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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里宝玉挨打教案1、了解曹雪芹红楼梦文学常识，识记基础字词。2、体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。3、尝试研究性阅读的方法，培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计;采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进
2、行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。第一课时1、了解曹雪芹与红楼梦的基本情节与人物。2、通读全文，识记基础字词。3、 阅读第二单元扩展阅读中的情节波澜一文，推荐刘心武揭秘(第十讲蒋玉菡之谜)，了解本文在红楼梦中的地位，熟悉本文情节、人物与前后的联系，整体把握情节。4、写近五百字的有关红楼梦的某情节、人物的小评论。红楼梦：“一把辛酸泪，满纸荒唐言，都云作者痴，谁解其中味”，大家谈红楼梦的人物、情节、语言等。(老师谈大家心中的红楼梦的情节、人物，引起学生的兴趣。)“宝玉是一个似痴如狂的人，并集众宠于一身，他怎么挨打呢?且这是小说上半部的一大高潮，我们来看看故事究竟如何展开的?”本文节
3、选自红楼梦的第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。宝玉挨打主要表现新旧两代人之间的矛盾冲突，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格。本文通过对宝玉挨打这一事件的描写，揭示了宝玉挨打的根本原因及社会背景，同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度。逐层递进的情节设计和错综复杂的矛盾冲突都写得非常出色。吴功正先生将红楼梦情节设计起伏跌宕的的特色情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”，冲突过后，不是
4、戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点。(明确：全文分两部分，一是宝玉挨打的起因;二是因宝玉挨打，贾政与王夫人、贾母之间的冲突)问题1：宝玉挨打前的有什么神情变化?(参考：宝玉见贾雨村是“思欲愁闷”;回来听到金钏儿含羞赌气自尽是“心中早又五内摧伤;见到母亲是“进来被王夫人数落教训”;出门后是“茫然不知何往”“低头感叹”;与父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站着”、“惶悚”; 忠顺府索人，起先隐藏事实，后被揭穿，“轰去魂魄”、“口瞪目呆”;宝玉听见父亲吩咐，知“多吉少凶”，找人报信又不能，“急的跺脚”，被逼出门去挨
5、打。)问题2：贾政打宝玉前有什么神情变化?(参考：贾政责说宝玉见贾雨村精神不振时“原本无气”;但与之“撞个满怀”后看到他垂头丧气，“不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”;忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”;贾环告状，如火上浇油，多次“喝令”，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”。)问题3：对照宝玉与贾政的神情变化，归纳引发宝玉挨打的事件?(参考：宝玉陪贾雨村，“半天才出来”，“全无慷慨挥洒谈吐”，使贾政责怪之，这是宝玉挨打的导因。宝玉因悲金钏儿之死，“不似往日”，又与贾政撞个满怀，他的惶悚让贾政“倒生了三分气”，这是宝玉挨打的导因。忠顺王府索人，状告宝玉引逗琪官，使贾政认
6、为宝玉“不读书”还“做出无法无天”的事情，气恼不堪，这是宝玉挨打的诱因;贾环诬告宝玉Q#J金钏未遂，金钏儿含羞“赌气投井”，贾政发怒，这是宝玉挨打的直接发因。)在分析过程中可形成以事件为中心的结构图宝玉贾政对宝玉表现不满中心事件忠顺府索人走路撞怀相见金钏自尽精神不振轰去魂魄五内摧伤知多凶少吉听诬告发怒又惊又气目瞪口呆倒生了三分气葳葳蕤蕤雨村临门喝令堵嘴打死宝玉挨打问题1：宝玉挨打余波荡漾，王夫人与贾母听由一个情节深入展开到父母之间、嫡庶之间，请同学们找出两三例并用简洁的语言对复杂关系中每个人物的行为加以概括。(参考：宝玉受到痛打是高潮，而波及由近至远：王夫人哭劝贾政，贾母怒阻贾政。对于王夫人与
7、贾母的表现可让学生找出例子加以简析，以表现宝玉挨打后的余波。)问题2：宝玉被救后，众人有何表现?(可各抒已见，且建议大家课后参看第四十三回)问题1：你是否发现其中存在偶然事件?有什么作用?(参考：宝玉被喝禁在厅上，他料到挨打势在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信。假想，如果贾母、王夫人此时得信，掀起的巨浪便会一下子平息，读者被吊起的胃口也会顿时放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再来触发：机灵贴身的小厮焙茗不见踪影，好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子。偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用，把挨打事件推向高潮。)第二课时红楼梦里的人物众多，事件纷杂，曹雪芹用了一种“经济”的写法，借一个事件，把众多的人卷进来，在同一场景中“逼现”每个人的性格，通过不同人物的行为言语及相互烘托与对比，使人物立体而丰满，今天我们就对“宝玉挨打”中的几个主要人物形象及一些关系作一一探讨。(参考：宝玉时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!
