛死觜，发粟于民，据四十里之氓，不服政期年。公三月不出游。”几句话，能大致猜出第一段写晏子向景公建议后，景公的做法，“不服政”可猜读为“不服役纳税”。,B,例2：2008年高考湖北卷,10.对句中加点词语的解释不正确的一项是 A.乃卜地官山之阴 卜地：选
4、择地点 B.俟其长，乃赴龙渊受业 受业：传授学业 C.俾无有所与 俾：使 D.毋植朋党而互相低昂 植：培植,【解析】受业”：接受学业学习。 【命题思路】根据文段阅读考查对文言实词的理解。,B,例3：2008年高考重庆卷,6。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分) A诸将争欲攻之，汉不听 听：准许 B若不敢来，公转营迫之 迫：逼近 C大战一日，兵败，走人壁 壁：营垒 D，或多惶惧，失其常度 度：考虑,【解析】本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义。高考中考查的文言实词在中学所有课本的文言文中都可以找到出处，所以复习时回归课本非常重要。在具体的语境中也有一些推断的方法，如根据上下
5、文逻辑关系推断，根据词在句中的语法位置推断，根据对偶、排比、并列结构等句法特点推断等。D项“度”解释为常态，容度。史记选读中的刺客列传“群臣皆愕，尽失其度”。,D,例4：2008年高考全国卷,8、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A除著作郎，不就 就：赴任 B与从弟球俱诣高祖 诣：拜访 C乃能屈志戎旅 乃：于是 D若但如民，门户何寄 但：只是,【考点】本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义，常见文言虚词在文中的用法的能力 【解析】需要结合原文语境来推断词语的含义和用法，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。C项“乃”，应为“副词，却，竟然”。 再根据上下文词义和用法推断可知A
6、、B、D三项词的解释，均为正确的。,C,一词多义现象示例,掌握一词多义需多读、多查字典、多积累。另外,要掌握一些多义词词义推断方法。,多义词词义推断方法,字形推断法 语境推断法 课文迁移法 成语印证法 对句判断法 语法分析法,1、 字形推断法(形训法),汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上， “形旁”给我们推断词义带来有利的条件。 常见形旁的词义指向： 从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关； 从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）” 者与兵器有关， 从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关。 从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有
7、关。 其它还有：禾-五谷、贝-金钱、 皿-器具、 纟 -丝麻、宀-房舍、 求-毛皮、隹（zhui ）-鸟雀、冖-笼罩、 歹-死亡、 月-肉、 页-首、 、 目-眼、 尸 -身体,如念奴娇“樯橹灰飞烟灭“中的“橹“：木制的船具。 “不刊之论“中的“刊“从形旁上看应该与“刀“有关； 再如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。“造”的义符为“辶”，联系下文“”袁所寓之法华寺“，不难推测与处所关联的词义应该是”到“”去“的意思，”造“的其它意义”制造“”成就“显然与文意不符。”过“也同理，也可译为”拜访“之义,如过故人庄。,有许多同学对2001年春季北京卷试题中 “俄有吏袖空牒窃印”中的“牒”
8、字不理解，而实际上“牒“字是形声字，“片“是其形旁，甲骨文中取“木“之右半为“片“，本义就是“木片“，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片“又被引申为“文件、文书“之义，因此凡是以“片“为形旁的字如“版“牌“牍“等都有“文件、文书“的意思。如果能有从字形去分析判断的意识，问题往往就能迎刃而解了,2、语境推断法,高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。 如某年高考试题要求选择文末“子访得之“的“访“字的意思： A、咨询 B、探望 C、寻求 D、访问 联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有“千头木奴“，只有“寻求“一义合
9、适，其余三个义项均不合文意。,例如: 1、借助内部语境来推断 每闻琴瑟之声，则应节而舞 （随着、和着） （屈原）出则接遇宾客，应对诸侯 （应答） 2、借助外部语境来推断 郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 （叙述） 而渔工水师虽之而不能言 （用文字记载）,3、课文迁移法,试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。 如：94年高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”；97年高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”。20
