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1、三年级科学教学设计第七课 动物的共同特点【教学目标】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。
2、1、 学生整理本单元的学习成果。2、 小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。3、 汇报，教师把汇报结果记在黑板上。4、 教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。5、 关注：学生交流的信息是否有证据支持。6、 设计意图：了解动物所具有的共同特征。二、感受生物的多样性1、 教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。2、 学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。3、 回教室汇报。4、 关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。5、 设计意图：学生体会生物的多样性。三、总结生物的共同点1、 全班
3、集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。2、 在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。3、 关注：学生在过程中提出的问题。4、 设计意图：理解什么是生物。四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、 教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2、 归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。3、 关注：人是否是生物的理解。4、 设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。课后反思：没有观察就上不好科学课，没有比较当然科学课更不可能成功。动物的共同特点是什么？学生在对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼的观察研究中有了对各个个体独特的认识，但如何找到其共同点，如何将这几类动物的特点推及到其他动物不是简单的观察就完成的，这需要学生做纵向和横向的比较，通过比较学生认识到这些动物尽管形态结构不完全相同，但他们有着都需要一定的环境，都会运动，都要吃食物等共性。可以说观察和比较是缺一不可的。
