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1、长春版小学语文六年级上册备课辅导南关区教师进修学校 潘文久一、教材概述本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、西游记与水浒传、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。课后练习分为四个类型：朗读或默读、思考与交流、拓展与运用、积累。大家都知道，在语文课程标准中，语文学习分为五个领域：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。长春版小学语文教材把这五个领域处理成识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方
2、法、情感态度价值观包含其中。其中，“识字与写字”包括识字、写字、汉字文化； “阅读与积累”包括篇章、生活、文化等；“表达与交流”包括口语交际、书面表达和解决问题。这是本套教材突出的特点之一。二、教材主要特点教师教学用书中对此已经做了详尽地阐释。这里我把自己在阅读教材过程中，感受比较强烈的内容再次理出来，与大家交流。1.依据学科特点，体现科学性与思想性。选文既有传统课文（卖火柴的小女孩凡卡等），又有新入选的课文（豆腐颂苏武牧羊等），其中包括充满热爱祖国（小英雄雨来）、热爱生活（高的是麦子，矮的是豆荚）、树立理想、热爱读书（忆读书）、珍惜时间（和时间赛跑）、亲近自然（科罗拉多大峡谷）、热爱科学、勇
3、于创新等人文教育的因素，从中既能学到语文基础知识，掌握基本技能，同时又能形成正确的情感态度价值观。2.追求文质兼美，体现精品典范。古人云：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，仅得其下。”长春版小学语文教材主编、已故语文教育专家张翼健便提倡“取法乎上”的教材编写理念。选文题材广泛，有反映乡村生活的，有反映革命斗争生活的，有表现古人爱国情感的优秀作品，有展示自然风光的作品，有我国古典文学宝库中优秀作品的节选等，对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。本册教材体裁多样，有诗词、散文、童话、小说，根据学生年龄特点，还增加了短小的文言文和古典名著节选。这些文章文质兼美，通俗易懂，趣味性和可读性强
4、，很好地突出了板块主题。各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。3.注重识字写字本册书认识190个字，会写152个字。教材设置中，低、中年段都是汉字家园，注重识字；高年段五年级上册开始变为汉语家园，侧重于汉语现象知识的学习，比如成语寓言，歇后语，对联等。汉字家园和汉语家园是长春版教材特色组元之一，是其他版本教材没有的形式。在课后练习“积累”这一板块里，设置了大量的有关词语的“读一读”“写一写”等题目。如P19、P22、P30、P34、P40、P44、P47、P64、P68、P72、P76、P82、P85、P88
5、、P99等，设计体现了教材重视“双基”的设计理念。在语文课程标准修订稿中强调：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育学段的重要教学内容。”所以，在教学中一是绝不能忽视识字写字教学，二是在教学方法上注意突出高年段特点。4.课后习题设计，凸显导学特色。本书课后习题设计为四个板块：朗读、思考与交流、拓展与运用、积累。朗读：约16篇文章后提出了朗读或默读要求。旨在引导学生在朗读中学习语文，习得语文学习方法，养成良好学习习惯。（1）有的侧重引导学生“边读边体会”，如P3：朗读课文时体会苏武坚贞不屈、不辱使命的可贵精神；P13：朗读课文，注意对联的读法；P21：朗读时，注
6、意爸爸与妈妈的不同语气；P44:有感情地朗读课文第8、10、15自然段，用心体会凡卡的悲惨遭遇；P90：有感情地朗读课文，注意体会童话中人物的语气；P103：朗读课文，注意文言文的读法。等等。（2）有的侧重启示学生学习运用朗读方法。如P5：有节奏、有韵味地朗读这首诗；P15：朗读课文，注意节奏和停顿，可以按“我说上联，你读下联”的方式朗读；P49：这篇课文语言生动活泼，朗读时要读出乡间孩子自由、活泼、愉快的心情；P75：先读读注释，再朗读课文。等等。（3）有的侧重引导学生“边读边想象”。如P40：朗读课文，在心里给小女孩“画像”。（4）默读强调默读能力的达成及自我检测。两次提出默读要求。第1次
7、：默读课文，看看读完全文你用了多长时间。我们现在一分钟应该能够读三百字了，如果没有达到，请你继续努力。第2次：默读课文，看看读完全文的时间，有没有达到一分钟能读三百字的要求。另外在“思考与交流”中，有6次提出了默读思考的要求。给予默读能力的养成以练习机会。教学中要不拘于几次要求，创造更多机会让学生在默读中学会默读，强化默读能力的培养。思考与交流：思考，即以问题的形式引发学生思想活动；交流，可以理解为与同学、老师交流，还有与文本、作者、教材编者交流。本册教材几乎每篇课文后都有思考与交流，问题指向学习过程，突出学习重点，可以从两个角度理解：（1）理解内容体会感情。约19处题目体现了这一点。如P13
8、：第1题，结合文中几副对联，联系上下文，体会对联体现了革命者怎样的精神和情感？P40：第1题，文中五次提到小女孩擦燃火柴，每次擦燃火柴小女孩都看到了什么情景？表达了她怎样的愿望？P47：第2题，说一说你对“读书好，多读书，读好书”的体会。P98：第3题，苏珊能得救的原因是什么？P105：第1题，结合注释，读懂短文的意思。等等。（2）初步领悟表达方法。约16处题目体现了这一点。如P5：这首诗表达了诗人怎样的感情？这种感情是怎样表达出来的？P15：第2题，讨论：通过学习课文，关于对对子，你有什么发现？P25：第1题，默读课文，列出作者介绍金字塔五个方面的内容。讨论作者在介绍时运用了哪些说明方法。P
