小学语文教师培训课件：小学语文五年级上册教材培训

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1、五年级上册教材培训,本年级课程标准,(一)识字与写字 1、有较强的独立识字能力，能运用字、词典工具解决阅读中的生字词障碍。 2、累计认识常用汉字3000个。其中2500个左右会写。 3、硬笔书写楷书。在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1、能用普通话正确，流利，有感情朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4、善于运用教材的导读和预习提示，认真预习课文，并在预习中发现问题和提出问题。,5、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情

2、，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的主要说明方法。 8、阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己喜欢，憎恶，崇敬，向往,同情等感受.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的环境,体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。,9、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 10、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。 11、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 12、利用图书馆，网

3、络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。,（三）习作 1、 能清楚表达自己的思想，能运用作品与别人进行思想和情感的交流。 2、 培养留心观察周围环境的习惯，通过观察和参与社会生活不断丰富自己的见闻，积累写作的素材，并能在写作中融入自己对事物的理解和感受。 3、 能写简单的记叙文，能运用这一形式反映自己的真切感受和亲身经历。 4、 能充分发挥自己的想象写作想象性作文。作文丰富想象，内容具体，感情真实，还能根据作文表达的需要进行分段表述，做到脉络层次清楚。,5、 学会写作书信、建议书、倡议书、表扬稿等应用文。 6、 在写作中能根据表达的需要正确使用标点符号。

4、 7、 学会修改自己的作文，并能在与别人共同修改作文中提出自己的意见。在修改作文中能做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 8、 课内作文每学年20次左右。在40分钟内能完成不少于400字的作文。,（四）口语交际 1、 学会与人交际的礼仪，能在交流过程中尊重对方，理解对方。 2、 能积极参与各种讨论，在讨论中敢于发表自己的见解。 3、 能耐心细致地听别人说话，能在听别人的发言中准确抓住别人阐述的要点，并能用简洁的语言进行转述。 4、 能在讨论中准确表达自己的思想和观点，并能在表达自己的见解时做到表达清晰、流畅、有条理，语气、语调适当。,5、 能在稍做准备后，根据需要做简单的发言。 6、 能在

5、较短时间的准备后，能根据要求做即席的演讲。 7、 在与人交际中注意语言美，抵制不文明语言。,（五）、综合性学习 1、 为解决与学习和生活有关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2、 学习策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3、 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象、组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4、 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,一、总体介绍,第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容

6、。 第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。,1关于单元数量,课文内容相对加深了，要求提高了。表现在： 课文内容时空跨度加大，涉及的问题广泛。例如： 时间 空间 寓言两则 战国时期 巩乃斯的马 新疆 天马 东汉时期 雅鲁藏布江大峡谷 西藏 古诗二首 唐朝 红树林 海南岛 浙江潮 南宋 雨港基隆 台湾 成吉思汗和鹰 元 一个苹果 朝鲜 草帽计 第二次国内革命战争时期 管道 美国 鸡毛信 抗日战争时期 枫叶如丹 澳大利亚 英雄赞歌 抗美援朝战争时期 生死攸关的烛光 法国 绿色千岛湖 社会主义建设时期 我们的错误 坦桑尼亚 这儿，原来

7、是个村庄 改革开放时代 只有一个地球 宇宙,课文文化含量增大。比如，中国一日通过中国一天经济生活的几个数字，引导人们思索改革的意义和困顿等深层次的问题；还比如诺曼底号遇难记是一篇名作，触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究，学生阅读后会有大量想要交流的看法。,比较前几册，文章体式的多样性更突出，而童话和儿童故事则减少了。例如： 中国一日 报告文学 中国人，你为什么不生气 议论文 负荆请罪 剧本 黄河象 科学推理故事,要求提高了。比如，前几册在学习现代文的基础上对照学习古文片断，从第九册开始，则以学习古文为主，对照学习现代文。比如第二单元浙江朝。还比如，自读要学习写提纲笔记和心

8、得笔记，比起摘录笔记和批注笔记来，也是比较难的。,2关于体例,九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。,“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。,教材不再单独列写字表，是基于这样的考虑：一、减轻师生的负担 二、学生已经基本具备独立识字的能力 三、本册生字量比较少，只有140字，列出写字表单独训练的必要性不大。,从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，各单元主体课文（共25篇）后面有一至二篇拓展性阅读

