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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里孙双金找春天教学设计、学会认读个生字，会写个生字。、有感情地朗读、背诵课文。、粗略地了解春天的美丽。、学会认读、书写生字。、朗读、背诵课文。两课时。第一课时课时目标、学会个生字，会写个生字。、自读课文，读得正确、流利。、粗略地了解春天的美丽。教学准备录音机、磁带、生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？、放音乐小燕子 同学们注意听，猜一猜 教师出示燕子模型、师语：小燕子还有话对大
2、家说呢，想不想听？录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？二、初读课文，扫清生字障碍、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。、小组合作学习，交流识字方法。、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字、师出示字卡：
3、学生开火车认读。、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文、自己读课文。、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”六、指导书写、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？、教师范写，学生仿写。、教师巡视指导。七、布置作业熟读课文。第二课时课时目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、背诵课文。教学准备一、复习旧知认读字卡 出事带有生字的句子朗读。二、感情朗读、轻声自由朗读课文，标出自然段。、听录音朗读。、模仿录音朗读。、自由读课文。、指名
4、读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。三、质疑问难，合作探究、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？、小组讨论：小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？春天有什么特点，你能说说吗？四、巩固练习、连线：小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛、连线：小草丁丁冬冬哗哗响嫩芽开一两朵一大片一大片吐出嫩芽野花叶子吐出一大片探出头来小溪长长随风摇摆、填空：我们找到了我们找到了春天来了我们找到了我们找到了、连线：树枝上笑风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千桃花、杏花枝头摇啊摇五、小结春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。六、布置作业背诵课文。小 草野 花找 春天嫩 芽小 溪 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!
