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1、六年级语文上册第十六课青山不老说课稿各位老师下午好，今天参加了我校语文教研活动，我执教的是六年级上册第十六课青山不老，。下面我就来说说这节课的教学设计意图。一、 教学理念与目标。新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。青山不老是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下
2、。1、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。2.过程和方法目标：（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。（3）能够通过理解重点句子的含义来感受老人的可贵精神。3.知识能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。二、教学内容及过程这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。一、用晋西北土地严重沙漠化的资料导入，
3、让学生了解晋升西北地区治理沙化的迫切性，为学生理解课文内容，感受老人改造森林，造福子孙后代的奉献精神。二、阅读导读部分，让学生带着导读中所提问题读课文，便于学生快速掌握课文内容。三、利用导读，解决问题，升华感悟。我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我一个重点句子的理解，通过引导学生质疑，提出问题，理解句子的
4、含义，学生弄懂了这个重点句子的含义，也就解决了第三个问题，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。四、扩展，写作训练。学生小组交流身边改造自然的事例，谈谈所见，所感，动手把所见所感受写出来相互交流。最后，以读体验感悟文章感情，升华学生的感情。略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。 备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。在实际教学环节中，由于只注重备课，不注重备学生，所以在教学中未能将教学意图完全设计出来，同时学生平时阅读量少，也给教学带来了一定难度。以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题，如教学内容未完全。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师一起共勉。谢谢！
