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1、汝南双语学校九年级语文上期第一次月考试卷（满分120分，考试时间120分钟）1本试卷共8页，四个大题，请用蓝、黑色水笔直接答在试卷上。2答卷前将密封线内的项目填写清楚。一、积累与运用（共27分）1、下列加点字注音没有错误的一项是（ ）(2分)A.楹联（yng） 嶙峋 (xn) 涟漪（nin ） 万籁俱寂（li） B.惬意（qi） 干涸（g） 和煦 (x) 分道扬镳（bio） C.褒贬(bo) 枝虬 (qi） 恬静(tin) 迥然不同(jing)D.铭刻（mn） 阴晦（hu） 古刹(ch) 玲珑剔透(t)2、下列关于文学常识及课文内容表述，有错误的一项是（）（2分）A.谢大光的鼎湖山听泉是一篇游
2、记散文，以空间转换的顺序为主来组合材料，文中透露出了作者对人生的见解。B.柯蓝的飞红滴翠记黄山有别于一般的游记，它是一篇解说词，是借助于电视镜头展示画面来介绍黄山风光的，使用了现代影视的表现手段。C.画山绣水是著名散文家杨朔写的一篇小说，课题采用了互文的手法，意思是画出来的山和绣出来的水。D.苏联作家普里什文在林中小溪一文采用第一人称和主观视角的方式来述说，表现出了自己的生活信念和人生理想。3、依次填入下面一段文字括号处的语句，衔接最恰当的一项是【 】（2分） 在中国人眼里，人生有四件大事衣、食、住、行 。把衣放在首位，为什么？（） 。（ ），（ ），（ ），（ ）。 古人常言“修身”“齐家”
3、“治国”“平天下” 而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为 即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象 因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现 这是士人儒生的人生信念与行为准则 A B C D 4、用课文原句填空。（10分）(1)、那柔曼如提琴者，是_；那清脆如弹拨者，是_；那厚重如倍司轰响者，应为_。（2）、陈涉在动员群众起义的演说中，“_”一句表现了他敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神。(3) 、与朱元思书中既表现了富春山的魅力，也表现了作者向往自然、厌弃尘俗的句子是： “ ，望峰息心； ，窥谷忘反”。（4）、羌笛何须怨杨柳， _。 (王之涣凉州词)（5）、写出李白塞
4、下曲六首中表明物候的两句诗： ， 。（6）、蒌蒿满地芦芽短， 。 5、名著阅读：根据你的阅读体验在空格处填写恰当内容，把答案写下在面的横线上(4分)经典滋养我们的精神，名著引领我们的人生。沐浴着母爱的光辉时， (1)（填作者名）在繁星春水中对母爱的深情歌颂引起了我们的共鸣；遇到挫折磨难时，钢铁是怎样炼成的的主人公 (2) （填人名）的不屈意志激励我们去勇敢面对；向往纯真的友谊时，鲁迅在社戏中所写的“我”与小伙伴们 （3）（填事件）的事情令我们羡慕不已；当我们对自己的理想而迷茫时，陈涉世家中的陈涉表现自己远大抱负的“ （4） ”（填名句）的壮志豪情令我们警醒。(1) (2) （3） （4） 6、
5、根据要求，回答下面问题。（共7分）据调查，近两年来，中学生对数字化阅读的兴趣明显提高。数字化阅读是一种阅读方式，与传统纸质媒介阅读不同，它是借助网络、手机、电子阅读器、平板电脑等数字媒介进行的。（1）用简洁的语言从下面两个图表中，归纳出三条主要信息。（3分）、（2）结合下面材料的内容，写一段话来表达你对数字化阅读的思考。要求：观点明确，理由充分。采用总分的结构方式。不少于50字。（4分）某校八年级的李明同学最近喜欢上了数字化阅读，他常用课余的零碎时间来浏览新闻，了解科技知识，偶尔也读读名著，看看喜欢的微博，常与同学交流阅读心得，很受大家欢迎。赵亮同学最近也喜欢上了数字化阅读，他热衷明星八卦，沉
6、迷网络小说，对繁杂的信息不加分辨地接受，现在上课总走神，也不爱跟同学交流了。 二、现代文阅读（共25分）（一）阅读下文，完成7-10题。（共14分）母亲养蜗牛 父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。 楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿
7、，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。 母亲日渐一日地对它们有了特殊的感 情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。 八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊 ？” “能长到你的拳头那么大呢！” “奶奶，你吃过蜗牛吗？” “吃？” “奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！” “可它们现在还小啊” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？” 母亲愕然。 我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈
8、似的，一副要哭的模样。 母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。 先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。 后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。 然而，不管母亲和儿子 怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。 母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”来源:学科网 “不行。得长到和你拳
9、头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？” “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答。 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛
10、汤，而是蛤蜊汤。 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下 一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思” （作者：梁晓声。有删改） 7“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。（4分） （1） 。波澜顿起。 （2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。 （3） 。波澜又起。 8结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。（4分）答： 9细读
11、文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（3分）答： 10本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（3分）答： （二）阅读下文，完成1113题。（共11分）人体器官有可能自愈吗 自愈，顾名思义是自己愈合之意。自愈能力是人体修复自身缺损、维持生命健康的能力。有些自愈能力是人体原本就具有的，依靠遗传而获得。而科学家所要追求的是，在人体器官出现病变时，以科学手段遏制病变，使器官自己恢复到正常状态。 美国科学家在实验室中的小白鼠身上发现 了一种可快速修复组织的特殊基因。就因为携带了这一基因，本来会长出肿瘤的小白鼠摆脱了“宿命”，不仅没有患上癌症，反而生长迅速，体格健壮。这一发现令科学家们大为振奋。在此之前，这种特殊的基