9、49：第2题，文中用了很多像“黄黄的麦子”“韧韧的柳条”和“娴静地微笑”“咕咕地叫”这样两类词语，请你找一找，然后体会这些词语在表情达意方面的好处。第3题，请找出文中带分号的句子，体会分号的作用。P98：第4题，仔细读读下面的句子，体会人物心理描写的好处。等等。我认为“思考与交流”中的题目，要引起大家的足够重视，多数可以设计在课堂教学中进行。另外，P68：浏览课文，捕捉下列信息。体现了课标高年段阅读教学目标中“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”的要求。拓展与运用：这个练习板块题目均是由课文引发的，向生活、向课外的延伸，致力于“拓展思维，学以致用”。约26篇文章后有这个要求。P25：第2
10、题，你是否也曾经看到过令你惊叹的建筑？试着用上一种或几种说明方法向大家介绍一下这个建筑。P30：第2题，在你的成长过程中，有哪首乐曲或歌曲给你留下了深刻的印象，或者对你产生了很大的影响？请你说一说原因。P40：第1题，你怎样理解课文最后一段话中的两个“幸福”？这样地“幸福”对小女孩来说能实现吗？P68：第2题，把故事改编成课本剧演一演，或举办一个小英雄的故事会。P103：选出一篇自己的习作，推敲词句，把推敲前后的内容加以比较，说说自己的体会。等等。另外，P44、P54、P82、P87、P104还安排了五次不同形式的练笔。（“积累”在后面说）5.强调感悟积累，培养灵性。本册书中设计有“积累”这样
11、的练习，几乎每篇课后都有。包括词语积累、名句积累、古诗背诵、课文背诵等。词语感悟积累：P5、P7、P22、P26、P30、P34、P40、P44、P47、P50、P64、P68、P72、P76、P85、P88、P99等17处。古诗感悟积累：P3、P5、P7、P34、P85、P103等6处。句子感悟积累：P13、P16、P30、P56、P72、P82等6处。课文背诵：P16、P54、P56、P94等。表达方法积累：P26“说明的主要方法”等。这些设计都以“发展语感，习得语言”为要义，通过积累内化，提高学生的语言表达能力。三、教学目标识字与写字1.认识190个字，会写152个字。2.硬笔书写行款整
12、齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用毛笔写楷书，书写中体会汉字的美。阅读与积累3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，捕捉信息。5.能借助工具书，或是联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。6.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果。7.理解课文过程中，体会分号、破折号的不同用法。 8.本学期背诵优秀诗文约15篇（段），课外阅读总量不少于25万字。表达与交流9.养成留心观察习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感
13、情真实。学写书信。根据表达需要，分段表述，正确使用常用标点符号。主动与他人交流、修改习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。10.与人交流能尊重、理解对方，听人说话认真耐心。能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。表达有条理，语气、语调恰当。综合学习活动11.对大家关注的问题，组织讨论，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。尝试写简单的研究报告。上述目标是在参照课程标准对五、六年级阶段目标要求确定的。教学中，要注意结合本校、本班学生实际，注意体现高年级特点，做好与五年下册的衔接。四、教学建议（一）识字与写字教材理解：识字190个，写字152个。对照生
14、字表，你会发现，会写的字不一定出现在会认的字中，如P4：第一板块2课：絮 3课：狱 俭，第二板块第1课：爆 崩 妄 悟 嘿。等等。具体建议：语文课程标准指出：识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育学段的重要教学内容。这告诉我们，小学各个学段都不能忽视识字写字教学。1.发挥学生已掌握的独立识字能力，自主识字；2.在难点处、关键处要有针对性指导。3. “写字姿势正确，有良好的书写习惯”要常抓不懈。（二）阅读教学教材理解：本学期应学习、掌握的阅读方法：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，捕捉信息。3.能借助工具书，或是联系上下文和自
15、己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.概括文章主要内容，体会作者的思想感情的方法。5.拟小标题。如P64“思考与交流”第3小题。读写训练点：1.在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果。如“思考与交流”P13（2）、P64（3、4）、P68（2）、P76（3）、P82、P85（2）、P104（3）、P105（2）。等等。通过解读教材，我觉得本册教科书重点训练的表达方法有：（1）围绕主题选材、布局谋篇，如“思考与交流”P25、P64 、P82的1小题。（2）了解顺叙、插叙等表达顺序，如P44“思考与交流”2小题。（3）通过动作、心里等描写把内容写具体，如“思考与交流”P72（2）、P76、P98。（4）遣词造句的训练，如“思考与交流”P49、P85。（5）推敲、修改的习惯及方法，如“思考与交流”P104、P105。（6）常用说明方法。如P25“拓展与运用”第2题、P26“积累”第2题、P33“思考与交流”第1题。2.理解课文过程中，体会分号、破折号的不同用法。具体建议：1.让静心读书成习惯常规教学中，部分教师基本上大概浏览课文内容后，看看教参，读读现成的设计参考，便走进了课堂。“备课不读书，解读靠参