10、01年高考“城之不拔者二耳”基本与 “拔石城”同; “齐人追亡逐北”完全同过秦论中的“追亡逐北”同,4、 成语印证法,成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 例如： 势拔五岳掩赤城（出类拔萃，超出）； 腥操并御,芳不得薄兮（日薄西山，接近）。 括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉的成语词义，就能推断文言语句中加点的词义。 又如：“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”是“谨慎而恭敬”意，同成语“恪守不渝”中的“恪”同； “吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“名副其实”中的“副”同(符合）。 “或妄嗔怒“中的“妄“与成语“轻举妄动“中的“妄“义同。(胡乱)
11、，文句翻译题解题时可用代入成语的方法检验一下。,5、 对句判断法(语言结构推断法),古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点 。我们可据之进行判断。 A、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （“跬“与“小“对应，从足即推断为小步，半步) B、 追亡逐北（亡 .北对应，均为溃败。常用“败北“，北即败） C、 忠不必用兮，贤不必以（以，对应“用“，被任用） D、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （“腰“与戴对应，动词，腰戴） E、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 （族“字义同”灭“字） F、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （忧劳：忧思劳苦；
12、逸豫：安逸享乐）,又如：“顽鲁者亦当矜怜“中的“顽鲁“义： A、愚笨而鲁莽 B、固执而粗鲁 C、顽皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢 孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“贤俊者自可赏爱“构成整句。因此，你只需了解“贤“俊“是在古文中是“有才能“之义，就很容易能选出D项这一正确的答案。,6、 语法分析推断法,根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。 如：鸿门宴中“范增数目项王“中的“目“字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛“，也不能仅理解为“看
13、“，应该理解为“用眼睛示意“ 促织中“欲居之以为利，而高其直，亦无售者“中“高“字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为“抬高“。 2000年试题13题“取樵炊灶“中的“樵“前跟动词，因此应是名词，译为“柴薪“,辨析下列一组“信”字的词义,信知生男恶，反是生女好 今以蒋氏观之，犹信 信义著于四海 分析： “信”在“之”前，作状语 “确实” “犹”是副词 ，“信”处在谓语位置，是动词“相信” “信义”处在主语位置上，“著”是谓语，“信”为“信誉”,巩固练习：指出下列句子中红色字的多种义项,1.荆轲顾笑武阳。荆轲刺秦王 2.君臣相顾，不知所归。伶官传序 3.先帝不以臣卑鄙三顾臣于草庐之中。出师表
14、4.三岁贯女，莫我肯顾。硕鼠 5.大行不顾细谨，大礼不辞小让。鸿门宴 6.使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”屈原列传 7.阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言？”孔雀东南飞 8.侯生视公子色终不变，乃谢客就车。信陵君窃符救赵 9.旦日不可不蚤自来谢项王。鸿门宴 10.公子往，数请之，朱亥故不复谢。 信陵君窃符救赵 11.多谢后世人，戒之慎勿忘。 孔雀东南飞 12.及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。 芙蕖,对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项,更需要掌握一些推断词义的方法。,回头,看,访问,顾念关心,考虑顾及,回还,谢绝,辞别,谢罪,感谢,告诉,凋谢,高考语文120个 文言
15、实词用法巧记,语文教学大纲要求掌握的实词为120个。实词的义项比较多，记忆起来比较困难。推导大都从词的本义或古代最常见的意义出发，其它的义项则说明它与本义的关系，这样实词的义项就形成了一个网络，很方便记忆，而且还能训练学生的思维能力，不失为学习实词的好方法。 （推导提示 成语助记）,一、爱,“爱”在古代常有“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜欢”并加 以“爱护”喽。由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”（如“爱女”） 爱莫能助 爱屋及乌 节用爱民 爱不释手 爱毛反裘,二、安,“安”的本义即“安全、安定”；“安全”了就会感到“舒服、安逸”；后又用于使动义“使安”，由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。 居安思危 生于忧患，死于安乐 既来之，则安之 安之若素 安然无恙 安土重迁 安居乐业 安身立命,三、被,“被”的本义就是“被子”。“被子”不正是“覆盖”在身上取暖的吗？由“覆盖”义引申出“遭受”等义，“穿”不也是把衣服“覆盖”在身上吗？ 被坚执锐 泽被后世 被发左衽 被褐怀珠 被甲枕戈 扇枕温被,四、倍,“加倍”是后起常用义， “倍”的原义是“反”，即“背向、背着”，故而又可 引申为“违背”，这一