9、课文（共14篇）。拓展性阅读课文要求学生必读，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。,有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点，例如第八单元“方法”中的拓展阅读课文管道后面，就有一个“金钥匙”：“快速阅读有许多方法，跳跃式阅读就是其中一种：阅读某些文章可以忽略次要内容，如跳过引文、推理过程、图表等，直取核心内容。”这个“金钥匙”旨在辅导学生学习浏览，需要做相应的诠释、练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。另外，可以根据学生的兴趣、水平以及教学时间，在学生自愿的前提下，选择某些篇目作为主体课文学习。比如楼兰之死和负荆请罪。,有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。 第九册

10、“语文天地”里面，分散的双基（基础知识和基本练习）练习减少了，有三个单元（即第三单元“变化”、第六单元“水”和第十单元“家园的呼唤”）的“语文天地”只有三个综合性学习 活动。,这样安排，体现了如下理念：,第一，在实践中学语文，用语文，在具有实际应用价值的活动中提出问题，分析问题，解决问题。 第二，加强综合性，学生要在活动中听、说、读、写，观察、想象、检索，合作完成综合性学习任务。 第三，六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动，九册、十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。,二、总体把握教材,1 单元文化主题的提升 例1 动物(2册)鸟(5册)可爱的小生灵(6册)马(9册

11、)龙(10册)生命(12册) 例2 图画(3册) 音乐(7册) 韵味(9册) 美与丑(11册) 例3 大海(1册) 风和水(3册) 清清的水(4册) 雪(7册) 春潮(8册) 水(9册) 例4 家园(2册)塞北江南(5册)特产(6册)地名(7册)家园的呼唤(9册)母亲河(11册),2 积累,学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。这是“积累”的一层含义。 凡是学过的字、词（包括成语俗语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌），都不等于学“

12、会”了，更不等于完全可以当工具“用”了。复习应当结合语文实践训练，应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。这是“积累”的另一层含义。,3 学法,识字的方法（第一学段学习）、学词的方法（三年级学习）、提问的方法（第七册）、阅读的方法（见第八册）、检索的方法（五册、七册等）、修改习作的方法（七册）、自我评价的方法都是以前学习过的方法，升入五年级后还要学习一些新的方法，所有这些方法都应该加强实际运用，逐渐达到纯熟的水平，成为学生学习的能力。不能丢下这些内容，由老师包办，或者简单地放给学生，任由他们随随便便做，以至无法保证学习的质量。,三、关于识字、学词和练句,1主要靠学生自主学习完成 2密切

13、联系实际 3教师有所作为,1、学生自主学习,务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。,密切联系学生实际,错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决

14、问题。,加强检查,提出目标。例如，60页第六单元综合活动的“金钥匙”提出了错别字率要小于1 %的要求。 教师应安排一定的教学时间，组织学生交流、评议，使学生逐渐体会到应当画出哪些字词句。 加强检查,第一单元 马,训练重点:由马与人类生活息息相关的联系,感受马带给人类奔放的感觉,体会马的性格的伟大、坚毅和积极的进取的精神,搜集中国传统文化中关于马的成语、故事和绘画邮票等. 1、天马 2、古诗二首 3、巩乃斯的马 4、马背小学 习作建议：1 、状物描写：写马的故事 2、想象作文：未来的马,天马 本文重点：从天马的外形特点体会天马艺术价值和象征意义，同时体会说明文语言的准确性。 能力培养：引入快速阅

15、读的方法（本课金钥匙） 古诗二首 本文重点：在诵读品读中感受诗的意境，通过比较不同体会诗人所表达的不同的情感，知道咏物言志的写作方法。 能力培养：对古诗意境的品味,巩乃斯的马 本课重点：万马奔腾的壮阔场面，比喻句排比句的使用及作用，感受作者对自由奔放的生命力的向往和追求。 能力培养：通过读、想象、和图片感受，让学生进行写作小练笔，进一步感受马的积极进取的精神，并且为本单元的写作打下基础。 马背小学 本课重点：在反复的诵读中体会诗歌表达的美好的情感 能力培养：摘抄积累优秀段落、语句,习作建议：1 、状物描写：写马的故事 2、想象作文：未来的马 口语交际训练：尊重别人，耐心听别人讲话；抓住讲话者的基本观点和态度，不歪曲别人的意思。不断章取义。（9页金钥匙） 阅读积累：摘抄和马有关的成语、古诗、文章，并写出自己的感受体会,第二单元 奇观,训练重点：边读边想象画面，体会大自然的鬼斧神工，感受令人惊叹的世界奇观。 1、雅鲁藏布大峡谷 2、浙江潮（附观潮） 3、红树林 4、海市 习作：1、写奇特景观，如泰山日出、流星雨、